在留學(xué)界工作的十余年中，我接觸過(guò)各式各樣的留學(xué)機(jī)構(gòu)。留學(xué)機(jī)構(gòu)雖然多種多樣，說(shuō)到底工作模式不過(guò)那么兩三種，也并沒(méi)有哪一種模式能夠適合所有人，因此在機(jī)構(gòu)的選擇上需要因人而異。選擇適合自己的機(jī)構(gòu)，往往可以滿足你的申請(qǐng)需要，事半功倍。如果你發(fā)現(xiàn)所選擇的留學(xué)機(jī)構(gòu)不能幫你申請(qǐng)到理想的學(xué)校，也許這篇文章能給你帶來(lái)一些啟示。
上世紀(jì)90年代初期，留學(xué)中介行業(yè)剛剛起步，服務(wù)較為單薄。主要依靠海外留學(xué)信息不透明，國(guó)內(nèi)外信息不對(duì)稱(chēng)，為學(xué)生提供申請(qǐng)遞交和文書(shū)代寫(xiě)服務(wù)。
20世紀(jì)初，留學(xué)人數(shù)不斷增加，留學(xué)中介行業(yè)呈井噴之勢(shì)，早期的傳統(tǒng)制留學(xué)中介開(kāi)始在全國(guó)布點(diǎn)，形成全國(guó)連鎖留學(xué)中介。但留學(xué)中介從業(yè)人員水平良莠不齊也在該階段凸顯出來(lái)，帶來(lái)了較高的投訴率和糾紛。
05年以后，傳統(tǒng)留學(xué)中介進(jìn)入成熟期。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，留學(xué)信息越來(lái)越透明，許多學(xué)校招生信息和錄取條件公開(kāi)，傳統(tǒng)留學(xué)中介不再能倚仗院校信息不透明壟斷留學(xué)行業(yè)，因此涌現(xiàn)出了一大批傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)制留學(xué)中介優(yōu)勢(shì)不在，但基于規(guī)模太大，轉(zhuǎn)型困難，仍然只能依靠品牌知名度，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的留學(xué)申請(qǐng)和文書(shū)代寫(xiě)服務(wù)。
因此，目前市面上存在的傳統(tǒng)制留學(xué)機(jī)構(gòu)主要包括兩種類(lèi)型：傳統(tǒng)制留學(xué)中介和傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，下面分別介紹。
傳統(tǒng)制留學(xué)中介
這種類(lèi)型的機(jī)構(gòu)成立時(shí)間久，品牌大，教育部涉外信息網(wǎng)上有備案的留學(xué)中介資質(zhì)。并且與一些海外高校存在代理合作，幫助其招生，收取代理費(fèi)。也能夠幫助國(guó)內(nèi)學(xué)子申請(qǐng)海外大學(xué)，提供申請(qǐng)材料提交及文書(shū)撰寫(xiě)服務(wù)，收取服務(wù)費(fèi)。
服務(wù)模式：傳統(tǒng)制流水化服務(wù)模式
文書(shū)創(chuàng)作：國(guó)內(nèi)文書(shū)老師模板化文書(shū)撰寫(xiě)
服務(wù)團(tuán)隊(duì)：銷(xiāo)售型留學(xué)顧問(wèn)＋國(guó)內(nèi)文案老師
服務(wù)流程：簽約→背景評(píng)估→選?！臅?shū)創(chuàng)作→申請(qǐng)遞交→簽證辦理.
