師范類院校作為培養(yǎng)未來人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應該以全面學科理論、基礎(chǔ)知識以及基本技能為核心,突出學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,促進學生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學模式“重理論,輕實踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實踐并舉,學生為學習主體”的新教學模式在各大師范類院校人才培養(yǎng)中逐漸開展起來，而數(shù)學實訓室是師范類院校教學基本建設(shè)中至關(guān)重要的組成部分。
建設(shè)實訓室的必要性：
1.可提升學生的教學能力和課堂把握能力
師范類院校以培養(yǎng)高素質(zhì)人民教師為己任。數(shù)學實訓室的建設(shè)讓學生有更多的機會鍛煉和學習,可有效提高學生的教學水平和課堂組織能力,為學生末來的教學生涯奠定基礎(chǔ).
2. 數(shù)學實訓室可豐富教學內(nèi)容和教學方式
數(shù)學實訓室以其實踐性強、形式豐富多樣的優(yōu)勢緊扣學生的興趣點,通過實踐,讓學生接觸新事物.新思想，開拓眼界,從而豐富自身的教學內(nèi)容和教學方法。
3. 數(shù)學實訓室的建設(shè)有助于師范教育走可持續(xù)發(fā)展之路
傳統(tǒng)的教學手段以“教師講授知識,學生聽課”為主,這種“填鴨式"教學模式下學生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸等負面情緒,成為知識的被動接受者.而數(shù)學實訓室的建設(shè)正好可以改變目前教育模式的短板,使師范教育走上科學發(fā)展的道路。對于學生而言,數(shù)學實訓室的學習環(huán)境有效改善了學生的實踐課程學習的條件,提升了學生的實踐能力和職業(yè)技能的同時,還有效促進自身職業(yè)素質(zhì)的提高.
4、小學數(shù)學實訓室是把抽象的數(shù)學原理和數(shù)學理論用形象化的、直觀的數(shù)學模型和可參與的數(shù)學展品來表現(xiàn)的實驗環(huán)境。
小學數(shù)學實訓室的建設(shè)可吸引學生喜愛數(shù)學并理解數(shù)學，激發(fā)他們學習、研究和運用數(shù)學的興趣與決心,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，初步具備數(shù)學精神與創(chuàng)新意識，形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng);可以激起學生自主探究學科知識的興趣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變.
雖然數(shù)學科學具有很強的抽象性和邏輯性，但它同樣具有很強的趣味性和創(chuàng)造性。為了使學生能夠更多地了解古今中外經(jīng)典的數(shù)學原理和數(shù)學理論，小學數(shù)學實訓室設(shè)計了有趣的、可參與的、經(jīng)典的數(shù)學展品。當學生走進小學數(shù)學實訓室，會感悟到數(shù)學是非常廣闊、精深的科學體系;數(shù)學是一-切科學的基礎(chǔ)，數(shù)學的發(fā)展促進了其他學科的發(fā)展;數(shù)學來源于生活,也應用于生活;數(shù)學科學源遠流長。
5、是為培育學生數(shù)學科學素養(yǎng)而開設(shè)的實驗室。
這類實驗室有別于傳統(tǒng)的教學實驗室，以開放性實驗為主，通過向?qū)W生傳授數(shù)學科學基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，形成數(shù)學科學的思想方法，從而促進數(shù)學科學素質(zhì)的提高。小學數(shù)學實訓室的建立可以讓每一位學生都能親身體驗數(shù)學實驗活動，進行相關(guān)的理論和實踐研究，進一步加深對數(shù)學科學原理的理解，感悟數(shù)學科學的深奧，培養(yǎng)數(shù)學科學興趣，增強分析問題和解決問題的能
二、數(shù)學探究實驗室的功能與特點
1、激發(fā)學生學習的興趣?！芭d趣是老師”，學生一說到實驗室上課自然有說不出的高興，實驗中學生的動手實踐、合作探究，與具體形象的事物打交道，可讓單調(diào)、枯燥遠離數(shù)學。
2、降低學生理解數(shù)學知識的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大多數(shù)學生對數(shù)學問題都是一知半解，容易陷入背定理，背公式的怪圈中，而在數(shù)學實驗室，老師可將抽象的數(shù)學形象化，學生更加容易真正理解數(shù)學。
3、提高課堂教學效率。利用數(shù)學實驗室的先進條件，老師上課的效率可以得到很大的提高。數(shù)學軟件，數(shù)學學具，數(shù)學教具、數(shù)學模型等教學設(shè)備可以極大地豐富課堂，提高教學效率，同時學生的課堂吸收率也大大提高。
4、有利于學生形成正確的數(shù)學觀念。長期以來，數(shù)學無用、數(shù)學枯燥難學，一直困擾著我國的中小學生。數(shù)學實驗室的推廣，可以使數(shù)學走近同學們。數(shù)學實驗室的出現(xiàn)，使數(shù)學的用途、數(shù)學學習的形式與數(shù)學教學的手段甚至數(shù)學內(nèi)容都將發(fā)生很大的改變，學生可以體驗數(shù)學的有用，體驗數(shù)學的優(yōu)美，體驗數(shù)學學習的趣味性，這些都從根本上改變著學生對數(shù)學不正確的認識，有利于形成正確的數(shù)學觀。
5、有利于學生素質(zhì)的全面提高。無論是通過何種手段進行數(shù)學實驗，數(shù)學實驗都是數(shù)學活動之一，它的宗旨是強調(diào)實踐，操作和探究行為，注重對數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟，重視合作交流、情感體驗。通過數(shù)學實驗，學生從個性品質(zhì)到數(shù)學素養(yǎng)都會得到全面的提高。
