2019年，科橋教育畢業(yè)生獲得了包括帝國(guó)理工大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)大學(xué)、倫敦國(guó)王學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、布里斯托大學(xué)等英國(guó)25所大學(xué)的OFFER，G5升學(xué)率達(dá)到驚人的83%！并有2名學(xué)生參加牛津大學(xué)的面試，升學(xué)質(zhì)量遙遙領(lǐng)先。讓人難以置信的是，科橋教育達(dá)到這一切，僅僅花了2年時(shí)間。更令人吃驚的是，科橋教育近二分之一的生源，竟然是轉(zhuǎn)自體制內(nèi)、A Level、美高學(xué)校的中等生。科橋究竟有什么魔力，讓他們冒著困難也要轉(zhuǎn)學(xué)，并愿意在此奮發(fā)圖強(qiáng)，勇敢追夢(mèng)呢？成功的背后有什么經(jīng)驗(yàn)和借鑒呢？
科橋2018圣誕節(jié)晚會(huì)合影
個(gè)性化支援 讓孩子成就更好的自己
在初三經(jīng)歷過(guò)一次轉(zhuǎn)校和轉(zhuǎn)軌的小Y，滿懷期待地進(jìn)入一所國(guó)際化大校。誰(shuí)知在國(guó)際化大校里，小Y的期待再次落空?！袄蠋煹木χ粔蜿P(guān)注頭部學(xué)生，看到班級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，甚至要搬著桌椅來(lái)上課，內(nèi)心有點(diǎn)絕望?！币粋€(gè)學(xué)期后，小Y選擇了“小而美”的科橋。這回，她得到了滿意的結(jié)果，被帝國(guó)理工的工程和材料專業(yè)錄取。
小Y說(shuō)，沖擊名校需要個(gè)性化支援，科橋班級(jí)小，師生比高，教師可以跟蹤式照顧到每一位學(xué)生，及時(shí)找到他們學(xué)習(xí)的不足，對(duì)癥下藥。
而當(dāng)初吸引小Y的就是科橋的小班制，進(jìn)入科橋后，小Y充分享受個(gè)性化教育帶來(lái)的好處。來(lái)科橋的第一周，化學(xué)老師把她的IGCSE化學(xué)教材從頭到尾捋了一遍，不僅糾正了以前的誤區(qū)，也激起了她對(duì)化學(xué)的興趣。
而小Y不喜歡參加活動(dòng)，把節(jié)省的時(shí)間用來(lái)拓展興趣。老師們?cè)谧鹬氐幕A(chǔ)上，并沒(méi)有干涉，反而為她提供了許多幫助，這讓小Y非常感動(dòng)。
科橋教育充分支持學(xué)生自主發(fā)展，加之一對(duì)一細(xì)心指導(dǎo)，幫助每個(gè)孩子找到興趣所在，或許是讓他們脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。
學(xué)術(shù)引導(dǎo)+嚴(yán)格管理 確保每個(gè)孩子都能被照看好
Z是體制內(nèi)的“學(xué)霸”，以優(yōu)異成績(jī)考入海口市重點(diǎn)高中。但讀完一年后，Z卻寧愿遠(yuǎn)赴上海求學(xué)，也不愿意再回體制內(nèi)。
Z表示，如果能用他擅長(zhǎng)的方式考大學(xué)，他有把握上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)。然而在體制內(nèi)，嚴(yán)重偏科帶來(lái)的短板無(wú)限放大了他的劣勢(shì)。所以他在轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，很明確要找一所數(shù)理化出色的學(xué)校。
幸運(yùn)的是，Z遇到了科橋，工科博士畢業(yè)的沈星校長(zhǎng)以學(xué)術(shù)理念打動(dòng)了他。在科橋優(yōu)秀教師的引導(dǎo)，Z被發(fā)掘出巨大的天賦，不僅獲得了NEC競(jìng)賽最高分，而且所有學(xué)科大考都取得A*。
Z說(shuō)，科橋的課堂活躍，學(xué)術(shù)導(dǎo)師以人格魅力引領(lǐng)，因此被激起學(xué)習(xí)的興趣，敢于追求更高的目標(biāo)。受北大畢業(yè)的海歸老師激勵(lì)，他沖刺牛津大學(xué)并成功收獲名校Offer。
據(jù)科橋執(zhí)行校長(zhǎng)李江陵校長(zhǎng)介紹，科橋的班主任在紀(jì)律要求和家校溝通上做的非常細(xì)，孩子身上的閃光點(diǎn)和現(xiàn)階段需要調(diào)整的都會(huì)和家長(zhǎng)反饋，以此幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，養(yǎng)成自律的要求，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，也能為進(jìn)入大學(xué)打下好的習(xí)慣基礎(chǔ)。
定制化活動(dòng) 讓孩子學(xué)有所長(zhǎng)
英國(guó)本科院校招收學(xué)生時(shí)，除學(xué)術(shù)條件外，還看重學(xué)生是否個(gè)性化、多元化展示自己。因此，孩子們需要多種途徑來(lái)開(kāi)拓眼界，并找到自己的熱愛(ài)和方向。
小K是體制內(nèi)的頂尖學(xué)霸，即使是市里面最好的高中，也難以給到她想要的東西—興趣和專業(yè)。老師只是一味地讓他們刷題，也不能提供發(fā)掘潛力和才能展示的平臺(tái)。
而入讀科橋后，她逐漸意識(shí)到，真正熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科，應(yīng)該做到全力以赴。“科橋校長(zhǎng)沈星讓我知道，喜歡一個(gè)專業(yè)，就要朝著方向去挖掘更多東西，努力研究，而不是淺嘗輒止，什么都會(huì)但都略懂皮毛?！?/p>
在參加完科橋的實(shí)驗(yàn)室課程后，她對(duì)工程專業(yè)產(chǎn)生了興趣。尤其是物理老師帶著他們做實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作中體會(huì)知行合一，發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的融合，不同學(xué)科之間打破“邊界”，讓她體驗(yàn)到知識(shí)的無(wú)窮和樂(lè)趣。最終小K用努力收獲了UCL工程專業(yè)的Offer。
在理工科方向，科橋除了自有的特色拓展活動(dòng)如科橋精英講堂、科創(chuàng)編程項(xiàng)目課（針對(duì)數(shù)學(xué)、工程方向）外，還有“青少年科創(chuàng)培養(yǎng)實(shí)踐基地”，作為科橋研習(xí)地點(diǎn)。在擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的工程設(shè)備和技術(shù)的重點(diǎn)本科院校里，科橋的孩子可以了解世界最前沿的工程和研究、體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)、聯(lián)系實(shí)踐。
在豐富的探索和實(shí)踐活動(dòng)中，科橋的孩子們逐漸找到興趣和專長(zhǎng)，開(kāi)始為夢(mèng)想奮斗的旅程。
英國(guó)劍橋教授科橋講座
在外界看來(lái)，科橋教育是一所新校。但在沈星校長(zhǎng)眼中，“新”不足為懼。辦學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、師資質(zhì)量、管理水平，這些才是真正關(guān)系一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵，而來(lái)科橋的孩子和家長(zhǎng)，都是抱著個(gè)性化教育的期待來(lái)到科橋，最終滿載而歸。
讓人感慨的是，科橋教育用心辦學(xué)成果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，更重要的是，培養(yǎng)每個(gè)孩子成為終身學(xué)習(xí)者，擁有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓他們挖掘自己的個(gè)性和閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展專長(zhǎng)，讓每個(gè)人都得到與眾不同的精彩教育。