具體操作：學(xué)生簽約后，留學(xué)顧問(wèn)發(fā)給學(xué)生素材表，采集學(xué)生信息。留學(xué)顧問(wèn)進(jìn)行查校，根據(jù)學(xué)生情況幫助學(xué)生選校選專(zhuān)業(yè)，根據(jù)選校和文書(shū)模板為學(xué)生制作申請(qǐng)材料和申請(qǐng)文書(shū)，進(jìn)行提交，等待錄取，及簽證輔導(dǎo)。
優(yōu)勢(shì)：
1、傳統(tǒng)制留學(xué)中介往往規(guī)模大，連鎖公司眾多，能夠滿足對(duì)留學(xué)中介位置要求比較高的學(xué)生，提供便利；
2、大部分傳統(tǒng)制留學(xué)中介成立時(shí)間久，品牌知名度高，品牌效應(yīng)強(qiáng)；
3、有留學(xué)中介資質(zhì)，以及豐富的海外院校合作資源，可以確保學(xué)生拿到海外院校的錄??；
4、有一套完整的申請(qǐng)操作流程，每個(gè)申請(qǐng)過(guò)程都有專(zhuān)門(mén)的人負(fù)責(zé)，學(xué)生參與度低，省時(shí)省力。
劣勢(shì)：
1、申請(qǐng)不透明，學(xué)生無(wú)法拿到自己的申請(qǐng)賬號(hào)，無(wú)法查看申請(qǐng)文書(shū)，無(wú)法監(jiān)督申請(qǐng)進(jìn)度；
2、國(guó)內(nèi)一般學(xué)歷且沒(méi)有海外留學(xué)背景的咨詢(xún)顧問(wèn)占比大，專(zhuān)業(yè)度不夠，職能更傾向于銷(xiāo)售，內(nèi)部評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)均被冠以“XX銷(xiāo)售冠軍”的名號(hào)，缺乏高質(zhì)量的服務(wù)內(nèi)容和產(chǎn)品；并且前期的咨詢(xún)顧問(wèn)（銷(xiāo)售）不參與后期申請(qǐng)，容易出現(xiàn)為了簽單過(guò)度承諾的現(xiàn)象；
3、大部分文案老師也沒(méi)有海外經(jīng)歷，多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的深度認(rèn)知，在專(zhuān)業(yè)度上對(duì)學(xué)生的提升有限；
4、流水線式的申請(qǐng)流程導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際能力被忽視。同時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的文書(shū)素材、背景挖掘的過(guò)程，文書(shū)模板化嚴(yán)重，不能體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，很難產(chǎn)出個(gè)性化的文書(shū)，申請(qǐng)到的學(xué)校往往不理想；
5、傳統(tǒng)留學(xué)中介合作的高校，基本無(wú)法進(jìn)入本國(guó)綜合或主流院校排名中；
6、公司大學(xué)生多，一個(gè)文案同時(shí)服務(wù)幾十名學(xué)生是常事，分配給每位學(xué)生的精力比較少，容易發(fā)生申請(qǐng)錯(cuò)誤或問(wèn)題回復(fù)不及時(shí)的現(xiàn)象，降低了留學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。
7、退費(fèi)困難，一旦開(kāi)始服務(wù)，無(wú)論客戶對(duì)最后所去的學(xué)校是否滿意，都不會(huì)退錢(qián)。
適合學(xué)生
1、想出國(guó)，但高中或本科成績(jī)不理想，以目前的成績(jī)無(wú)法申請(qǐng)到目標(biāo)國(guó)家較理想學(xué)校，可以找傳統(tǒng)制留學(xué)中介申請(qǐng)適合自己的代理學(xué)校。
2、想出國(guó)，但沒(méi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備申請(qǐng)或個(gè)人原因來(lái)不及考試，需要盡快出國(guó)，并且不在乎學(xué)校檔次的學(xué)生，可以找傳統(tǒng)留學(xué)機(jī)構(gòu)全包，省時(shí)省力。
3、目標(biāo)學(xué)校是傳統(tǒng)留學(xué)機(jī)構(gòu)的合作院校的，只能找中介代理才能辦理入學(xué)的學(xué)生，建議找傳統(tǒng)留學(xué)中介，可以保證錄取，速度快且實(shí)惠。
傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)
這種類(lèi)型的機(jī)構(gòu)不如傳統(tǒng)制留學(xué)中介成立時(shí)間久，沒(méi)有留學(xué)中介資質(zhì)，入行門(mén)檻低，因此服務(wù)水平參差不齊。但不乏有很多留學(xué)咨詢(xún)公司能夠提供優(yōu)質(zhì)的留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)，在留學(xué)行業(yè)有一定的知名度。
該類(lèi)型機(jī)構(gòu)往往沒(méi)有與海外高校形成代理合作（除去個(gè)別），只是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)、申請(qǐng)服務(wù)幫助國(guó)內(nèi)學(xué)子申請(qǐng)海外大學(xué)，提供申請(qǐng)材料提交及文書(shū)撰寫(xiě)服務(wù)，收取服務(wù)費(fèi)。
服務(wù)模式：傳統(tǒng)制個(gè)性化服務(wù)模式
文書(shū)創(chuàng)作：國(guó)內(nèi)文書(shū)老師個(gè)性化文書(shū)撰寫(xiě)
服務(wù)團(tuán)隊(duì)：銷(xiāo)售型/專(zhuān)業(yè)型留學(xué)顧問(wèn)＋國(guó)內(nèi)文書(shū)老師
服務(wù)流程：簽約→背景評(píng)估→背景提升→選?！臅?shū)創(chuàng)作→申請(qǐng)遞交→簽證辦理.
