理解大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系的戰(zhàn)略布局，首先要從數(shù)據(jù)中國“百校工程”開始。
按照國家《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》和《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》決策部署，不難看出，大數(shù)據(jù)的出發(fā)點是數(shù)據(jù)強國，通過數(shù)據(jù)整合分析和深度挖掘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造價值，進而推動國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)造性的落實大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，高校責無旁貸。只有在探索校企合作新模式和新機制，加快培養(yǎng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才的基礎上，才可能真正理解大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系的戰(zhàn)略意圖。
大數(shù)據(jù)時代，線上與線下、虛擬與現(xiàn)實、軟件與硬件重疊交錯、跨界融合，是一個并不新鮮的概念。但是真正重塑認知和實踐模式，開啟一場新的產(chǎn)業(yè)突破與高校轉型，“百校工程”既是發(fā)展路徑，也是戰(zhàn)略選擇。
2016年5月，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心聯(lián)合曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司，啟動實施數(shù)據(jù)中國“百校工程”項目，首次提出建立大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系的戰(zhàn)略部署。計劃通過2-3年，在全國范圍內遴選百所高校，部署集人才培養(yǎng)、科研支撐、行業(yè)應用及社會服務于一體的“大數(shù)據(jù)應用創(chuàng)新中心”,與項目院校共同設立“大數(shù)據(jù)學院”，完成大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系戰(zhàn)略的頂層設計。
從短期看來，大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系的戰(zhàn)略意義在于，促進大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、高校和科研機構的深度融合，助力大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)、科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
而從更長遠的看來，在上述基礎上，構建“大數(shù)據(jù)應用協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡”，聚焦大數(shù)據(jù)關鍵技術和若干國家重點行業(yè)的大數(shù)據(jù)應用開展協(xié)同創(chuàng)新，利用協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡倍增器的特征建立百校、百城、百行、百企的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡體系，實現(xiàn)跨地域、跨行業(yè)、跨層級的協(xié)同服務。這才是大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系“百方大計”的戰(zhàn)略高度。
“百校工程”，依托大數(shù)據(jù)學院與大數(shù)據(jù)應用創(chuàng)新中心，建設集人才培養(yǎng)、資源開發(fā)、科研創(chuàng)新、行業(yè)應用和社會服務于一體的“五位一體”大數(shù)據(jù)創(chuàng)新基地。
這個基地是大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中心和繼續(xù)教育基地，也是大數(shù)據(jù)技術創(chuàng)新、技術應用和行業(yè)服務、城市服務平臺，更是各地推動大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的行業(yè)智庫。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)人才需求結構和科技創(chuàng)新鏈，使高校形成功能明確的布局結構，融入地方技術創(chuàng)新體系。
首先基于市場需求，推動高校高級技術人才培養(yǎng)模式改革，并以此為基礎，將對高校人才培養(yǎng)體制、機制、流程及模式改革的探索融入其中。其次基地建設不僅服務于大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且能夠推動高校各學科專業(yè)交叉、更新和再造，培養(yǎng)行業(yè)復合型人才。通過與全球領先技術優(yōu)勢企業(yè)深度合作，使高校和企業(yè)在科學技術積累創(chuàng)新大體系中各有分工、各展所長、相互支撐和相互促進，形成符合科技進步規(guī)律的先進產(chǎn)業(yè)技術轉移應用機制和富有活力的技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。高校通過與地方政府、行業(yè)、企業(yè)的深入合作，促進數(shù)據(jù)資源的共享與增值，形成可持續(xù)的分配機制與共享模式。
如果沒有創(chuàng)新理念，“百校工程”可能會落后于大數(shù)據(jù)藍圖。但從目前來看，41所院校已經(jīng)完成了戰(zhàn)略合作協(xié)議的簽署工作，13所院校已開展招生，在校生約1300人，11所院校的協(xié)同創(chuàng)新中心也已落地，試點院校聯(lián)網(wǎng)工作將于2017年中開啟。這些顯然是為了加速推進大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系的創(chuàng)新手段。
理念的創(chuàng)新之處在于將百校和企業(yè)聯(lián)結成網(wǎng)，構架網(wǎng)絡化、生態(tài)化、開放化的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新應用網(wǎng)絡，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新基地多層網(wǎng)絡聯(lián)結，建設大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)。
具體來說，首先，以高校和中科曙光合作的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新基地為核心，與當?shù)刂腔鄢鞘薪ㄔO、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)基地和中小型科創(chuàng)企業(yè)緊密聯(lián)結成網(wǎng)。其次，以省會和中心城市的節(jié)點為核心，形成大數(shù)據(jù)區(qū)域網(wǎng)絡，或以行業(yè)骨干高校為核心形成行業(yè)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡;第三，以總部基地，包括中科曙光、研究型大學、大數(shù)據(jù)研究院和教師培訓中心等為核心，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、計算和存儲、技術創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開放共享，形成平臺化、生態(tài)化發(fā)展體系。
