移動(dòng)終端是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主導(dǎo)發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體。自2015年以來(lái)，浙江省在全省中小學(xué)校推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和配套的數(shù)字教育資源，每年安排省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資助農(nóng)村中小學(xué)校配備移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。目前，省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為全省中小學(xué)校配備的32000套移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和配套數(shù)字資源已經(jīng)全部配備到校;2017年浙江省為280所中小學(xué)校配備的20100套移動(dòng)學(xué)習(xí)終端也已完成政府采購(gòu)，正進(jìn)入配送環(huán)節(jié)。根據(jù)2016年浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)，全省有1276所中小學(xué)校配備了104481臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。據(jù)悉，“十三五”時(shí)期，浙江省將資助全省中小學(xué)校配備100000套移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，到2020年形成人人至少擁有一種便捷可用的學(xué)習(xí)終端。
同時(shí)，全省各地通過(guò)教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究等方式積極推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端建設(shè)和應(yīng)用，探索信息化環(huán)境下的教與學(xué)新方式，衢州市、鎮(zhèn)海區(qū)等一些地方移動(dòng)學(xué)習(xí)終端應(yīng)用形成了區(qū)域特色發(fā)展。
衢州市建立移動(dòng)學(xué)習(xí)終端聯(lián)盟，定期開(kāi)展培訓(xùn)、觀摩等交流活動(dòng)，共同探索應(yīng)用思路、解決技術(shù)問(wèn)題、分享成果資源、提供外部資源，為學(xué)校移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的推進(jìn)提供指導(dǎo)和支持。同時(shí)，積極加強(qiáng)學(xué)生自帶設(shè)備(BYOD)的引導(dǎo)，探索推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的技術(shù)與教學(xué)深度融合。
鎮(zhèn)海區(qū)自2010以來(lái)開(kāi)展“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以“政策保障、課題引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)”為主要措施，成立“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組”，組建跨學(xué)校、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究共同體，開(kāi)展數(shù)字化環(huán)境下的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究，積極實(shí)踐信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，探索信息化教學(xué)新模式。目前，鎮(zhèn)海區(qū)已有85%以上的學(xué)校、60多個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。
東陽(yáng)市積極探索實(shí)踐教育云環(huán)境下一對(duì)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)接，探索“云本融合，分層教學(xué)”的模式，支撐學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和探究性合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此外，浙江省各學(xué)校也積極利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的翻轉(zhuǎn)課堂、主題探究、學(xué)習(xí)診斷和學(xué)情分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
衢州市新華小學(xué)下村校區(qū)漫步“云”端，打造“會(huì)學(xué)習(xí)”的農(nóng)村娃。衢州市新華小學(xué)下村校區(qū)作為一所典型的農(nóng)村完小、自然小班化學(xué)校。依托浙江省智慧教育工程，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備了移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)發(fā)建成“云課堂”、“云題庫(kù)”，并通過(guò)“云空間”實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下共行和課前、課中、課后全貫穿，使農(nóng)村孩子也能和城里孩子一樣開(kāi)展翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)、互助式學(xué)習(xí)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
柯城區(qū)大成小學(xué)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)?？鲁菂^(qū)大成小學(xué)通過(guò)BYOD的方式解決了8個(gè)班的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，還將省里配備的120套移動(dòng)學(xué)習(xí)終端全部發(fā)給學(xué)生個(gè)人，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，混合線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展泛在自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并借助微課和在線(xiàn)答疑等應(yīng)用，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)精熟學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。
武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)。武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)為突破口，在教師的組織下，開(kāi)展基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的交互傳輸。教師能實(shí)時(shí)發(fā)起討論，學(xué)生共同參與、思考和協(xié)作，通過(guò)隨堂測(cè)試，即時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，開(kāi)展有針對(duì)性的講解，提高課堂教學(xué)效率。
蓮都區(qū)聯(lián)城小學(xué)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。蓮都區(qū)聯(lián)城小學(xué)從“先學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)、測(cè)學(xué)”5個(gè)環(huán)節(jié)，整合移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用，實(shí)施學(xué)為中心“五學(xué)”教學(xué)范式。課前，教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)上豐富的教學(xué)習(xí)題，以及自主設(shè)計(jì)的習(xí)題和制作的微課，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、測(cè)學(xué)。課堂上，教師借助信息技術(shù)手段實(shí)時(shí)了解學(xué)生的先學(xué)、測(cè)學(xué)情況，并根據(jù)共性問(wèn)題以及學(xué)生的答題情況，組織小組進(jìn)行對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組展示、小組之間的補(bǔ)充質(zhì)疑、教師的追問(wèn)點(diǎn)撥完成本節(jié)課的重點(diǎn)鞏固、難點(diǎn)突破，最后通過(guò)有梯度、有層次的測(cè)學(xué)，幫助學(xué)生鞏固提升。
龍游凱馬國(guó)際學(xué)校利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端開(kāi)展作業(yè)數(shù)據(jù)化管理。龍游凱馬國(guó)際學(xué)校在教師的組織下，學(xué)生借助有關(guān)APP應(yīng)用，在移動(dòng)學(xué)習(xí)終端上完成并提交作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)記錄和分析，為教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)提供支撐。
杭州市勝利小學(xué)探索基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。杭州市勝利小學(xué)集成交互式電子白板、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)校本資源等軟硬件設(shè)施，開(kāi)展基于數(shù)字化技術(shù)的美術(shù)教學(xué)、數(shù)信整合的數(shù)學(xué)教學(xué)、微課作文的習(xí)作教學(xué)等教學(xué)探索，記錄學(xué)生在應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)情數(shù)據(jù)(如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣、作業(yè)情況、教師評(píng)價(jià)等)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)(如學(xué)習(xí)時(shí)的書(shū)本距離、體態(tài)位置，用眼強(qiáng)度等)，并通過(guò)學(xué)習(xí)分析和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理和個(gè)性化教學(xué)。