具體操作：學(xué)生簽約后，留學(xué)顧問(wèn)采集學(xué)生信息，部分傳統(tǒng)留學(xué)咨詢(xún)公司會(huì)根據(jù)學(xué)生情況制定申請(qǐng)規(guī)劃，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言或活動(dòng)背景。然后再根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行選校選專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)文書(shū)老師和學(xué)生頭腦風(fēng)暴撰寫(xiě)個(gè)性化文書(shū)，文書(shū)完成后準(zhǔn)備其他申請(qǐng)材料提交申請(qǐng)，后期有簽證指導(dǎo)服務(wù)，部分有行前培訓(xùn)服務(wù)。
優(yōu)勢(shì)：
1、與傳統(tǒng)留學(xué)中介流水線式的服務(wù)不同，傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)提供的是更偏向于個(gè)性化的服務(wù)。主要體現(xiàn)在學(xué)生參與度及文書(shū)上；
2、傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)透明，給學(xué)生申請(qǐng)賬號(hào)，學(xué)生可以自行查看申請(qǐng)進(jìn)度，可以查看文書(shū)，隨時(shí)提出問(wèn)題和意見(jiàn)；
3、部分傳統(tǒng)留學(xué)咨詢(xún)公司的咨詢(xún)老師的專(zhuān)業(yè)度較傳統(tǒng)留學(xué)中介更高，咨詢(xún)及評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生更有幫助；
4、文書(shū)創(chuàng)作前會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，挖掘?qū)W生素材，創(chuàng)作的文書(shū)更加個(gè)性化；
5、申請(qǐng)的各個(gè)方面都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，再加上個(gè)性化文書(shū)輔助，申請(qǐng)結(jié)果較傳統(tǒng)制留學(xué)中介稍好。
劣勢(shì)：
1、由于傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)入行門(mén)檻低，各個(gè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)之間的服務(wù)水平參差不齊。有規(guī)模很大也有很小的，咨詢(xún)顧問(wèn)有偏向于專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)導(dǎo)向的也有偏銷(xiāo)售導(dǎo)向的，需要學(xué)生仔細(xì)甄別；
2、留學(xué)行業(yè)培養(yǎng)一名合格咨詢(xún)師至少需要經(jīng)歷兩個(gè)完整申請(qǐng)季，市場(chǎng)需求巨大的情況下容易導(dǎo)致咨詢(xún)師中有濫竽充數(shù)的情況；前期的咨詢(xún)顧問(wèn)不參與后期申請(qǐng)，可能出現(xiàn)為了簽單過(guò)度承諾的現(xiàn)象；
3、傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)公司的文書(shū)老師大多沒(méi)有海外經(jīng)歷，多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。少量有海外留學(xué)經(jīng)歷的文書(shū)老師也并非與學(xué)生申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)相同。兩種類(lèi)型的文書(shū)老師均缺乏對(duì)學(xué)生所申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的深度認(rèn)知，在專(zhuān)業(yè)度上對(duì)學(xué)生的提升有限，撰寫(xiě)的文書(shū)專(zhuān)業(yè)深度不足；
4、部分規(guī)模較大的傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)公司，學(xué)生多，申請(qǐng)季一位老師同時(shí)服務(wù)幾十名學(xué)生，分配給每個(gè)學(xué)生的精力會(huì)比較少，容易發(fā)生失誤或問(wèn)題回復(fù)不及時(shí)的現(xiàn)象；
5、很多傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)公司也存在人員流動(dòng)大的問(wèn)題，規(guī)模越大，新人比例也越高。很多傳統(tǒng)留學(xué)咨詢(xún)也出現(xiàn)了如傳統(tǒng)留學(xué)中介一般的訂單操作模式，降低了留學(xué)服務(wù)的質(zhì)量，申請(qǐng)到的學(xué)校質(zhì)量一般。
適合學(xué)生
適合成績(jī)?cè)谥械人剑氤鰢?guó)，但是自己沒(méi)有能力DIY或沒(méi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備申請(qǐng)的學(xué)生，但對(duì)于申請(qǐng)結(jié)果要求不能過(guò)高。
