譚一平——父母問題專家，開發(fā)出中國(guó)第一套專門解決父母自身觀念和素質(zhì)問題的《父母3.0培訓(xùn)課程》，已出版了《父母的情商決定孩子的一生》等20多部專著。
幼兒園不許小朋友亂動(dòng)亂說，這種孩子長(zhǎng)大后會(huì)有出息嗎?
前些天，在我的《父母3.0培訓(xùn)課程》的課堂上，有個(gè)媽媽向我訴苦，說幼兒園的阿姨已經(jīng)投訴她兒子好幾次了。她兒子才3歲多，剛上小班。阿姨說她兒子上課時(shí)不能把手好好放在背后，喜歡亂動(dòng)亂說，影響課堂紀(jì)律。這位媽媽問我應(yīng)該怎樣對(duì)待自己活潑好動(dòng)的兒子。
還沒等我回答，課堂上幾十個(gè)媽媽就已經(jīng)開始“熱議”了，而且涇渭分明地分成了兩派，一派贊成幼兒園阿姨加強(qiáng)紀(jì)律的做法，一派則強(qiáng)烈反對(duì)不許小朋友“亂說亂動(dòng)”的做法，而贊成的占絕大多數(shù)。
公說公有理，婆說婆有理。我歸納了一下，贊成幼兒園阿姨加強(qiáng)紀(jì)律的理由大致是三條：
第一，不讓孩子亂說亂動(dòng)，是為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，從而順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接;
第二，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子上課時(shí)一定要坐得住，做到注意力集中。這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響孩子一生的學(xué)習(xí)，受用終身。孩子進(jìn)了幼兒園，代表著孩子的人生進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，所以有必要從一開始就養(yǎng)成良好習(xí)慣。如果孩子在幼兒園里還像在家里一樣沒有規(guī)矩約束，那將來上小學(xué)他就管不住自己。
第三，有利于幼兒園阿姨的教學(xué)。阿姨在講課時(shí)要求小朋友把小手背起來，不能講話，這既是對(duì)阿姨的尊重，也是幼兒園需要良好秩序的要求。如果讓小朋友亂說亂動(dòng)，那全班幾十個(gè)孩子互相影響，教學(xué)活動(dòng)就開展不了。
反對(duì)者的理由則很簡(jiǎn)單，那就是不讓孩子亂說亂動(dòng)，就會(huì)壓抑孩子的天性。孩子天生是好動(dòng)和喜歡做游戲的，而2～6歲又是孩子語(yǔ)言能力快速發(fā)展時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子都喜歡說話。所以，用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，這是違反科學(xué)的，因而對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的;有的媽媽甚至還引用了陶行知、陳鶴琴等人的教育理論。
媽媽們?cè)?ldquo;熱議”之后問我怎么看這個(gè)問題，我說這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)就是：幼兒園的孩子到底有沒有必要學(xué)習(xí)知識(shí)?如果有必要，那小朋友就應(yīng)當(dāng)遵守課堂紀(jì)律，不能亂說亂動(dòng)，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣;如果幼兒園小朋友沒有必要學(xué)習(xí)知識(shí)，那就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小朋友在幼兒園“亂說亂動(dòng)”!
我曾在《你想清楚了“要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)么樣的人”這個(gè)問題了嗎》那一講說過，用什么方式教育孩子，取決于父母和老師希望把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。如果不弄清培養(yǎng)目標(biāo)，那判斷讓孩子“亂說亂動(dòng)”和不讓孩子“亂說亂動(dòng)”這個(gè)問題的對(duì)錯(cuò)就沒有標(biāo)準(zhǔn)。所以，最后我反問媽媽們：“你們到底想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人?”
“有出息的人!”這一次幾十個(gè)媽媽倒是異口同聲。
那么，一二十年以后，當(dāng)孩子進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，他們需要具備什么樣的能力才會(huì)“有出息”呢?或者說，那時(shí)“有出息”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?其實(shí)，未來學(xué)家和教育學(xué)家早就告訴我們，一二十年以后一個(gè)人是否“有出息”的兩大標(biāo)準(zhǔn)是“從事有創(chuàng)意的工作”和“善于利用團(tuán)隊(duì)的力量”，簡(jiǎn)言之，前者是會(huì)做事，后者是會(huì)做人。
為什么現(xiàn)在絕大部分人不愿從事餐廳洗碗這類的工作?一些人認(rèn)為太低賤，一些人認(rèn)為報(bào)酬太低。的確有人是這么考慮的，但這都不是主要原因。說這類工作低賤是沒道理的，因?yàn)橹挥性诜饨ㄉ鐣?huì)里職業(yè)才會(huì)有高低貴賤之分，在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)只有錢多錢少之別。人們之所以不喜歡做在餐廳洗碗之類的工作，最主要的原因是它們沒有什么創(chuàng)意，容易被別人替代，也包括被機(jī)器人替代。沒有創(chuàng)意的工作缺乏成就感，很難體驗(yàn)到成功，幸福指數(shù)相對(duì)較低。因此，將來從事沒有創(chuàng)意的工作，就是有“沒有出息”的標(biāo)志。要有創(chuàng)意，那就必須有豐富的想象力;而要讓孩子將來有豐富的想象力，那就必須尊重孩子的天性，讓孩子享受自由和快樂!
