資源教室教學(xué)套裝：
訓(xùn)練模塊：通過發(fā)展性的8大評估模塊包含：
◎ 感知覺評估與訓(xùn)練◎ 粗大動作評估與訓(xùn)練
◎ 精細動作評估與訓(xùn)練◎ 語言與溝通評估與訓(xùn)練
◎ 認知評估與訓(xùn)練◎ 社會交往評估與訓(xùn)練
◎ 生活自理評估與訓(xùn)練◎ 情緒與行為評估與訓(xùn)練
1．“感知覺領(lǐng)域”評估的范圍是五個方面。主要評估兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五個范圍在注意、反應(yīng)、辨別和記憶等方面的能力現(xiàn)狀、優(yōu)劣與需求。
2．“粗大動作領(lǐng)域”評估的范圍在于姿勢與移動兩大塊。主要集中評估兒童坐姿、站姿以及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、拋、接、踢、擊、拍等動作的平衡性、協(xié)調(diào)性等。
3．“精細動作領(lǐng)域”的評估范圍是六個方面。主要評估兒童擺弄物品、基本操作能力、雙手配合、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫以及工具使用的能力現(xiàn)狀和需求。
4．“語言與溝通領(lǐng)域”的評估范圍是四個方面，即語言與溝通前能力、語言模仿、語言理解和表達。主要評估兒童非語言溝通能力、分辨聲音、口腔器官的運動、模仿單音、模仿疊音詞、模仿表示物品的詞、模仿動詞、模仿方位詞、名稱指令、指認、動作指令、理解形容詞的含義、理解事物關(guān)系、表達要求與回答問題、說短語、說句子、主動提問、復(fù)述與主動描述等方面的基本能力與需求。
5．“認知領(lǐng)域”的評估范圍是經(jīng)驗與表征、因果關(guān)系與概念三個方面。主要評估兒童簡單推理、分類、配對、排序以及時間概念、空間概念、顏色概念、數(shù)前概念和數(shù)概念等方面的能力、優(yōu)劣與需求。
6．“社會交往領(lǐng)域”的評估范圍包括三個方面，即社交前基本能力、社交技巧與社交禮儀。主要評估兒童社交中非口語能力、認識自己、評價自己、控制自己、與照顧者的互動、與陌生人互動、近距離打招呼、遠距離打招呼、自我介紹、近距離的告別、電話告別、表示感謝、表示抱歉與表示稱贊等方面的能力現(xiàn)狀與需求。
7．“生活自理領(lǐng)域”的評估范圍包括六個方面，即進食、如廁、穿衣、梳洗、睡眠以及其他日常家居自理能力。主要評估兒童吸吮、合唇、喝、咀嚼、進食方式、表示如廁需要、如廁技能、脫衣、穿衣、擦、刷、洗、梳頭發(fā)、睡眠、物品歸位、開關(guān)、收拾餐具等方面的能力優(yōu)劣及訓(xùn)練需求。
8．“情緒與行為領(lǐng)域”中，情緒的評估范圍包括依附情緒行為、情緒理解、情緒表達與調(diào)節(jié)、關(guān)系與情感、對物品的興趣、感覺偏好及特殊行為七個方面。該領(lǐng)域一方面要評估孤獨癥及其他廣泛發(fā)育障礙兒童回應(yīng)行為反應(yīng)、情緒理解、依戀情緒行為、表達情緒、調(diào)節(jié)情緒、物品運用、接納親近、引發(fā)社交溝通