傳統(tǒng)制留學(xué)中介提供的簡(jiǎn)單的流程化服務(wù)已不能滿足國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于海外名校的追求，更多的傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)公司進(jìn)入留學(xué)市場(chǎng)，但也存在其弊病。為了追求更高質(zhì)量的服務(wù)，不乏具有創(chuàng)造性的留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)發(fā)展出新的留學(xué)服務(wù)模式：導(dǎo)師制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和雙師制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。
導(dǎo)師制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)
這種類(lèi)型的留學(xué)機(jī)構(gòu)是近幾年才興起的，主要特點(diǎn)是更加關(guān)注留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)的寫(xiě)作問(wèn)題，追求更高的文書(shū)創(chuàng)作質(zhì)量。導(dǎo)師制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)找到在海外名校留學(xué)的中國(guó)學(xué)子指導(dǎo)國(guó)內(nèi)同專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)者撰寫(xiě)文書(shū)，針對(duì)性的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)在文書(shū)專(zhuān)業(yè)深度不足的缺點(diǎn)。
服務(wù)模式：導(dǎo)師制個(gè)性化服務(wù)模式
文書(shū)創(chuàng)作：海外文書(shū)導(dǎo)師個(gè)性化文書(shū)指導(dǎo)
服務(wù)團(tuán)隊(duì)：銷(xiāo)售型留學(xué)顧問(wèn)＋海外文書(shū)導(dǎo)師
服務(wù)流程：學(xué)生背景評(píng)估→標(biāo)化考試測(cè)試→選?！臅?shū)指導(dǎo)→申請(qǐng)遞交→簽證輔導(dǎo)
具體操作：學(xué)生簽約后，顧問(wèn)為學(xué)生進(jìn)行基本能力測(cè)試，規(guī)劃申請(qǐng)進(jìn)度，選校選專(zhuān)業(yè)，海外文書(shū)導(dǎo)師采集學(xué)生信息，挖掘?qū)W生特點(diǎn)，形成素材，并整理文書(shū)寫(xiě)作框架，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)性化文書(shū)初稿，再由海外文書(shū)導(dǎo)師進(jìn)行修改，定稿后提交申請(qǐng)，但是整個(gè)申請(qǐng)的材料提交等需要學(xué)生自己來(lái)完成，跟蹤申請(qǐng)進(jìn)度并補(bǔ)充材料，這就要求學(xué)生對(duì)于自己的申請(qǐng)有很強(qiáng)的自主性，及一定的時(shí)間管理能力。
導(dǎo)師制留學(xué)模式下，由海外導(dǎo)師單獨(dú)帶學(xué)生，指導(dǎo)文書(shū)及申請(qǐng)，導(dǎo)師會(huì)先和學(xué)生進(jìn)行在線溝通，整理文書(shū)思路及框架，然后指導(dǎo)學(xué)生完成文書(shū)初稿的撰寫(xiě)，初稿完成后再由導(dǎo)師提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行進(jìn)一步修改。學(xué)生也可以按照自己的意愿提出修改意見(jiàn)，交流討論，可以確保文書(shū)的個(gè)性化，而非傳統(tǒng)制的模板化文書(shū)。
優(yōu)勢(shì)：
1、導(dǎo)師制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)透明，學(xué)生需要自己注冊(cè)留學(xué)申請(qǐng)賬號(hào)，掌握全部申請(qǐng)過(guò)程，學(xué)生自主性更強(qiáng)；
2、咨詢(xún)顧問(wèn)更傾向于銷(xiāo)售導(dǎo)向，由導(dǎo)師助簽，導(dǎo)師做的背景評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生更有幫助；
3、海外導(dǎo)師往往是國(guó)內(nèi)成功DIY申請(qǐng)海外名校的優(yōu)秀在讀學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)的行業(yè)精英，有多年的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)；導(dǎo)師制留學(xué)機(jī)構(gòu)也往往會(huì)找與學(xué)生申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)相同的海外名校導(dǎo)師進(jìn)行文書(shū)指導(dǎo)及修改，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)文書(shū)老師對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)了解深度不夠的不足，提高文書(shū)專(zhuān)業(yè)思考層次；
