孩子的狀態(tài)時(shí)刻牽動著父母的心。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)風(fēng)吹草動，當(dāng)父母的就不淡定了。前幾天，就出了這么一件事：
家長在班級群里和教師私聊：“我覺得孩子學(xué)了LILY之后，智商都下降了，感覺記憶力出問題了，什么都不愛背?！盠ILY的教師一下子蒙了，不知如何回復(fù)家長，便請教了Lily老師。
Lily老師是這樣解答的：
2018年夏天的時(shí)候，Lily老師總?cè)ジ鞣中ｉ_家長會，有個(gè)家長就問：“我兒子8歲了，學(xué)LILY英語兩年了，現(xiàn)在特別不愛背單詞，漢字也不愛記，學(xué)校的古詩詞也不愛背，學(xué)校老師總批評他，可他不當(dāng)回事，就愛聽LILY，這可怎么辦??？這孩子是不是記憶力出問題了？”
有很多家長都反映過這個(gè)問題：LILY的孩子不愛背單詞、不愛學(xué)語法，似乎學(xué)LILY就會產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果，甚至競爭對手以此來攻擊LILY。
這個(gè)問題困惑了太多的家長，這到底是怎么回事？讓我們來分析一下：
4-8歲是非常關(guān)鍵的時(shí)期，是思維模式的形成期，而思維模式就分為兩種：零碎盯點(diǎn)的思維模式、整體架構(gòu)的思維模式。
在這個(gè)階段，如果死記硬背大量的知識就會形成零碎盯點(diǎn)的思維模式?？此朴洃浟芎?，但零碎的知識不能被串聯(lián)成邏輯的話，就會嚴(yán)重地影響孩子的思考能力。如果孩子的學(xué)習(xí)是由死記硬背來主導(dǎo)的（70-80%左右），就會導(dǎo)致孩子越來越笨，邏輯思維能力止步不前。
反之在這個(gè)關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)是由理解和思考來主導(dǎo)的（70-80%左右），他們就不會喜歡死記硬背，而是通過思考去理解事物的整體邏輯及因果關(guān)系，這種學(xué)習(xí)模式才能讓孩子越來越聰明，并且會潛移默化形成整體架構(gòu)的思維模式！
由此可見，人的思考力強(qiáng)，理解力一定也強(qiáng)，他記住的東西一定是他理解的，而不是死記硬背的。反之，不理解而非要他去死記硬背，對他來說就非常痛苦了。所以死記硬背和思考力是此消彼長的。
美國的整個(gè)教育體系都是反對死記硬背的，他們更重視培養(yǎng)學(xué)生的理解力和思辨能力，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)到本領(lǐng)，會舉一反三，為我所用！
而LILY英語整個(gè)教學(xué)體系不讓孩子背誦、記憶，而是讓孩子用英語方式去理解大量英語信息背后的整體邏輯，大大促使孩子的邏輯思維能力得以快速發(fā)展。
而LILY的這種模式強(qiáng)度較大，一般學(xué)一年多的孩子就會不喜歡背單詞、記漢字、背文言文、背古詩詞了，而他串聯(lián)邏輯關(guān)系的能力卻越來越強(qiáng)，從而他們的理解力和思考力得以大幅提升。
這不得不讓人反思中國的教育。我們的教育理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，還停留在八股文時(shí)代，搖頭晃腦，之乎者也?？杀氖窃谠S多媽媽群里經(jīng)常炫耀著自己幼小的孩子（2-3歲）認(rèn)識了多少個(gè)漢字、背會了多少個(gè)英語單詞、記住了多少首古詩，甚至以背圓周度為榮耀。真是無知者無畏！
再說回前面的家長，令我們難受的是，孩子在LILY被培養(yǎng)得很好，已經(jīng)上道了，他的邏輯思維能力在快速發(fā)展著，孩子越來越聰明。而家長卻渾然不知，反而把LILY劈頭蓋臉一通罵。孩子的貴人是誰？克星又是誰？明眼人一看就知道。
拉開孩子人生差距的是思維模式。自成立以來，LILY一直致力于要讓孩子們掌握英語、擁有從整體看問題的思維模式， LILY是對孩子未來負(fù)責(zé)的，而不是想方設(shè)法取悅家長的。希望大家能給LILY一個(gè)客觀、公正的評價(jià)。
