提起掌握英語的秘訣，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為是英語思維。但單靠英語思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那個(gè)神秘的能力——整體架構(gòu)思維起到了關(guān)鍵作用。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語言思維。
當(dāng)一個(gè)人能掌握第二外語，一定會(huì)具備強(qiáng)大的整體架構(gòu)思維能力。許多人肯定認(rèn)為這是風(fēng)馬牛不相及，是謬論。
那么就讓我把道理講明，也許您就悟到了。
首先，語言的實(shí)質(zhì)是思想、邏輯的外在表現(xiàn)形式。但母語就如同呼吸一樣，是一種本能，所以我們習(xí)得母語的時(shí)候，是不知不覺地就掌握了，根本感受不到漢語與事物邏輯之間的關(guān)系，整個(gè)過程沒有去刻意練習(xí)捋事物脈絡(luò)和邏輯。
還拿“呼吸”舉例，日常的呼吸就是本能，沒人會(huì)注意它。但如果在游泳中練習(xí)換氣，你就會(huì)有意識(shí)地去練習(xí)呼吸了。那么當(dāng)孩子們用母語的方式去習(xí)得英語時(shí)，就會(huì)連蒙帶猜地捋整體脈絡(luò)和邏輯，若經(jīng)過系統(tǒng)地訓(xùn)練，整體架構(gòu)思維能力就會(huì)被刻意地訓(xùn)練出來。
那么LILY英語是如何訓(xùn)練孩子建立這個(gè)能力的呢?
LILY英語在感初、感中、感高課程階段，教師都會(huì)給孩子們展示大量的圖片、肢體語言及英語聲音信號(hào)，孩子們通過動(dòng)用頭腦的思維能力，連蒙帶猜地就理解了故事情節(jié)。隨著故事越來越長(zhǎng)，孩子們捋脈絡(luò)、捋邏輯的能力也就越來越強(qiáng)。通過4年的系統(tǒng)訓(xùn)練，孩子肯定就建立了整體架構(gòu)思維能力。
LILY英語是如何訓(xùn)練孩子運(yùn)用這個(gè)能力來掌握英語的呢?
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用課程，LILY英語訓(xùn)練孩子們從聽懂10分鐘左右的內(nèi)容到聽懂4小時(shí)的內(nèi)容，達(dá)到聽無障礙。說明他們根本沒在聽一個(gè)個(gè)的單詞，而是在聽事兒——事物的脈絡(luò)和邏輯;LILY英語訓(xùn)練孩子們從讀懂50頁的英文小說到讀懂600多頁的英文小說，達(dá)到閱讀無障礙。說明他們根本沒有讀一個(gè)個(gè)的英文單詞，而是在讀小說的脈絡(luò)和邏輯。隨著孩子們能用英語方式捋出越來越龐大的事物脈絡(luò)時(shí)，說明英語已經(jīng)被他們掌握了。
所以只有具備了整體架構(gòu)的思維能力，才能掌握第二外語;而掌握了第二外語，就說明已經(jīng)具備了整體架構(gòu)的思維能力，二者互為因果關(guān)系。
具備整體架構(gòu)思維能力對(duì)一個(gè)人有多大意義?
很多機(jī)構(gòu)抓住家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，打出“培養(yǎng)精英能力”“培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”的口號(hào)來誘惑家長(zhǎng)。但這個(gè)能力具體是什么?他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)?很難求證。
那LILY英語是不是也在吹牛呢?相信家長(zhǎng)們?cè)谧x過這篇文章之后會(huì)有所判斷~
LILY英語在很多文章中提到過，這種能力一旦在童年形成，就會(huì)成為本能。這種整體的思維模式會(huì)讓孩子們俯視、整體看事物、看問題，使他超于常人，而且會(huì)變得智慧。今后他們學(xué)習(xí)任何學(xué)科以及參加工作，都能提綱挈領(lǐng)的抓到重點(diǎn)，既輕松又高效。這種思維模式就注定他們會(huì)成為社會(huì)精英——頂層架構(gòu)師，而不是一個(gè)個(gè)吹毛數(shù)睫的“螺絲釘”。這種人生的價(jià)值不可估量。