4、學(xué)生自己撰寫(xiě)文書(shū)初稿，海外導(dǎo)師修改，申請(qǐng)的個(gè)性化更強(qiáng)；
5、導(dǎo)師制留學(xué)機(jī)構(gòu)相比傳統(tǒng)制留學(xué)機(jī)構(gòu)有更大的可能幫助學(xué)生申請(qǐng)到目標(biāo)院校，名校錄取率更高。
劣勢(shì)：
1、導(dǎo)師制的咨詢(xún)顧問(wèn)偏向于銷(xiāo)售導(dǎo)向，不參與后期申請(qǐng)，可能出現(xiàn)過(guò)度承諾現(xiàn)象；
2、規(guī)模比較大的導(dǎo)師制留學(xué)機(jī)構(gòu)喜歡收清北復(fù)交等名校的尖子生，幫助他們出案例打廣告，普通背景的學(xué)生申請(qǐng)到的結(jié)果往往不盡如人意；
3、海外名校導(dǎo)師們往往沒(méi)有和機(jī)構(gòu)建立牢固的合作關(guān)系，而且海外導(dǎo)師都在海外，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人對(duì)接，學(xué)生的問(wèn)題不能得到高時(shí)效的解決，導(dǎo)師制留學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于海外導(dǎo)師的監(jiān)管不夠完善；
4、申請(qǐng)季學(xué)生眾多，每位海外導(dǎo)師指導(dǎo)幾十位學(xué)生，還伴隨了繁重的課業(yè)和工作任務(wù)，分散了導(dǎo)師放在學(xué)生申請(qǐng)上的精力；學(xué)生需要自行解決申請(qǐng)問(wèn)題，但學(xué)生往往對(duì)申請(qǐng)并不了解，容易出錯(cuò)，影響服務(wù)質(zhì)量和申請(qǐng)結(jié)果；
5、海外導(dǎo)師一般只指導(dǎo)選校和修改文書(shū)，因此對(duì)學(xué)生的成績(jī)及語(yǔ)言水平要求比較高，學(xué)生能夠較高質(zhì)量完成文書(shū)初稿；導(dǎo)師制服務(wù)模式更傾向于半DIY服務(wù)，需要學(xué)生有非常高的自主能力和時(shí)間觀念。
適合學(xué)生
1、導(dǎo)師制服務(wù)模式適合更加注重申請(qǐng)過(guò)程的參與，并不愿意、也不放心把自己的申請(qǐng)交由別人操辦的學(xué)生；
2、導(dǎo)師制機(jī)構(gòu)比較適合清北等名校top5的尖子生，自身能力非常強(qiáng)，背景條件特別好，對(duì)于申請(qǐng)有一定了解，并且有充足的時(shí)間和精力準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)，只是在學(xué)校及文書(shū)上缺乏名校導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生；
3、學(xué)生對(duì)于申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)方向，未來(lái)發(fā)展等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，想利用海外導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)幫助自己DIY的學(xué)生。
雙師制留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)
雙師制教育的概念其實(shí)并不陌生，1、2年前就有K12教育機(jī)構(gòu)和國(guó)內(nèi)一些高校引入了雙師制的概念：
北大培文奉行雙師制教學(xué)，每個(gè)科目都由兩位老師教授，一位負(fù)責(zé)教授國(guó)標(biāo)教材，另一位負(fù)責(zé)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。兩位老師各司其職，分工合作，雙管齊下，相得益彰，成績(jī)與能力不偏廢其一，真正促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
南開(kāi)大學(xué)MBA也創(chuàng)新開(kāi)展了雙師制教學(xué)，課堂上有兩位老師，一位是學(xué)校的，通常稱(chēng)之為學(xué)院派，另一位是實(shí)戰(zhàn)派。學(xué)院派老師講了理論后，實(shí)戰(zhàn)派老師繼而講這個(gè)理論在企業(yè)中是如何應(yīng)用的，邊界是什么，在應(yīng)用中有哪些適應(yīng)性及不適應(yīng)性。
“雙師”教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其在目前課程改革的大背景和人本化教育的現(xiàn)實(shí)面前，更有其可取性：有利于實(shí)現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；有利于對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理；提高授課上解決問(wèn)題的效率。
