南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年成立智能制造學(xué)院以來，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企共建，對(duì)接智能裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，以產(chǎn)學(xué)研用一體化的“智能制造產(chǎn)教融合平臺(tái)”為載體，以建立智能裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院為保障，通過共建機(jī)制、共同育人、共贏發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。
推動(dòng)智能制造專業(yè)群發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以新專業(yè)智能控制技術(shù)為抓手，推動(dòng)智能制造專業(yè)群整體發(fā)展。專業(yè)群基于“智能制造全生產(chǎn)過程”架構(gòu)組建，對(duì)接智能制造產(chǎn)業(yè)需求，面向智能制造行業(yè)，群內(nèi)各專業(yè)之間通過“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”的模塊化課程體系，以“工程、研究及實(shí)踐項(xiàng)目”構(gòu)建學(xué)習(xí)引擎、以“技能進(jìn)階”建立學(xué)習(xí)流線，輔助以“1+X”證書獲取、學(xué)分置換、結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作等實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)互通，培養(yǎng)具備系統(tǒng)整合及業(yè)務(wù)協(xié)同等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。與蘇州富納智能制造學(xué)院開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革，以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)生（學(xué)徒）技能培養(yǎng)為核心，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入教授為支撐，全面推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，提升高職教育的核心競爭力。
校企合作開展技能培訓(xùn)鑒定，強(qiáng)化學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力。依托智能制造產(chǎn)教人才培養(yǎng)基地，和企業(yè)合作，面向校內(nèi)外學(xué)生、企業(yè)員工開展“工業(yè)機(jī)器人”等工種的技能培訓(xùn)和鑒定。持續(xù)開發(fā)數(shù)字化設(shè)計(jì)、機(jī)器視覺等企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)社會(huì)急需的智能領(lǐng)域技能型短缺人才。將學(xué)校智能制造人才培養(yǎng)基地打造為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“助推器”，促進(jìn)就業(yè)的“穩(wěn)定器”，人才發(fā)展的“催化器”，自我成長的“造血器”。
