二、普及型配置（31套：教師1套，學生30套（2學生/組，以每班60學生分組）），每套配置標準如下：
序號 | 名稱 | 型號 | 規(guī)格與性能要求 | 單位 | 數(shù)量 |
1 | 數(shù)據(jù)采集器 | SJ-SJCJQ | 具有在線和離線功能。支持多通道采集數(shù)據(jù)。 | 個 | 1 |
2 | 南師大分析軟件 | NJSFDX-V3 | 具有豐富的數(shù)據(jù)分析與圖形數(shù)據(jù)處理功能。 | 個 | 1 |
3 | 電流傳感器 | SJDIS-3 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：-3.0A～+3.0A，分辨率：0.002 A 測量范圍2：-1.0A～+1.0A，分辨率：0.001A | 個 | 1 |
4 | 電壓傳感器 | SJDIS-7 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：-15V～+15V, 分辨率：0.006V 測量范圍2：-6V～+6V, 分辨率：0.003 V | 個 | 1 |
5 | 溫度傳感器 | SJDIS-2 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：-25℃～125℃，分辨率：0.01℃ | 個 | 1 |
6 | PH傳感器 | SJDIS-17 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0～14PH，分辨率：0.01pH | 個 | 1 |
7 | 電導率傳感器 | SJDIS-22 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0～30000μs/cm，分辨率：0.1μs/cm | 個 | 1 |
8 | 光強傳感器 | SJDIS-4 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：0～15000 lx，分辨率：5 lx 測量范圍2：0～1000 lx，分辨率：0.2 lx | 個 | 1 |
9 | 色度傳感器 | SJDIS-15 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：透射率，分辨率：0.1%透射率 | 個 | 1 |
10 | 包裝箱 | 個 | 1 | ||
11 | 數(shù)據(jù)連接線 | 根 | 2 | ||
12 | 電源 | 個 | 1 | ||
13 | USB連接線 | 根 | 1 | ||
14 | 使用指導書 | 本 | 1 |
方案特點：
1、數(shù)據(jù)采集器（教師用）具有計算機功能，不需要另外配置計算機；如果學校配了計算機，教師用采集器可以不用配
2、傳感器自帶顯示屏、鍵盤和充電電池，可單獨使用，可方便進行室內(nèi)外實驗；
3、提供典型實驗指導書，方便開展教學。
師大教育數(shù)字化探究實驗室設(shè)計與應用的指導思想
師大教育數(shù)字化探究實驗室是南京師范大學課程資源研究所自主研制的理、化、生及科學學科的數(shù)字化教學實驗平臺。師大教育數(shù)字化探究實驗室將數(shù)字文化與課程標準理念相結(jié)合，開創(chuàng)了嶄新的理科實驗教學體系，為理科教學提供了全新的技術(shù)手段和教學平臺；師大教育數(shù)字化探究實驗室應用計算機、多媒體、仿真實驗等技術(shù)，擴大了理科實驗的內(nèi)涵和理科實驗的教育功能：在觀察環(huán)節(jié)上，師大教育數(shù)字化探究實驗室可以極大地擴展實驗的可視性和可重復性；在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)上，南京師范大學課程資源研究所DIS可以更快更準地得到實驗數(shù)據(jù)；在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)上，南京師范大學課程資源研究所DIS利用計算機的強大數(shù)據(jù)處理能力，可以將學生從簡單、機械、繁瑣的數(shù)據(jù)處理過程中解脫出來，讓他們的時間和精力用在更有創(chuàng)造力的方面。
師大教育數(shù)字化探究實驗室為學生創(chuàng)設(shè)一個利用信息技術(shù)開展探究來學習物理、化學和生物的新環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念。
師大教育數(shù)字化探究實驗室著眼點是努力在信息技術(shù)平臺上尋求一種適應時代發(fā)展的新的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，并探索如何通過有效的學習使得學生們掌握這些新的知識和能力。具體地說，主要培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：
師大教育數(shù)字化探究實驗室致力于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理過程中的計算、作圖能力以及屬性結(jié)合、
探索規(guī)律、歸納結(jié)論的能力。
師大教育數(shù)字化探究實驗室致力于培養(yǎng)學生的獨立設(shè)計實驗方案的能力及基于探究的鉆研和創(chuàng)新能力。
師大教育數(shù)字化探究實驗室致力于培養(yǎng)學生的拓展聯(lián)想猜測能力。
師大教育數(shù)字化探究實驗室致力于培養(yǎng)學生的觀察能力。
師大教育數(shù)字化探究實驗室致力于培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
師大教育數(shù)字化探究實驗室組成
數(shù)字化實驗室不是一個單一的產(chǎn)品，而是提供一套整體的解決方案。它由“采集器（包括嵌入式系統(tǒng)、顯示屏幕、處理軟件為一體）＋傳感器（包括滿足各種常規(guī)實驗和探究性實驗要求的理、化、生傳感器）＋配套實驗輔助材料”+“數(shù)據(jù)分析處理軟件”組成。
