南京師范大學(xué)課程資源研究所
中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
一、基礎(chǔ)型配置（31套：教師1套，學(xué)生30套（2學(xué)生/組，以每班60學(xué)生分組）），每套配置標(biāo)準(zhǔn)如下：
序號(hào) | 名稱 | 型號(hào) | 規(guī)格與性能要求 | 單位 | 數(shù)量 |
1 | 數(shù)據(jù)采集器 | SJ-SJCJQ | 具有在線和離線功能。支持多通道采集數(shù)據(jù)。 | 個(gè) | 1 |
2 | 南師大分析軟件 | NJSFDX-V3 | 具有豐富的數(shù)據(jù)分析與圖形數(shù)據(jù)處理功能。 | 個(gè) | 1 |
3 | 電流傳感器 | SJDIS-3 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，能脫離計(jì)算機(jī)進(jìn)行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計(jì)算機(jī)的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計(jì)算機(jī)USB相連；（2）通過藍(lán)牙與計(jì)算機(jī)相連。 測量范圍1：-3.0A～+3.0A，分辨率：0.002 A 測量范圍2：-1.0A～+1.0A，分辨率：0.001A | 個(gè) | 1 |
4 | 電壓傳感器 | SJDIS-7 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，能脫離計(jì)算機(jī)進(jìn)行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計(jì)算機(jī)的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計(jì)算機(jī)USB相連；（2）通過藍(lán)牙與計(jì)算機(jī)相連。 測量范圍1：-15V～+15V, 分辨率：0.006V 測量范圍2：-6V～+6V, 分辨率：0.003 V | 個(gè) | 1 |
5 | 溫度傳感器 | SJDIS-2 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，能脫離計(jì)算機(jī)進(jìn)行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計(jì)算機(jī)的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計(jì)算機(jī)USB相連；（2）通過藍(lán)牙與計(jì)算機(jī)相連。 測量范圍：-25℃～125℃，分辨率：0.01℃ | 個(gè) | 1 |
6 | PH傳感器 | SJDIS-17 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，能脫離計(jì)算機(jī)進(jìn)行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計(jì)算機(jī)的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計(jì)算機(jī)USB相連；（2）通過藍(lán)牙與計(jì)算機(jī)相連。 測量范圍：0～14PH，分辨率：0.01pH | 個(gè) | 1 |
7 | 電導(dǎo)率傳感器 | SJDIS-22 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，能脫離計(jì)算機(jī)進(jìn)行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計(jì)算機(jī)的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計(jì)算機(jī)USB相連；（2）通過藍(lán)牙與計(jì)算機(jī)相連。 測量范圍：0～30000μs/cm，分辨率：0.1μs/cm | 個(gè) | 1 |
8 | 包裝箱 | 個(gè) | 1 | ||
9 | 數(shù)據(jù)連接線 | 根 | 2 | ||
10 | 電源 | 個(gè) | 1 | ||
11 | USB連接線 | 根 | 1 | ||
12 | 使用指導(dǎo)書 | 本 | 1 |
一、 數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的概念
探究實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上是模擬的科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)生以類似于科學(xué)研究的方式，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各自的興趣、從課程學(xué)習(xí)、社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、自我生活中，選擇和確定探究實(shí)驗(yàn)主題，獨(dú)立與合作地開展實(shí)驗(yàn)探究,主動(dòng)地獲取和運(yùn)用知識(shí)，解決問題，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)、素養(yǎng)和習(xí)慣，形成和提高創(chuàng)造能力。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)有 獨(dú)特的優(yōu)越性，使實(shí)驗(yàn)效率空前的提高，在切實(shí)誠輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝苏w解決方案。探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是以課程教學(xué)內(nèi)容為指引，按學(xué)科分為物理、化學(xué)、生物、自然科學(xué)等探究實(shí)驗(yàn)，按年級(jí)分為高中、初中、小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，通過探究實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)環(huán)境，借助各類先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相關(guān)指導(dǎo)軟件工具支持，進(jìn)行上述內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
二、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的組建必要性
1、建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的重要舉措。
2、科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。
三、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的功能
1、實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象的、動(dòng)態(tài)變化的物理量進(jìn)行直觀測量與觀察，歸納總結(jié)出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、實(shí)現(xiàn)觀察測量過程與繪圖分析過程的同步，現(xiàn)象直觀、測量精確，提高課堂教學(xué)效率。
3、可拓展探究問題的深度和廣度。
4、豐富了探究方案的選擇。
5、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生分析、質(zhì)疑、探究、解訣問題的綜合能力。
6、創(chuàng)設(shè)以綜合、探究、創(chuàng)新為理念的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
研究所可提供的中小學(xué)系列教育產(chǎn)品有：
專業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)廠家，歡迎詳詢洽談
系列產(chǎn)品有：校園小型科技館、科普館、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、人工智能實(shí)驗(yàn)室、VR技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)箱、新能源與新材料科技館、生命科學(xué)科技館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普館、消防科普科技館、幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、農(nóng)業(yè)科普館、社區(qū)科普科技館、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、綜合實(shí)踐基地。
高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室
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