研究表明，2到13歲是孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，大腦中負(fù)責(zé)掌管語(yǔ)言的“布羅卡區(qū)”在這個(gè)階段是敏感期，此時(shí)少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)被很好地吸收存儲(chǔ)起來(lái)，被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”。越來(lái)越多的家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，要抓住少兒英語(yǔ)啟蒙的黃金時(shí)期。

　　作為領(lǐng)先的少兒英語(yǔ)教育品牌愛(ài)貝英語(yǔ)，秉承教育本質(zhì)，立足教材研發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)等多個(gè)維度，為全國(guó)廣大少兒學(xué)員提供高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)產(chǎn)品，并通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)激發(fā)少兒綜合素質(zhì)的同步發(fā)展，讓孩子成為更好的自己。

　　產(chǎn)品力：拒絕“拿來(lái)主義”，經(jīng)典教材深度本土化研發(fā)

　　教材是知識(shí)的載體，沒(méi)有好的研發(fā)體系，教育就是“無(wú)源之水”。據(jù)悉，愛(ài)貝英語(yǔ)每年在教材研發(fā)方面的投入約占總收入的10%。針對(duì)少兒的生理發(fā)展和語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)貝英語(yǔ)與全球知名的教育集團(tuán)培生深度合作，引入全球權(quán)威教材，堅(jiān)持本土化深度二次研發(fā)，真正幫助中國(guó)孩子實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)地道學(xué)習(xí)。以愛(ài)貝英語(yǔ)的常規(guī)教材《My Little World》(3-6歲適用)和《My Big World》(7-10歲適用)為例，兩套課程分別源自培生教育出版集團(tuán)的經(jīng)典教材。

　　目前，國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教材普遍存在“拿來(lái)即用”的情況，愛(ài)貝英語(yǔ)研發(fā)團(tuán)隊(duì)打破文化壁壘，根據(jù)兒童心理學(xué)和教育學(xué)的基本原理以及國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，將培生教材內(nèi)容進(jìn)行本土化再造，用工匠精神持續(xù)打磨、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)深入研究幼兒?jiǎn)⒚山逃?大關(guān)鍵因素即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，《My little World》教材將自然、數(shù)字、形狀和學(xué)科知識(shí)融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，通過(guò)循環(huán)簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)、歌曲和韻文閱讀，培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，幫助他們建立自信、獲得成就感。

　　而《My Big World》教材參考全球英語(yǔ)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)(GSE)，對(duì)標(biāo)教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維和口語(yǔ)交流能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀。

　　此外，愛(ài)貝英語(yǔ)還為授課老師配有在線課件，以及原創(chuàng)Phonics繪本動(dòng)畫，3D語(yǔ)法視頻等，幫助老師組織生動(dòng)高效的課堂;在學(xué)生端的APP，愛(ài)貝英語(yǔ)采用了AI語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)，并設(shè)計(jì)交互游戲增加趣味性，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的高效學(xué)習(xí)。

　　組織力：教師培訓(xùn)和教學(xué)督導(dǎo)雙管齊下，賦能400余家門店

　　教師是教學(xué)的靈魂，嚴(yán)格的教師篩選體系和長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，直接決定了線下教培機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。愛(ài)貝英語(yǔ)制定5大精英教師篩選標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，僅有18%的外教可以通過(guò)初篩。每一位教師都需通過(guò)資質(zhì)審核、中心初試、總部復(fù)試、愛(ài)貝精英學(xué)院封閉式學(xué)習(xí)的錄用流程，并進(jìn)行年度考核。

　　隨著業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)張，愛(ài)貝英語(yǔ)同樣面臨著熵增和組織建設(shè)的問(wèn)題。高速發(fā)展的教育培訓(xùn)行業(yè)，人員流動(dòng)率高，加之行業(yè)歷史短，資深經(jīng)驗(yàn)的人才少，人才“復(fù)制”的能力至關(guān)重要。為解決這一痛點(diǎn)，愛(ài)貝英語(yǔ)2016年成立了精英學(xué)院，涵蓋投資人、中心主任、市場(chǎng)、教學(xué)等7大職能，培訓(xùn)種類達(dá)13種。學(xué)員亦可通過(guò)iTraining自學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)，有效地加快門店員工的成長(zhǎng)速度，降低流失率。

　　在教學(xué)管理方面，愛(ài)貝英語(yǔ)實(shí)行區(qū)域教學(xué)經(jīng)理制度。結(jié)合中國(guó)地形地大物博，地區(qū)發(fā)展不平衡以及風(fēng)俗習(xí)慣不一致的特，點(diǎn)在全國(guó)品牌、服務(wù)、課程體系等高度統(tǒng)一的前提下，將區(qū)域愛(ài)貝各校區(qū)職能集中強(qiáng)化，加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，形成區(qū)域協(xié)同效應(yīng)。

　　為進(jìn)一步賦能門店的教學(xué)水平，愛(ài)貝英語(yǔ)于2019年成立了教學(xué)督導(dǎo)部(Teaching and Learning Supervision，簡(jiǎn)稱TLS)，由愛(ài)貝教育教學(xué)副總裁楊曉明博士親自掛帥。這個(gè)十余人的中外團(tuán)隊(duì)常年奔波于愛(ài)貝英語(yǔ)全國(guó)400余家門店，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課和組織跨校教研，督導(dǎo)愛(ài)貝各中心的教學(xué)，深受廣大教師和加盟商的歡迎和好評(píng)。

　　楊曉明博士表示，愛(ài)貝英語(yǔ)TLS團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研一線課堂教學(xué)目標(biāo)的完成情況，加強(qiáng)各門店教師間的溝通和交流，能夠反哺愛(ài)貝英語(yǔ)研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)素材、教案的改進(jìn)，進(jìn)而完善教師培訓(xùn)體系，最終形成更流暢、有內(nèi)在邏輯的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，打造研發(fā)→培訓(xùn)→督導(dǎo)→研發(fā)的管理閉環(huán)。

　　教育作為國(guó)之大計(jì)，是一場(chǎng)必定要長(zhǎng)懷初心的耕耘。志在締造百年品牌的愛(ài)貝英語(yǔ)，持續(xù)引領(lǐng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新。愛(ài)貝英語(yǔ)將持續(xù)深耕教育素材、注重師資建設(shè)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)提升孩子的綜合素養(yǎng)，讓孩子在愛(ài)貝英語(yǔ)體驗(yàn)“一堂好課” 。