鎮(zhèn)江市堅(jiān)持“問題導(dǎo)向，靶向施策”，著力建設(shè)高質(zhì)量教育體系，從學(xué)生、教師、學(xué)校、區(qū)域四個(gè)層面構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。
學(xué)生：綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)。出臺(tái)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，形成內(nèi)容具體、學(xué)段銜接、注重發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)改為素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)改為過程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)突出學(xué)習(xí)過程、常態(tài)表現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃人生，積極主動(dòng)地發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)校尊重學(xué)生個(gè)性差異，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。遴選9所不同規(guī)模、不同地域、不同類別的初中學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，召開試點(diǎn)啟動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，圍繞評(píng)分細(xì)則的研制、評(píng)價(jià)工具的開發(fā)與使用、評(píng)價(jià)手冊(cè)的研制、評(píng)價(jià)結(jié)果的審核認(rèn)定等進(jìn)行探索。
教師：專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)。推行全員導(dǎo)師制，在現(xiàn)行班級(jí)管理基礎(chǔ)上，為每一名學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，有針對(duì)性地實(shí)施思想啟導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、志趣引導(dǎo)、成長(zhǎng)向?qū)Ш蜕钪笇?dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛指導(dǎo)。開展系列家校合育、心理健康教育等培訓(xùn)；制定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，開評(píng)星級(jí)導(dǎo)師，將導(dǎo)師工作情況與績(jī)效考核、職稱評(píng)定、崗位晉升和拔尖人才評(píng)選深度掛鉤，引導(dǎo)廣大教師既教書更育人，落實(shí)全員育人責(zé)任，提高全員育人水平，凝聚全員育人合力。
學(xué)校：高品質(zhì)建設(shè)發(fā)展性評(píng)價(jià)。實(shí)施高品質(zhì)學(xué)校培育工程，將評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和管理常態(tài)上突出辦學(xué)底線和增值導(dǎo)向。出臺(tái)鎮(zhèn)江市高品質(zhì)學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，立足常態(tài)，聚焦師生發(fā)展現(xiàn)狀，開展市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)高品質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，提升精致管理水平。
區(qū)域：優(yōu)化教育督導(dǎo)體制。建立政府教育督導(dǎo)委員會(huì)年度履職報(bào)告制度、溝通聯(lián)絡(luò)制度，形成全面覆蓋、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問責(zé)有力的工作機(jī)制，以專項(xiàng)督導(dǎo)持續(xù)推進(jìn)“一號(hào)工程”落地見效。定期對(duì)轄區(qū)推進(jìn)落實(shí)“雙減”情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，對(duì)典型問題進(jìn)行掛牌督辦，督導(dǎo)結(jié)果作為對(duì)各市、區(qū)人民政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)重要依據(jù)。
