安徽省迅速開(kāi)展了以“三通兩平臺(tái)”為核心的信息化教育實(shí)踐，蚌埠在市委市政府的整體部署下，通過(guò)信息化教學(xué)與課堂教學(xué)的深度融合，探索出課堂教學(xué)嶄新模式“智慧教學(xué)“。智慧教學(xué)的理念是：云端建構(gòu)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、智慧發(fā)展。
“云端建構(gòu)”：利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)蚌埠二中智慧教育平臺(tái)，匯集各類優(yōu)質(zhì)教育資源。
“先學(xué)后教”：教師根據(jù)課堂需要，課前精做微課，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
“以學(xué)定教”：學(xué)生學(xué)習(xí)微課后，將學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂中，進(jìn)行學(xué)生間的互動(dòng)、師生間的討論，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
“智慧發(fā)展”：課后教師通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)布置各類練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以對(duì)有相同問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行和個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
信息技術(shù)雖然不能取代課堂教學(xué)，但可以改造課堂。微課平臺(tái)為該市蚌埠二中教師全新打造了集“上課、輔導(dǎo)、教研與微課制作”一體化的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的變化，從補(bǔ)充、融合到突破，將帶來(lái)教師“教”的革命。
繼慕課、電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂之后，微課教學(xué)又快步向我們走來(lái)。近年來(lái)，該市蚌埠二中作為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和安徽省示范性普通高中，在先進(jìn)的理念引領(lǐng)下，在全國(guó)率先開(kāi)展微課教學(xué)改革，基于“智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)”，探索“三微一精”數(shù)字化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的四五十分鐘一節(jié)課被分解成多種類型、10分鐘左右的“微課”，統(tǒng)一的班級(jí)授課變?yōu)榛旌鲜浇虒W(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生新的變革。
微課教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的新形式，其形式雖是流媒體，但本質(zhì)仍是完整的教學(xué)活動(dòng)。相較傳統(tǒng)的課堂授課方式，它能使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際需要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。蚌埠二中現(xiàn)已全面實(shí)施微課教學(xué)改革，目前全校113名任課教師均會(huì)使用微課平臺(tái)，所有主干學(xué)科全部利用微課進(jìn)行教學(xué)，廣受師生歡迎。
經(jīng)過(guò)智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這一模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性;能夠切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有針對(duì)性;有助于提高教師的教育教學(xué)水平。最重要的是有利于分享優(yōu)質(zhì)教育資源，更有助于實(shí)現(xiàn)教育公平的美好愿景。
