設(shè)計思路
——“開放平臺”
數(shù)學(xué)實驗室以智能移動終端作為開放平臺，整合豐富的學(xué)習(xí)資源，成為師生交流的資源共享平臺。
——“交互平臺”
在教學(xué)過程中實現(xiàn)師生、生生以及人與資源的教學(xué)互動，建立新型課堂師生關(guān)系；通過智能課堂管理系統(tǒng)，更便于開展教學(xué)活動與討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
——“全覆蓋”
通過對軟件、模型、課程資源的科學(xué)配置與整合，使數(shù)學(xué)實驗室可實現(xiàn)代數(shù)領(lǐng)域、幾何領(lǐng)域教學(xué)資源全覆蓋，教學(xué)形式靈活多樣，充分提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
——“做數(shù)學(xué)”
學(xué)生可以通過動手搭建模型數(shù)學(xué)創(chuàng)意，通過操作軟件自由開展數(shù)學(xué)實驗，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式從“學(xué)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。
在教學(xué)過程中實現(xiàn)師生、生生以及人與資源的教學(xué)互動，學(xué)生可以通過動手搭建模型數(shù)學(xué)創(chuàng)意，通過操作軟件自由開展數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)探究實驗室讓數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式從“學(xué)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。老師則通過數(shù)學(xué)探究實驗室的硬件、軟件、教學(xué)資源的有機(jī)整合，實現(xiàn)備課、教研、課前診斷、課堂教學(xué)及課后反饋的全部教學(xué)需求，形成完整的教學(xué)閉環(huán)，從而創(chuàng)造一個有機(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)研環(huán)境。
一、 數(shù)學(xué)探究實驗室的構(gòu)成
數(shù)學(xué)探究實驗室由圖形計算器、無線收發(fā)模塊（與圖形計算器配套）、無線收發(fā)平臺（與圖形計算器配套）、集成管理平臺（與圖形計算器配套）、無線導(dǎo)航管理軟件（與圖形計算器配套）、教師版單機(jī)軟件（與圖形計算器配套）、圖形計算器教師用書（與圖形計算器配套）、圖形計算器學(xué)生用書（與圖形計算器配套）、圖形計算器操作手冊（與圖形計算器配套）、多用線面關(guān)系演示器、空間平面關(guān)系演示器、函數(shù)二角板、多用平面幾何演示器、圓錐曲線演示器、立體幾何模型數(shù)學(xué)教具、正20面體、變焦點(diǎn)橢圓規(guī)、哥德巴赫猜想、斐波那契數(shù)列與鸚鵡螺、優(yōu)美圖、正交十字磨（橢圓規(guī)）、梵天塔、沙擺、悅耳∏歌、數(shù)學(xué)問題探究平臺、四色定理、生命游戲、星形線、數(shù)學(xué)與音樂、蒲豐實驗、隨機(jī)成群、摩斯密碼、Ⅱ斷奇案、開燈技巧、抽屜原理、猜中思想和火車總站等儀器組成。
二、數(shù)學(xué)探究實驗室的功能與特點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是老師”，學(xué)生一說到實驗室上課自然有說不出的高興，實驗中學(xué)生的動手實踐、合作探究，與具體形象的事物打交道，可讓單調(diào)、枯燥遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。
2、降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題都是一知半解，容易陷入背定理，背公式的怪圈中，而在數(shù)學(xué)實驗室，老師可將抽象的數(shù)學(xué)形象化，學(xué)生更加容易真正理解數(shù)學(xué)。
3、提高課堂教學(xué)效率。利用數(shù)學(xué)實驗室的先進(jìn)條件，老師上課的效率可以得到很大的提高。數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)學(xué)具，數(shù)學(xué)教具、數(shù)學(xué)模型等教學(xué)設(shè)備可以極大地豐富課堂，提高教學(xué)效率，同時學(xué)生的課堂吸收率也大大提高。
4、有利于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念。長期以來，數(shù)學(xué)無用、數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，一直困擾著我國的中小學(xué)生。數(shù)學(xué)實驗室的推廣，可以使數(shù)學(xué)走近同學(xué)們。數(shù)學(xué)實驗室的出現(xiàn)，使數(shù)學(xué)的用途、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式與數(shù)學(xué)教學(xué)的手段甚至數(shù)學(xué)內(nèi)容都將發(fā)生很大的改變，學(xué)生可以體驗數(shù)學(xué)的有用，體驗數(shù)學(xué)的優(yōu)美，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，這些都從根本上改變著學(xué)生對數(shù)學(xué)不正確的認(rèn)識，有利于形成正確的數(shù)學(xué)觀。
5、有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。無論是通過何種手段進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)實驗都是數(shù)學(xué)活動之一，它的宗旨是強(qiáng)調(diào)實踐，操作和探究行為，注重對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，重視合作交流、情感體驗。通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生從個性品質(zhì)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)都會得到全面的提高。
南京師范大學(xué)課程資源研究所
研究所可提供的中小學(xué)系列教育產(chǎn)品有：
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系列產(chǎn)品有：校園小型科技館、科普館、科技創(chuàng)新實驗室、科學(xué)探究實驗室、數(shù)字化實驗室（計算機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、人工智能實驗室、VR技術(shù)實驗室、創(chuàng)客實驗室、實驗箱、新能源與新材料科技館、生命科學(xué)科技館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普館、消防科普科技館、幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、農(nóng)業(yè)科普館、社區(qū)科普科技館、青少年活動實踐基地、綜合實踐活動室。
南京師范大學(xué)課程資源研究所可提供的系列教育產(chǎn)品有：科技館建設(shè)方案、科普展品、科技創(chuàng)新實驗室儀器、科學(xué)探究實驗室儀器、創(chuàng)客實驗室建設(shè)方案、數(shù)字化實驗室探究儀器設(shè)備、通用技術(shù)實驗室儀器模型、機(jī)器人實驗室套件、航天航空科普館儀器、航天航空科技館展品、地震科普館展品、地震科技館儀器、安全教育科普館展品、安全教育科技館儀器、交通安全科普館展品、交通安全科技館模型、消防科普館展品、消防科技館儀器、幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室儀器、農(nóng)業(yè)科普館展品、社區(qū)科普館儀器、社區(qū)科技館展品、壁掛式科技館儀器、科普大篷車儀器、示范性綜合實踐基地配套儀器、綜合實踐活動室配套儀器、生命健康科普館展品、低碳環(huán)保科普館儀器模型、軍事教育科普館儀器模型、兒童樂園科普展品。
