師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室具有以下功能與特點(diǎn)
師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配備的探究實(shí)驗(yàn)儀器區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器之處在于：還配備了與儀器配套的探究課題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)；根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，探究實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生探究性思維、探究性方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)上就是學(xué)生根據(jù)探究課題，自己設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，分析、解決問題的過程，即：探究性內(nèi)涵。脫離了探究性內(nèi)涵的實(shí)驗(yàn)不能稱之為探究性實(shí)驗(yàn)。
科探產(chǎn)品由200種探究實(shí)驗(yàn)儀器組成，每一件探究儀器都是根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中小學(xué)科學(xué)、高中物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)綜合設(shè)計(jì)的，其可變的探究實(shí)驗(yàn)條件及其相對應(yīng)的探究性提問，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作討論，也有利于師生開展不同實(shí)驗(yàn)方案的研究。
我國的基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)以2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標(biāo)志，本次小學(xué)科學(xué)學(xué)科課程改革具有以下的顯著特點(diǎn)：
充分強(qiáng)調(diào)了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性，強(qiáng)調(diào)小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)“探究”實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性。如在2001年版的中國《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“探究”一詞出現(xiàn)了137次。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、尤其是探究實(shí)驗(yàn)的重要性，體現(xiàn)了“做中學(xué)科學(xué)”的特點(diǎn)。
充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要與生活相結(jié)合。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，列舉的科學(xué)現(xiàn)象、案例與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。
強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性。數(shù)據(jù)的收集、分析是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
重視學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)素養(yǎng)、探究能力、問題解決能力的培養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科的推出，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為小學(xué)必配的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。但從目前全國的情況來看，絕大部分小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，要不參照初中生化實(shí)驗(yàn)室的配備方式，要不參照勞技室、科技活動(dòng)室等配備方式，實(shí)驗(yàn)室配備后實(shí)際使用率極低，很多中心城市的中心小學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室都存在一年用不了幾次的現(xiàn)象。終其原因，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者缺乏對小學(xué)科學(xué)教材、教學(xué)需求、探究實(shí)驗(yàn)的真正理解。
科學(xué)注重實(shí)證，強(qiáng)調(diào)邏輯。調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等是科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方法?！奥?，會(huì)忘記”；“看，能記住”；“做，能理解”，已成為國際小學(xué)科學(xué)教育的共識(shí)。
國內(nèi)的小學(xué)科學(xué)教育郝京華老師在其文章《各國小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較》中提到：“探究的科學(xué)是科學(xué)教育的根本，是***終組織和選取學(xué)生活動(dòng)的支配原則。探究方面的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行探究的能力，以及要加深對科學(xué)探究的理解。各個(gè)年級的所有學(xué)生在每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)的探究，并發(fā)展探究性思維和探究性行動(dòng)的能力。這些包括：提出問題，計(jì)劃并執(zhí)行調(diào)查，利用合適的工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)，對證據(jù)和解釋之間的關(guān)系進(jìn)行批判性和邏輯性的思考，作出并分析不同的解釋，以及進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)的交流。”
南京師范大學(xué)課程資源研究所
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物理電磁學(xué)探究儀器