以百校工程撬動大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系，以大數(shù)據(jù)創(chuàng)新生態(tài)體系撬動中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的藍圖由此展開。
“當前，國家正在推動創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，探索校企深度合作模式，加快推進大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)、科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式。這個符合人才培養(yǎng)規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新，必將為中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入強大動力。”教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主任陳鋒如是說。
“百校工程”啟動一年，初步搭建骨干架構網(wǎng)絡的格局。在人才培養(yǎng)層面，依托清華大學、太原理工大學、湖北大學、玉林師范學院、廣西師范學院、河北民族師范學院等院校，通過共同開展專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、教材開發(fā)和師資隊伍建設等，形成協(xié)同育人模式;在行業(yè)應用層面，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心聯(lián)合中科曙光、西南大學、太原理工大學以及北華航天工業(yè)學院，發(fā)布教育、金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、遙感等領域的協(xié)同創(chuàng)新項目，共同開展行業(yè)應用與科研創(chuàng)新。
還有一些地區(qū)和學校勇立改革前沿，以創(chuàng)新精神探索新鮮并具有示范效應的工作經(jīng)驗。比如西南大學聚焦農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)，成功研發(fā)一個基于語義技術的決策支持系統(tǒng)，實現(xiàn)了柑橘的施肥、生理病害以及水分管理功能。太原理工大學在工業(yè)大數(shù)據(jù)分析領域“巧做文章”，助力太原鋼鐵集團解決技術難題。北華航天工業(yè)學院，潛心研究航天遙感技術，使其“進城下鄉(xiāng)接地氣”。湖北大學堅持體制機制創(chuàng)新，探索出大數(shù)據(jù)復合應用型人才培養(yǎng)模式。
(一)西南大學：構建農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新網(wǎng)絡體系
西南大學農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)研究以柑橘施肥智能輔助決策支持系統(tǒng)為突破口，建立基于語義技術的本體映射模型。在柑橘施肥知識的提煉與標準化、柑橘施肥知識本體的構建、柑橘施肥語義系統(tǒng)架構等方面取得了重要進展。其農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)研究包括三個互相關聯(lián)的內容:第一，基于WMMP-T協(xié)議的柑橘物聯(lián)網(wǎng)終端設備進行數(shù)據(jù)采集。第二，基于語義技術的柑橘生產(chǎn)管理技術。第三，基于WMMP-T協(xié)議的柑橘物聯(lián)網(wǎng)終端設備。
(二)太原理工大學：做好煤炭、鋼鐵工業(yè)大數(shù)據(jù)文章
太原理工大學圍繞山西地域經(jīng)濟特色，依托在煤炭和非煤產(chǎn)業(yè)鏈等工業(yè)領域所積累的豐厚數(shù)據(jù)基礎，聯(lián)合太原鋼鐵集團、山西焦煤集團和山西省大數(shù)據(jù)研究院建立工業(yè)大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新體。如何利用長期積累的工業(yè)現(xiàn)場設備監(jiān)控和設備檢修產(chǎn)生的海量歷史數(shù)據(jù)，將定期檢修轉變?yōu)轭A防性檢修，提高安全生產(chǎn)效率是目前太原理工大學與太原鋼鐵集團合作的課題之一。工業(yè)大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新體致力于為工業(yè)企業(yè)提供個性推銷、定向研發(fā)、智能維保、設備遠程故障診斷分析等服務，實現(xiàn)人員投入及控制過程的節(jié)能提效，為工業(yè)發(fā)展帶來深刻的變革。
(三)北華航天工業(yè)學院：遙感數(shù)據(jù)“進城下鄉(xiāng)接地氣”
北華航天工業(yè)學院充分發(fā)揮學校在航天、遙感領域的傳統(tǒng)資源優(yōu)勢，建設遙感大數(shù)據(jù)應用創(chuàng)新基地，深度服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。其農(nóng)林資源遙感監(jiān)測與分析系統(tǒng)已在廊坊市政府有關部門運行3年。將遙感監(jiān)測的縣域多尺度農(nóng)業(yè)、林業(yè)資源成果數(shù)據(jù)化、信息化管理，實現(xiàn)了資源信息的精確交互查詢及圖表統(tǒng)計分析，通過模型、空間分析對資源的動態(tài)變化作出及時響應，從而滿足縣域不同管理部門資源管理、動態(tài)監(jiān)測及領導決策多維性的需求。目前，基地科研成果已推廣到河北省固安縣、巨鹿縣等11個縣級政府單位，使航天遙感技術“進城下鄉(xiāng)接地氣”成為事實。
(四)湖北大學：探索大數(shù)據(jù)復合應用型人才培養(yǎng)模式
湖北大學校企共建“半虛半實”的大數(shù)據(jù)學院，實行半虛半實管理體制。此外還構建“三三三”復合型課程體系、“三四四”驅動式實踐教學體系。“三三三”指大數(shù)據(jù)學院的課程設置分為全校通識課程、相關專業(yè)基礎課程、合作專業(yè)核心課程三個層次，課程模塊分為知識培養(yǎng)類、能力訓練類、職業(yè)素質類三大模塊，課程內容實行課程內的綜合、課程之間的綜合、學科之間的綜合。“三四四”指校內實驗、基地實訓、企業(yè)實習三種實踐教學形式，基礎訓練、提高訓練、綜合訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個實踐教學層次，專業(yè)基本技能、專業(yè)核心能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會適應能力四種能力。“三四四驅動”模式即學校與企業(yè)達成共識，利用雙方資源，在不同實踐地點實施不同實踐內容的三類實踐教學，系統(tǒng)規(guī)劃了四個不同要求、不同特點層層遞進的實踐教學層次，培養(yǎng)學生復合應用的四種能力。、
