教師樂(lè)是廈門鑄遠(yuǎn)集團(tuán)旗下主力品牌，合作伙伴遍布全國(guó)26個(gè)省，2018年教師樂(lè)聯(lián)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)于天津啟動(dòng)了“聯(lián)教計(jì)劃”，與中國(guó)技術(shù)教育協(xié)會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)新教師，培養(yǎng)具備理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力的創(chuàng)新型、雙師型教師隊(duì)伍。

　　4月19日教育部高等教育司關(guān)于印發(fā)《教育部高等教育司2019年工作要點(diǎn)》的通知，提出推進(jìn)“學(xué)習(xí)革命”，打造“學(xué)習(xí)中國(guó)”。大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng) ”“智能 ”教育，建設(shè)優(yōu)質(zhì)開(kāi)放共享的一流課程，實(shí)施一流課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，從省級(jí)規(guī)劃建設(shè)并取得改革成效的課程中，遴選基于慕課、SPOC等線上線下混合式“金課”以及線下“金課”，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程改革和課堂革命，而教師樂(lè)也在一直全面推進(jìn)混合式教學(xué)新模式。

　　何為混合式教學(xué)？

　　在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)＋教育背景下，混合式教學(xué)成為當(dāng)下教師教育的主流方式，混合式教學(xué)是“一種將面授教學(xué)與基于技術(shù)媒介的教學(xué)相互結(jié)合而構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“線上（如MOOC） 線下課程”，通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，可以快速、集中、系統(tǒng)地獲取大量知識(shí)；但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的差異性往往容易被忽視，且傳統(tǒng)的課堂講授知識(shí)傳遞方式單一，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，容易造成課堂教學(xué)的沉悶局面。

　　·開(kāi)展混合教學(xué)的最終目的不是去使用在線平臺(tái)，不是去建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源，也不是去開(kāi)展花樣翻新的教學(xué)活動(dòng)，而是有效提升絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，其強(qiáng)調(diào)的是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　·混合式教學(xué)的本質(zhì)：針對(duì)不同的學(xué)生目標(biāo)或同一目標(biāo)，學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用多種多種學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其說(shuō)混合式教學(xué)是一種模式，不如說(shuō)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　樂(lè)私塾私教直播

　　樂(lè)私塾私教直播作為教師樂(lè)線上課程方式之一，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的模式向“以學(xué)生為中心”的模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。樂(lè)私塾私教直播提倡主播式教學(xué)風(fēng)格，以多種風(fēng)趣的授課方式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可與教師1對(duì)1溝通，針對(duì)性幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在多終端設(shè)備上隨時(shí)隨地按需參與教學(xué)活動(dòng)，教育機(jī)構(gòu)老師可根據(jù)樂(lè)私塾管理平臺(tái)的教學(xué)數(shù)據(jù)全程跟蹤記錄，監(jiān)測(cè)整個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。目前在樂(lè)私塾平臺(tái)學(xué)生使用人數(shù)超過(guò)200萬(wàn)人。

　　樂(lè)私塾雙師直播

　　與樂(lè)私塾私教直播不同的是，雙師直播結(jié)合當(dāng)下流行的直播形式，由主講老師與助教老師構(gòu)成。主講老師直播授課，而助教老師在討論區(qū)協(xié)助解決學(xué)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。樂(lè)私塾雙師直播使教學(xué)服務(wù)更加的完善，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及更加有效的學(xué)習(xí)效果。

　　·豐富的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：直播討論、隨堂練習(xí)在線答疑等，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，充分思考；

　　·課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，更全面的課程服務(wù)；

　　魔法雙師面授課堂

　　所謂“魔法雙師面授課堂”就是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線名師進(jìn)行直播授課，輔導(dǎo)老師在線下課堂全程跟蹤輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師主要起著監(jiān)督指導(dǎo)的作用，不需要過(guò)多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很好的解決了部分地區(qū)存在名師資源不足的問(wèn)題，也解決了部分學(xué)生缺乏自主能力學(xué)習(xí)的問(wèn)題，充分發(fā)揮線上與線下的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)而言，使用混合式教學(xué)的最直觀的優(yōu)勢(shì)就是，學(xué)生當(dāng)堂刷題測(cè)試時(shí)，我們的老師能夠直接通過(guò)樂(lè)私塾管理平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查看學(xué)員做題正確率，馬上進(jìn)行學(xué)員錯(cuò)題解析等等，而這正是傳統(tǒng)的課堂無(wú)法做到的。

　　通過(guò)魔法雙師面授課堂，教師樂(lè)實(shí)現(xiàn)了線上內(nèi)容和線下服務(wù)的互通；目前教師樂(lè)已經(jīng)在全國(guó)各地開(kāi)設(shè)雙師直播課程，更有上百家機(jī)構(gòu)采用智慧課堂設(shè)備開(kāi)設(shè)魔法雙師面授課堂，教師樂(lè)憑借其良好的教學(xué)效果和愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，備受機(jī)構(gòu)好評(píng)。而我們也在積極探索和創(chuàng)新雙師課程模式。

　　混合式教學(xué)絕不僅僅是傳統(tǒng)課堂與數(shù)字化教學(xué)的有機(jī)融合，教師樂(lè)不斷的在突破技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新，目前國(guó)家正在推進(jìn)“智能 ”教育的創(chuàng)新一招：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，打造虛擬仿真“金課，而教師樂(lè)也緊跟潮流風(fēng)向，目前已初步成型。

　　教師樂(lè)依托強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及研發(fā)團(tuán)隊(duì)，為合作伙伴提供全面的教師教育新零售整體解決方案，幫助客戶快速升級(jí)現(xiàn)有課程、搭建線上學(xué)習(xí)中心及新媒體引流平臺(tái)，重構(gòu)學(xué)校、學(xué)員及課程的三大交互場(chǎng)景，為教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)快速引流、快速盈利，全面打造創(chuàng)新型教師教育機(jī)構(gòu)。