三、拓展型配置（31套：教師1套，學生30套（2學生/組，以每班60學生分組）），每套配置標準如下：
序號 | 名稱 | 型號 | 規(guī)格與性能要求 | 單位 | 數(shù)量 |
1 | 數(shù)據(jù)采集器 | SJ-SJCJQ | 具有在線和離線功能。支持多通道采集數(shù)據(jù)。 | 個 | 1 |
2 | 南師大分析軟件 | NJSFDX-V3 | 具有豐富的數(shù)據(jù)分析與圖形數(shù)據(jù)處理功能。 | 個 | 1 |
3 | 聲音傳感器 | SJDIS-1 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：30～130 dB，分辨率：0.1db | 個 | 1 |
4 | 溫度傳感器 | SJDIS-2 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：-25℃～125℃，分辨率：0.01℃ | 個 | 1 |
5 | 電流傳感器 | SJDIS-3 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：-3.0A～+3.0A，分辨率：0.002 A 測量范圍2：-1.0A～+1.0A，分辨率：0.001A | 個 | 1 |
6 | 光強傳感器 | SJDIS-4 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：0～15000 lx，分辨率：5 lx 測量范圍2：0～1000 lx，分辨率：0.2 lx | 個 | 1 |
7 | 位移傳感器 | SJDIS-5 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0.15～1.5m, 分辨率：0.01m | 個 | 1 |
8 | 力傳感器 | SJDIS-6 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：－50～+50N, 分辨率： 0.01N 測量范圍2：－5～+5N, 分辨率： 0.005N | 個 | 2 |
9 | 電壓傳感器 | SJDIS-7 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：-15V～+15V, 分辨率：0.006V 測量范圍2：-6V～+6V, 分辨率：0.003 V | 個 | 1 |
10 | 微電流傳感器 | SJDIS-8 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：-10μA～10μA, 分辨率：0.01μA 測量范圍2：-1μA～1μA, 分辨率：0.001μA | 個 | 1 |
11 | 磁場傳感器 | SJDIS-9 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍1：-100mT～+100mT, 分辨率：0.02 mT 測量范圍2：-10mT～+10mT, 分辨率：0.01 mT | 個 | 1 |
12 | 光電門傳感器 | SJDIS-10 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 使用范圍：檢測器上升時間/500ns以上檢測器下降時間/50ns以下.分辨率：0.01mS | 個 | 1 |
13 | 壓強傳感器 | SJDIS-11 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0～700Kpa，分辨率：0.02KPa | 個 | 1 |
14 | 核幅射傳感器 | SJDIS-12 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0～4096Bq（放射性活度單位），分辨率：1B | 個 | 1 |
15 | 常開傳感器 | SJDIS-24 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0～5V，分辨率：0.01V | 個 | 1 |
16 | 常閉傳感器 | SJDIS-25 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：0～5V，分辨率：0.01V | 個 | 1 |
17 | 加速度傳感器 | SJDIS-26 | 規(guī)格：內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。 測量范圍：-10g ～+10g，分辨率：0.01g | 個 | 1 |
18 | 包裝箱 | 個 | 1 | ||
19 | 數(shù)據(jù)連接線 | 根 | 2 | ||
20 | 電源 | 個 | 1 | ||
21 | USB連接線 | 根 | 1 | ||
22 | 使用指導書 | 本 | 1 | ||
23 | 針筒 | 個 | 1 |
一、 數(shù)字化探究實驗室的概念
探究實驗本質上是模擬的科學研究活動，學生以類似于科學研究的方式，在教師指導下，根據(jù)教學內(nèi)容和各自的興趣、從課程學習、社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、自我生活中，選擇和確定探究實驗主題，獨立與合作地開展實驗探究,主動地獲取和運用知識，解決問題，從而體驗和了解科學探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識、素養(yǎng)和習慣，形成和提高創(chuàng)造能力。與傳統(tǒng)實驗相比，數(shù)字化實驗有 獨特的優(yōu)越性，使實驗效率空前的提高，在切實誠輕學生負擔的同時，為培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新能力和實驗能力提供了整體解決方案。探究實驗的內(nèi)容主要是以課程教學內(nèi)容為指引，按學科分為物理、化學、生物、自然科學等探究實驗，按年級分為高中、初中、小學科學探究實驗，通過探究實驗室創(chuàng)設探究學習環(huán)境，借助各類先進實驗設備及相關指導軟件工具支持，進行上述內(nèi)容的探究學習實驗活動。
二、數(shù)字化探究實驗室的組建必要性
1、建設數(shù)字化實驗室是落實《基礎教育課程改革綱要》的重要舉措。
2、科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。
三、數(shù)字化探究實驗室的功能
1、實現(xiàn)對抽象的、動態(tài)變化的物理量進行直觀測量與觀察，歸納總結出相應的運動規(guī)律。
2、實現(xiàn)觀察測量過程與繪圖分析過程的同步，現(xiàn)象直觀、測量精確，提高課堂教學效率。
3、可拓展探究問題的深度和廣度。
4、豐富了探究方案的選擇。
5、可以更好地培養(yǎng)學生分析、質疑、探究、解訣問題的綜合能力。
6、創(chuàng)設以綜合、探究、創(chuàng)新為理念的新課程實驗教學環(huán)境，養(yǎng)成自主、合作、探究的新的學習方式。
研究所可提供的中小學系列教育產(chǎn)品有：
專業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)廠家，歡迎詳詢洽談
系列產(chǎn)品有：校園小型科技館、科普館、科技創(chuàng)新實驗室、科學探究實驗室、數(shù)字化實驗室（計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、人工智能實驗室、VR技術實驗室、創(chuàng)客實驗室、實驗箱、新能源與新材料科技館、生命科學科技館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普館、消防科普科技館、幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室、農(nóng)業(yè)科普館、社區(qū)科普科技館、綜合實踐活動室、綜合實踐基地。
高中數(shù)學實驗室
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