如果在幼兒園就不讓孩子“亂說亂動(dòng)”，那就會(huì)壓抑孩子的天性。壓抑孩子的天性，不僅會(huì)讓孩子感受不到自由和快樂，影響孩子的價(jià)值觀，讓孩子變成一個(gè)只知道順從和唯唯是諾的人，而且會(huì)讓孩子養(yǎng)成以收束性思維為主的思維模式。如果孩子養(yǎng)成了以收束性為主的思維模式，那孩子平時(shí)就會(huì)過于關(guān)注事物的細(xì)節(jié)和局部;關(guān)注事物的細(xì)節(jié)和局部雖然有利于孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是有利于孩子做作業(yè)和考試，但孩子也會(huì)因此缺乏大局觀和從長(zhǎng)遠(yuǎn)看問題的眼光，長(zhǎng)大以后就會(huì)容易變成一個(gè)鼠目寸光和謹(jǐn)小慎微墨守成規(guī)的人。如果孩子在幼兒園就打下了這樣的基礎(chǔ)，那用腳指頭思考也能知道孩子長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)有出息!
于是，有不少媽媽問我“那孩子的學(xué)習(xí)怎么辦?”我說對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們唯一的“工作”是玩耍，絕對(duì)不是學(xué)習(xí)什么“知識(shí)”。理由很簡(jiǎn)單，孩子在六七歲之前屬于“前運(yùn)算時(shí)期”，邏輯思維能力還沒有成熟(皮亞杰語(yǔ))，所以，幼兒園的孩子不適合學(xué)習(xí)“知識(shí)”?，F(xiàn)在幼兒園孩子學(xué)習(xí)識(shí)字和算數(shù)，跟馬戲團(tuán)訓(xùn)練猴子和小狗識(shí)字算數(shù)在本質(zhì)上是一回事，都是“條件反射”而不是邏輯思維的結(jié)果;長(zhǎng)期這么訓(xùn)練，會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成傷害。所以，現(xiàn)在幼兒園以“有利于學(xué)習(xí)知識(shí)”為理由，要求孩子上課時(shí)不亂說亂動(dòng)是不科學(xué)的，有害孩子的健康成長(zhǎng)。德國(guó)甚至用法律禁止學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)任何“知識(shí)”。
但是，仍然有相當(dāng)一部分媽媽接受不了我的觀點(diǎn)：“如果孩子在幼兒園不學(xué)習(xí)，那怎么能實(shí)現(xiàn)‘幼小銜接’?這可是我們的國(guó)情!”
現(xiàn)實(shí)中有太多的人把太多的“國(guó)情”當(dāng)作遮羞布，所以，那天我一聽到“國(guó)情”兩個(gè)字心里就火了：“別跟我扯什么‘國(guó)情’!現(xiàn)在到處是霧霾，這也是一種‘國(guó)情’，難道你們這些做媽媽的就因?yàn)橛羞@種‘國(guó)情’，而心安理得地放棄保護(hù)孩子健康的責(zé)任嗎?如果真是那樣，那你們都不配做父母!”
我強(qiáng)調(diào)幼兒園的孩子的任務(wù)不是“學(xué)習(xí)知識(shí)”，但這并不是說孩子在幼兒園不需要“學(xué)習(xí)”。對(duì)于學(xué)齡前孩子來說，必須養(yǎng)成一些做人的良好習(xí)慣，如運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，做家務(wù)的習(xí)慣(如兩三歲時(shí)開始學(xué)習(xí)倒垃圾);同時(shí)：幼兒園還要讓孩子懂得一些社會(huì)性的禮儀和規(guī)矩，比如，過馬路時(shí)告訴小朋友注意看紅綠燈，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，以免影響他人，等等。
最后，我問媽媽們是否還記得“錢學(xué)森之問”。有幾個(gè)媽媽說記得。在2005年，時(shí)任總理的溫家寶在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。”錢老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?”對(duì)于這個(gè)著名的“錢學(xué)森之問”，我給出的答案是：中國(guó)的大師有一半在幼兒園就被謀殺了，剩下的一半也在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)被追殺了!
