造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是人才培養(yǎng)大任。

　　教育部黨組書記、部長陳寶生在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上重要講話精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“大平臺(tái) ”戰(zhàn)略，打造全球教育變革影響力中心

　　教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心自成立以來，以服務(wù)教育改革創(chuàng)新為使命，面向新時(shí)代，努力建設(shè)教育創(chuàng)新要素聚集的平臺(tái)，打造全球教育變革影響力中心。

　　為貫徹黨的十九大精神，落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》及新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，以本為本，建設(shè)高水平本科教育，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以平臺(tái)化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化思維，中心持續(xù)開展深化產(chǎn)教融合模式的探索實(shí)踐工作。

產(chǎn)教融合之路在不斷延展

　　為促進(jìn)已有產(chǎn)教融合項(xiàng)目規(guī)范管理和高質(zhì)量運(yùn)行，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，2018年暑期，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心結(jié)合項(xiàng)目情況與合作伙伴共同策劃了“創(chuàng)新的足跡——產(chǎn)教融合項(xiàng)目暑期大練兵活動(dòng)”，旨在不斷推動(dòng)產(chǎn)教融合項(xiàng)目深化發(fā)展和加速增長，朝著創(chuàng)建新型創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的既定目標(biāo)前進(jìn)，推動(dòng)項(xiàng)目向大平臺(tái) 戰(zhàn)略縱深發(fā)展。

　　在項(xiàng)目深化演化的過程中：

　　?我們致力于立德樹人，讓學(xué)生更自信地?fù)肀Р⒁I(lǐng)未來——

　　通過專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，充分鍛煉學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　?我們致力于提升內(nèi)涵，努力提升專業(yè)建設(shè)水平——

　　以產(chǎn)教融合進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，使產(chǎn)教融合融于技術(shù)進(jìn)步主軸，通過創(chuàng)新需求引領(lǐng)供需對(duì)接，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)面向未來的人才，提升以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力和協(xié)同能力，從而建立起以廣泛參與實(shí)際行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目為支撐的人才培養(yǎng)體系。

　　?我們致力于教書育人 ，全面提升教師教育教學(xué)能力——

　　以教師教學(xué)研修活動(dòng)，提高教師在專業(yè)學(xué)科的業(yè)務(wù)能力與水平，讓教師在教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c到行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目中。以雙師教研平臺(tái)鏈接全國合作院校，建立聯(lián)合教研中心和協(xié)同教研平臺(tái)，通過聯(lián)合教學(xué)教研及項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)，為高校培育具備行業(yè)技術(shù)水平和項(xiàng)目開發(fā)能力的師資隊(duì)伍。

　　?我們實(shí)施“大艦戰(zhàn)略”，培養(yǎng)新時(shí)代人才——

　　以產(chǎn)教融合的方式，解決創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展過程中的發(fā)動(dòng)機(jī)問題，實(shí)施“大艦戰(zhàn)略”，加快建設(shè)學(xué)科專業(yè)集群超級(jí)平臺(tái)，用新型學(xué)科專業(yè)體系替代傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)體系，用學(xué)科專業(yè)集群超級(jí)平臺(tái)替代小而全、大而全的離散型專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升，形成創(chuàng)新平臺(tái)，建立相應(yīng)的技術(shù)高地，為地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)步提供支撐。

?我們助力“變軌超車”，推動(dòng)教育教學(xué)模式深刻變革——

　　在學(xué)習(xí)方式的深刻變革和以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)集突破背景下，為學(xué)校打造基于數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)的智慧校園，為學(xué)生提供沉浸式教學(xué)體驗(yàn)、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供應(yīng)鏈等高效能、個(gè)性化的學(xué)習(xí)場景，推動(dòng)教育教學(xué)形態(tài)變革。

?我們充分發(fā)揮高等教育集群發(fā)展的“集聚-溢出效應(yīng)”——

　　以大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、科研平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)之間的相互對(duì)接，發(fā)揮平臺(tái)效應(yīng)，通過開放的平臺(tái)整合資源。

?我們推動(dòng)合作共享，匯聚育人合力——

　　以產(chǎn)教融合為主體，以發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家為兩翼，以先進(jìn)教育輸入和本土化改造為基礎(chǔ)，以平臺(tái)對(duì)平臺(tái)、學(xué)校 企業(yè)的核心模式，打造升級(jí)版的國際教育合作模式。

?我們開拓創(chuàng)新，推動(dòng)一流本科教育建設(shè)——

　　面向未來，深化合作，探索形成緊密協(xié)同、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、領(lǐng)先實(shí)驗(yàn)、成果共享和平臺(tái)支撐的應(yīng)用型高校創(chuàng)新發(fā)展共同體，為教育部推動(dòng)建設(shè)一批創(chuàng)新示范作用的應(yīng)用型高校提供政策支持，提供科學(xué)研究的服務(wù)，創(chuàng)新的試驗(yàn)場。

　　教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心以“奮進(jìn)之筆”，實(shí)施“4 3”戰(zhàn)略，推動(dòng)標(biāo)志性工作取得新進(jìn)展，不斷深化確保項(xiàng)目落地，提高執(zhí)行和落實(shí)能力，以提升知識(shí)產(chǎn)出為重點(diǎn)，推進(jìn)創(chuàng)新成果落地，不斷提高中心專業(yè)化服務(wù)水平。

　　中心產(chǎn)教融合工作啟動(dòng)以來，在堅(jiān)持創(chuàng)新中不斷發(fā)展，我們承擔(dān)著國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重大使命，特別是中心正著力推動(dòng)的智慧學(xué)習(xí)工場實(shí)驗(yàn)，正在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合更大的應(yīng)用場景和教育供應(yīng)鏈體系的革命性變革。