近年來，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重校企合作人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新，通過推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，校企雙元育人，有效促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。
強(qiáng)化工作領(lǐng)導(dǎo)。成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，每年定期召開會議，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)中有關(guān)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)（群）建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)與教材開發(fā)、“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等重大問題進(jìn)行研討。
優(yōu)化運(yùn)行模式。根據(jù)校企雙方合作深度，產(chǎn)業(yè)學(xué)院采用不同運(yùn)行模式。針對專業(yè)緊密對接合作企業(yè)及所在行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的，采取合作企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)全過程的模式；針對部分開設(shè)專業(yè)與合作企業(yè)開展合作的，采取共建產(chǎn)業(yè)班，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，并允許合作企業(yè)對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)班進(jìn)行冠名的模式；針對產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要面向行業(yè)或產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的，采取校企協(xié)同育人平臺建設(shè)模式，重點(diǎn)在于社會服務(wù)突破。
推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。按照“產(chǎn)教融合、專業(yè)對接、課程銜接”的思路，產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共同研究制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，企業(yè)課程、頂崗實(shí)習(xí)等在企業(yè)完成。學(xué)生畢業(yè)后參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，滿足企業(yè)用人的需求。
搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺。鼓勵與合作企業(yè)整合雙方資源，建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（研發(fā)中心），發(fā)揮學(xué)校人才與專業(yè)綜合性優(yōu)勢，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問題開展協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校技術(shù)技能創(chuàng)新直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動應(yīng)用研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
完善管理體制機(jī)制。強(qiáng)化“區(qū)-園-企-校”等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)，結(jié)合高水平專業(yè)群建設(shè)，進(jìn)一步探索校企合作理事會的治理模式，建設(shè)科學(xué)高效、保障有力的制度體系。
