師大教育科學探究實驗室具有以下功能與特點
師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器區(qū)別于傳統(tǒng)的實驗儀器之處在于：還配備了與儀器配套的探究課題和實驗活動設(shè)計；根據(jù)新《課標》的要求，探究實驗的主體是學生探究性思維、探究性方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)在實驗上就是學生根據(jù)探究課題，自己設(shè)計、實驗，分析、解決問題的過程，即：探究性內(nèi)涵。脫離了探究性內(nèi)涵的實驗不能稱之為探究性實驗。
科探產(chǎn)品由200種探究實驗儀器組成，每一件探究儀器都是根據(jù) 新課程標準，結(jié)合中小學科學、高中物理學科的知識點綜合設(shè)計的，其可變的探究實驗條件及其相對應(yīng)的探究性提問，有利于學生開展自主學習和合作討論，也有利于師生開展不同實驗方案的研究。
我國的基礎(chǔ)教育課程改革的啟動以2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標志，本次小學科學學科課程改革具有以下的顯著特點：
充分強調(diào)了小學科學學科的重要性，強調(diào)小學科學是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。
強調(diào)科學“探究”實驗在小學科學教育中的重要性。如在2001年版的中國《小學科學課程標準》中，“探究”一詞出現(xiàn)了137次。在新課標中，強調(diào)科學學科是實驗學科，強調(diào)科學實驗、尤其是探究實驗的重要性，體現(xiàn)了“做中學科學”的特點。
充分體現(xiàn)科學學習要與生活相結(jié)合。在新的課程標準中，列舉的科學現(xiàn)象、案例與學生日常生活緊密相關(guān)。
強調(diào)數(shù)據(jù)在科學實驗中的重要性。數(shù)據(jù)的收集、分析是科學探究實驗的基礎(chǔ)。
重視學生科學興趣、科學素養(yǎng)、探究能力、問題解決能力的培養(yǎng)。
小學科學學科的推出，使小學科學實驗室成為小學必配的教學基礎(chǔ)設(shè)施。但從目前全國的情況來看，絕大部分小學的科學實驗室，要不參照初中生化實驗室的配備方式，要不參照勞技室、科技活動室等配備方式，實驗室配備后實際使用率極低，很多中心城市的中心小學，科學實驗室都存在一年用不了幾次的現(xiàn)象。終其原因，實驗室的設(shè)計者與實施者缺乏對小學科學教材、教學需求、探究實驗的真正理解。
科學注重實證，強調(diào)邏輯。調(diào)查、觀察、實驗等是科學課的主要學習方法?！奥?，會忘記”；“看，能記住”；“做，能理解”，已成為國際小學科學教育的共識。
國內(nèi)的小學科學教育郝京華老師在其文章《各國小學科學課程內(nèi)容標準的比較》中提到：“探究的科學是科學教育的根本，是***終組織和選取學生活動的支配原則。探究方面的標準強調(diào)的是進行探究的能力，以及要加深對科學探究的理解。各個年級的所有學生在每一個科學領(lǐng)域都應(yīng)該有機會進行科學的探究，并發(fā)展探究性思維和探究性行動的能力。這些包括：提出問題，計劃并執(zhí)行調(diào)查，利用合適的工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)，對證據(jù)和解釋之間的關(guān)系進行批判性和邏輯性的思考，作出并分析不同的解釋，以及進行科學觀點的交流。”
南京師范大學課程資源研究所
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