但是在留學(xué)界的雙師制概念卻是我近幾天才發(fā)現(xiàn)的，《明德立人教育：雙師制留學(xué)模式助孩子夢(mèng)校成真》報(bào)道中介紹，該模式主要是采取了國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)老師與海外導(dǎo)師結(jié)合的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)，想法足夠新穎。而且這種模式并非最近才新出的模式。
服務(wù)模式：雙師制個(gè)性化服務(wù)模式
文書(shū)創(chuàng)作：海外文書(shū)導(dǎo)師個(gè)性化文書(shū)撰寫(xiě)
服務(wù)團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)業(yè)型留學(xué)顧問(wèn)＋海外文書(shū)導(dǎo)師+國(guó)內(nèi)申請(qǐng)老師
服務(wù)流程：學(xué)生背景評(píng)估→職業(yè)導(dǎo)向測(cè)試→標(biāo)化考試水平測(cè)試→申請(qǐng)規(guī)劃→背景提升→選?！臅?shū)創(chuàng)作→申請(qǐng)遞交→簽證輔導(dǎo)→入學(xué)后指導(dǎo)
具體操作：在咨詢(xún)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的背景評(píng)估，學(xué)生簽約后成立申請(qǐng)小組，進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向測(cè)試以及標(biāo)化水平測(cè)試，根據(jù)學(xué)生情況和意愿制定申請(qǐng)規(guī)劃，繼而選校選專(zhuān)業(yè)。海外導(dǎo)師及申請(qǐng)老師頭腦風(fēng)暴挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，整理出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的文書(shū)框架，海外文書(shū)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生情況撰寫(xiě)文書(shū)初稿。再由申請(qǐng)老師和學(xué)生共同提出修改意見(jiàn)，海外導(dǎo)師多次修改至全部滿意為止，交由申請(qǐng)老師提交申請(qǐng)。申請(qǐng)全程，由申請(qǐng)老師提交并跟蹤申請(qǐng)、補(bǔ)充材料，查offer,輔導(dǎo)辦理簽證等。
雙師制這種留學(xué)模式，與傳統(tǒng)制、導(dǎo)師制相比是非常新穎的，每位學(xué)生都會(huì)由2位資深的老師服務(wù)。
其中一位是海外名校導(dǎo)師，他們都是國(guó)內(nèi)成功DIY申請(qǐng)海外名校的在讀優(yōu)秀學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)的行業(yè)精英，或者是在名校做科研的博士，屬于專(zhuān)業(yè)內(nèi)的佼佼者，他們有多年的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，能夠在專(zhuān)業(yè)方面給予學(xué)生很大幫助。海外導(dǎo)師與申請(qǐng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景相同，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的文書(shū)構(gòu)思，寫(xiě)作和修改，同時(shí)配合申請(qǐng)老師做背景提升規(guī)劃，從專(zhuān)業(yè)度上幫學(xué)生做到最大提升。
另一位老師就是全職申請(qǐng)老師，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)5年+，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的背景和時(shí)間規(guī)劃，參與文書(shū)構(gòu)思和修改，后期幫學(xué)生做申請(qǐng)和簽證、入學(xué)后指導(dǎo)等服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的申請(qǐng)老師保證學(xué)生申請(qǐng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人服務(wù)和監(jiān)督，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。
優(yōu)勢(shì)：
1、雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)的申請(qǐng)透明，學(xué)生可以拿到自己的申請(qǐng)賬號(hào)，學(xué)生可以自行查看申請(qǐng)進(jìn)程，可以查看文書(shū)，隨時(shí)提出問(wèn)題和意見(jiàn)；
2、海外導(dǎo)師都是國(guó)內(nèi)成功DIY申請(qǐng)海外名校的在讀優(yōu)秀學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)的行業(yè)精英，或者是在名校做科研的博士，屬于專(zhuān)業(yè)內(nèi)的佼佼者，他們有多年的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷；雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)往往會(huì)找與申請(qǐng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景相同的海外名校導(dǎo)師，能夠在專(zhuān)業(yè)方面給予學(xué)生很大幫助。