序號 | 器材名稱 | 單位 | 數(shù)量 |
一、基礎(chǔ)設(shè)備部分 | |||
1 | 教師講臺 | 張 | 1 |
2 | 學生實驗臺 | 張 | 10 |
3 | 學生凳 | 張 | 60 |
4 | 儀器柜 | 張 | 2 |
二、實驗儀器 | |||
1 | 數(shù)學綜合實驗臺 | 套 | 10 |
2 | 圓柱體體積及表面積演示器 | 套 | 1 |
3 | 學生用圓面積及周長計算模型 | 套 | 1 |
4 | 長方體展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
5 | 正方體展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
6 | 圓柱體展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
7 | 圓錐體展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
8 | 正六棱柱展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
9 | 正三棱柱展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
10 | 正三棱錐展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
11 | 正四棱錐展開與拼裝模型 | 套 | 30 |
12 | 體積單位演示器 | 套 | 30 |
13 | 容量單位演示器 | 套 | 30 |
14 | 圓錐體截面 | 套 | 30 |
15 | 球體截面 | 套 | 30 |
16 | 圓柱體截面 | 套 | 30 |
17 | 正方體截面 | 套 | 30 |
18 | 相遇問題 | 套 | 30 |
19 | 立體積木 | 套 | 30 |
20 | 齒輪大鐘 | 套 | 30 |
21 | 趣味數(shù)學學習學具 | 套 | 30 |
22 | 磁性蘋果樹學數(shù)學 | 套 | 30 |
23 | 金字塔 | 套 | 30 |
24 | 圓柱與圓錐體 | 套 | 30 |
25 | 明察秋毫 | 套 | 30 |
26 | 五巧板 | 套 | 30 |
27 | 六巧板 | 套 | 1 |
28 | 八巧板 | 套 | 1 |
29 | 傷腦筋14塊 | 套 | 1 |
30 | 杜登尼拼板 | 套 | 1 |
31 | 計數(shù)片 | 套 | 1 |
32 | 厘米釘板 | 套 | 1 |
33 | 半透明10×10釘板 | 套 | 30 |
34 | 旋轉(zhuǎn)體演示器 | 套 | 30 |
35 | 磁性坐標板 | 套 | 30 |
36 | 4個測量杯 | 套 | 30 |
37 | 滾動輪 | 套 | 30 |
38 | 3個不規(guī)則形狀擴展的容器系列 | 套 | 30 |
39 | 數(shù)字尺 | 套 | 1 |
40 | 公制卡尺 | 套 | 1 |
41 | 腳、手和物體測量儀 | 套 | 30 |
42 | 面積測量網(wǎng)格板 | 套 | 30 |
43 | 簡易天平稱 | 套 | 1 |
44 | 便攜式身高測量儀 | 套 | 30 |
45 | 小車突圍--新概念華容道 | 套 | 30 |
46 | 強大腦--拼裝巧克力 | 套 | 1 |
47 | 強大腦十四巧板 | 套 | 1 |
48 | 強大腦--迷宮闖關(guān) | 套 | 1 |
49 | 數(shù)學問題探究平臺 | 套 | 1 |
50 | 拼出正方形 | 套 | 1 |
51 | 拼走廊（拼出連線） | 套 | 1 |
52 | 拼五星（四星拼一星） | 套 | 1 |
53 | 巧壘立方體 | 套 | 1 |
54 | 幾何體就位 | 套 | 1 |
55 | 高爾夫球拼板（搭高樓） | 套 | 1 |
56 | 忽多忽少的小人 | 套 | 1 |
57 | 奇妙幻方 | 套 | 1 |
58 | 華容道 | 套 | 1 |
59 | 腦筋十三塊 | 套 | 1 |
60 | 圓形井蓋之謎 | 套 | 1 |
61 | 先到二十為勝 | 套 | 1 |
62 | 巧布哨兵 | 套 | 1 |
63 | 沙擺 | 套 | 1 |
64 | 梵天塔 | 套 | 1 |
65 | 星形線 | 套 | 1 |
66 | 圍追堵截 | 套 | 1 |
67 | 騙人轉(zhuǎn)盤 | 套 | 1 |
68 | 中彩秘訣三門問題 | 套 | 1 |
69 | 優(yōu)美圖 | 套 | 1 |
70 | 小車突圍--新概念華容道 | 套 | 1 |
71 | 三元正三角形實驗箱 | 套 | 10 |
72 | 四元正方形實驗箱 | 套 | 10 |
73 | 五元正方形實驗箱 | 套 | 10 |
74 | 七元正方形實驗箱 | 套 | 10 |
75 | 七元正方體實驗箱 | 套 | 10 |
76 | 三元正方體實驗箱 | 套 | 10 |
77 | 二元正四面體實驗箱 | 套 | 10 |
78 | 三元正四面體實驗箱 | 套 | 10 |
79 | 四元正四面體實驗箱 | 套 | 10 |
智慧墻 | |||
1 | 點燈游戲 | 套 | 1 |
2 | 生命游戲 | 套 | 1 |
3 | 神奇的轉(zhuǎn)桌 | 套 | 1 |
4 | 魔術(shù)師的硬幣 | 套 | 1 |
南京師范大學課程資源研究所
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系列產(chǎn)品有：校園小型科技館、科普館、科技創(chuàng)新實驗室、科學探究實驗室、數(shù)字化實驗室（計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、人工智能實驗室、VR技術(shù)實驗室、創(chuàng)客實驗室、實驗箱、新能源與新材料科技館、生命科學科技館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普館、消防科普科技館、幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室、農(nóng)業(yè)科普館、社區(qū)科普科技館、青少年活動實踐基地、綜合實踐活動室。
