近期，幼升小招生入學(xué)工作結(jié)束，在家長(zhǎng)育兒群里，幼小銜接招生廣告一個(gè)接一個(gè)，精準(zhǔn)捕捉并放大了家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育未來(lái)的深切關(guān)切與緊迫感。

　　近年來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇促使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育投入達(dá)到了新的高點(diǎn)。在“不讓孩子輸在起跑線”這一廣泛流傳的教育理念的影響下，眾多家庭將關(guān)注點(diǎn)聚焦于孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，寄希望于通過(guò)提前規(guī)劃、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為孩子在小學(xué)的順利適應(yīng)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。

　　雖然這一現(xiàn)象反映了家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視和投入；但同時(shí)也暴露出社會(huì)對(duì)教育成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化傾向以及對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的忽視。許多家長(zhǎng)在追求學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，往往忽略了孩子的身心健康、興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展等更為重要的方面。

　　據(jù)北青網(wǎng)報(bào)道，北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)田國(guó)英針對(duì)家長(zhǎng)的焦慮作出了解釋?zhuān)阂荒昙?jí)的教學(xué)是嚴(yán)格遵循零起點(diǎn)原則設(shè)計(jì)的，旨在通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)孩子逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，避免過(guò)度干預(yù)和拔苗助長(zhǎng)。

　　教育專(zhuān)家同樣指出，兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漸進(jìn)的過(guò)程，具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。除了知識(shí)學(xué)習(xí)外，身心健康、興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展等方面同樣重要，需要得到全面的關(guān)注和培養(yǎng)。過(guò)早的學(xué)業(yè)壓力和過(guò)度干預(yù)不僅不利于孩子的全面發(fā)展，還可能對(duì)其心理健康造成長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

　　科學(xué)的幼小銜接，其核心在于為孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展搭建一座平穩(wěn)過(guò)渡的橋梁，確保他們能夠以最佳狀態(tài)迎接小學(xué)生活的挑戰(zhàn)。這種準(zhǔn)備，絕非簡(jiǎn)單地提前灌輸知識(shí)，而是聚焦于提升他們的專(zhuān)注力與學(xué)習(xí)能力，以及強(qiáng)化自主生活能力。這些素質(zhì)與能力的建立，將為孩子在小學(xué)乃至未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在家庭教育環(huán)境中，家長(zhǎng)可以充分利用暑假這段時(shí)光，通過(guò)親子閱讀、游戲等方式提升孩子的專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)能力。通過(guò)共同探索書(shū)中的世界，家長(zhǎng)與孩子不僅能夠共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，還可以在閱讀過(guò)程中，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)能力。iEnglish未來(lái)教育研究院副院長(zhǎng)楊光表示，iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案的核心理念之一便是親子陪伴。孩子最初的堅(jiān)持閱讀一定是在父母的陪伴下進(jìn)行的。在這一過(guò)程中，既能培養(yǎng)孩子的閱讀能力、專(zhuān)注力、想象力，又能促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展，是幫助孩子實(shí)現(xiàn)“幼小銜接”的有力幫手。

　　據(jù)了解，iEnglish在規(guī)劃之初，就深刻洞察到用戶(hù)英語(yǔ)水平的多樣性，精心將學(xué)習(xí)資料劃分為150個(gè)細(xì)致等級(jí)，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求。為了進(jìn)一步優(yōu)化用戶(hù)體驗(yàn)，近日iEnglish對(duì)“拼音兒歌”板塊進(jìn)行了全面升級(jí)與更新，特別增設(shè)了針對(duì)新用戶(hù)的“新手保護(hù)期”，旨在通過(guò)這一舉措，為初學(xué)者營(yíng)造更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而更有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足孩子“幼小銜接”階段的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也充分考慮到了家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成效的期待與關(guān)切。

　　而要實(shí)現(xiàn)科學(xué)且有效的“幼小銜接”，單憑家庭教育的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵在于構(gòu)建幼兒園與小學(xué)之間緊密合作、雙向互動(dòng)的銜接體系。為此，教育部于2021年便頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，深刻剖析了當(dāng)前教育體系中幼兒園與小學(xué)銜接不暢的根源，包括教育分離、銜接意識(shí)淡薄、知識(shí)準(zhǔn)備過(guò)度以及銜接機(jī)制缺失等問(wèn)題，并據(jù)此提出了一系列針對(duì)性強(qiáng)、操作性高的解決方案。

　　具體而言，幼兒園方面被鼓勵(lì)通過(guò)實(shí)施多元化的教學(xué)活動(dòng)，如主題探索、區(qū)域游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力；而小學(xué)則應(yīng)當(dāng)設(shè)立合理的過(guò)渡性課程，輔以適應(yīng)性訓(xùn)練，幫助孩子們順利跨越從幼兒園到小學(xué)的門(mén)檻。

　　此外，家校之間的緊密合作也至關(guān)重要，通過(guò)定期的交流與溝通，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)與需求，幫助孩子更好適應(yīng)小學(xué)生活。

　　“幼小銜接”不僅是孩子教育旅程中的重要階段，更是孩子全面發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)、幼兒園與小學(xué) 應(yīng)攜手合作，以科學(xué)的態(tài)度和方法，共同為孩子們搭建起一座平穩(wěn)過(guò)渡的橋梁。通過(guò)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注其身心健康、興趣愛(ài)好及個(gè)性發(fā)展，為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加健康、和諧、富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。