3、文書(shū)中非常重要的一點(diǎn)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的思考深度，雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)海外導(dǎo)師寫(xiě)文書(shū)可以很大程度上彌補(bǔ)這方面的不足，大幅度提高文書(shū)的專(zhuān)業(yè)思考層次。同時(shí)，海外導(dǎo)師清楚海外名校錄取偏好，撰寫(xiě)的文書(shū)質(zhì)量更高且更具針對(duì)性；
4、與導(dǎo)師制不同，雙師制海外導(dǎo)師幫助學(xué)生撰寫(xiě)文書(shū)初稿并修改，撰寫(xiě)的文書(shū)質(zhì)量更高，因此對(duì)學(xué)生的水平要求并沒(méi)有導(dǎo)師制那么苛刻，學(xué)生成績(jī)中上等即可；
5、雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)有專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)顧問(wèn)為學(xué)生做背景評(píng)估及職業(yè)導(dǎo)向測(cè)試，再加上海外導(dǎo)師參與挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，撰寫(xiě)的文書(shū)更能個(gè)性化的展現(xiàn)出學(xué)生特點(diǎn)，有更大的可能幫助學(xué)生申請(qǐng)到更優(yōu)秀且更適合自己的目標(biāo)院校，名校錄取率更高；
6、雙師制機(jī)構(gòu)的國(guó)內(nèi)全職申請(qǐng)老師很好的彌補(bǔ)了導(dǎo)師制對(duì)海外導(dǎo)師監(jiān)管的不足，大大提高學(xué)生問(wèn)題的解決效率，同時(shí)直接幫助學(xué)生申請(qǐng)，申請(qǐng)細(xì)節(jié)的打磨更加周到，服務(wù)質(zhì)量更高；
7、雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)更注重申請(qǐng)前的學(xué)生成績(jī)提升和背景提升，利用一系列的背景提升方案，將學(xué)生的申請(qǐng)背景提升至更高水準(zhǔn)，有更大的可能幫助學(xué)生申請(qǐng)到目標(biāo)學(xué)校及以上，申請(qǐng)到的學(xué)校往往比較好。
8、雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)的國(guó)內(nèi)申請(qǐng)老師以及海外導(dǎo)師都在學(xué)生的申請(qǐng)中有著非常關(guān)鍵的作用，因此對(duì)于兩位老師都有著嚴(yán)格的要求，這點(diǎn)是雙師制機(jī)構(gòu)為了保證學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量非常重要的規(guī)定。國(guó)內(nèi)申請(qǐng)老師均需有3年以上留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，海外導(dǎo)師則需是專(zhuān)/綜排前20的美國(guó)大學(xué)畢業(yè)，并且每個(gè)申請(qǐng)季負(fù)責(zé)的學(xué)生有嚴(yán)格限制。
劣勢(shì)：
1、雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于老師的條件要求比較苛刻，規(guī)模大人數(shù)多的機(jī)構(gòu)不容易嚴(yán)格掌握?qǐng)?zhí)行，因此不適合規(guī)模很大的機(jī)構(gòu)實(shí)行。同時(shí)該類(lèi)型的機(jī)構(gòu)也不適合發(fā)展更大規(guī)模，服務(wù)學(xué)生數(shù)量有限；
2、雙師制留學(xué)機(jī)構(gòu)服務(wù)費(fèi)用往往較高，并且對(duì)學(xué)生的條件有一定要求。
適用學(xué)生
雙師制留學(xué)服務(wù)模式更適合年級(jí)排名top30%，成績(jī)中上的學(xué)生，需要有人輔導(dǎo)考試規(guī)劃、申請(qǐng)時(shí)間安排、背景提升，愿意參與申請(qǐng)且勤奮，希望沖擊更好目標(biāo)學(xué)校的學(xué)生。
現(xiàn)今學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度越來(lái)越高，家庭收入普遍增加。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都希望能盡可能的申請(qǐng)到國(guó)外名校，以期在頂級(jí)名校接受更高水平的教育。所以在尋找留學(xué)機(jī)構(gòu)的過(guò)程中更要擦亮眼睛，選擇適合自己的合作伙伴。這幾種留學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于有不同需求的學(xué)生各有優(yōu)劣，大家在找留學(xué)機(jī)構(gòu)時(shí)需要仔細(xì)勘察。
