日前，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2019年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》，就做好2019年“國(guó)培計(jì)劃”組織實(shí)施工作進(jìn)行部署。通知提出了7個(gè)“突出”，即突出服務(wù)大局，突出扶貧攻堅(jiān)，突出分層分類，突出模式創(chuàng)新，突出應(yīng)用導(dǎo)向，突出管理效能，突出制度保障。
《通知》具體有哪些內(nèi)容？2019國(guó)培計(jì)劃”如何實(shí)施？
一
突出服務(wù)大局，
示范引領(lǐng)新時(shí)代教師發(fā)展
各?。▍^(qū)、市）、各項(xiàng)目承擔(dān)單位要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，組織教師校長(zhǎng)開展專題學(xué)習(xí)。設(shè)置“立德樹人”師德師風(fēng)專題培訓(xùn)模塊，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好老師、“四個(gè)引路人”等重要論述，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。要服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中心工作，加強(qiáng)中小學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域培訓(xùn)，傾斜支持國(guó)家統(tǒng)編教材及課標(biāo)、教師信息素養(yǎng)、國(guó)家安全教育、勞動(dòng)教育等領(lǐng)域。落實(shí)中央關(guān)于學(xué)前教育的決策部署，加大幼兒園教師、園長(zhǎng)培訓(xùn)力度。
二
突出扶貧攻堅(jiān)，
集中支持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師培訓(xùn)
各?。▍^(qū)、市）要落實(shí)黨中央“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”要求，實(shí)施鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)，優(yōu)先支持集中連片特困地區(qū)縣、國(guó)家級(jí)貧困縣、“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)縣，通過國(guó)培、省培等各級(jí)培訓(xùn)，確保2020年前完成對(duì)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)全覆蓋。各?。▍^(qū)、市）貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)國(guó)培任務(wù)完成情況將納入教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估體系，作為下一年度專項(xiàng)資金分配的重要依據(jù)。
三
突出分層分類，
遵循成長(zhǎng)規(guī)律系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
各?。▍^(qū)、市）要加強(qiáng)分層分類施訓(xùn)，準(zhǔn)確把握教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，通盤設(shè)計(jì)新教師入職培訓(xùn)、青年教師提升培訓(xùn)、骨干教師研修和卓越教師領(lǐng)航等，提升教師各階段核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。各項(xiàng)目承擔(dān)單位要嚴(yán)把授課教師資格，分類構(gòu)建培訓(xùn)課程體系，開發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)資源，優(yōu)選教育實(shí)踐基地，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃。要有效記錄教師培訓(xùn)效果和變化，開展教師培訓(xùn)前后能力提升的對(duì)比評(píng)價(jià)，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素。
四
突出模式創(chuàng)新，
發(fā)揮培訓(xùn)品牌示范效應(yīng)
各省（區(qū)、市）要建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)貧困地區(qū)全方位、常態(tài)化專業(yè)支持機(jī)制，從培訓(xùn)規(guī)劃制定、培訓(xùn)體系完善、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、校本研修指導(dǎo)、訓(xùn)后跟蹤服務(wù)等方面進(jìn)行幫扶，優(yōu)化區(qū)域教師培訓(xùn)生態(tài)。采取高等學(xué)校與項(xiàng)目區(qū)縣“校地合作”方式，共建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范區(qū)，共育鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范校與示范團(tuán)隊(duì)。各項(xiàng)目承擔(dān)單位要履行培訓(xùn)實(shí)施的主體責(zé)任，將項(xiàng)目實(shí)施與培訓(xùn)研究、模式推廣融合，努力打造培訓(xùn)品牌基地，建設(shè)精品培訓(xùn)項(xiàng)目，生成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成果，為教師校長(zhǎng)培訓(xùn)提供長(zhǎng)線、持續(xù)的專業(yè)支持。
五
突出應(yīng)用導(dǎo)向，
生成高質(zhì)量培訓(xùn)成果
各?。▍^(qū)、市）要強(qiáng)化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向、能力本位，開展項(xiàng)目式、任務(wù)式、體驗(yàn)式培訓(xùn)，解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，確保每個(gè)教師深度參與國(guó)培，培訓(xùn)成果能用、管用、好用。支持各地進(jìn)一步探索教師培訓(xùn)自主選學(xué)制度，研發(fā)、積累優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，定期交流與展示國(guó)培成果，學(xué)習(xí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”的深度交流與品質(zhì)提升。教育部將組織“國(guó)培計(jì)劃”年度成果展示研修活動(dòng)，并遴選“國(guó)培精品項(xiàng)目”“國(guó)培優(yōu)秀課程”等，示范引領(lǐng)全國(guó)教師培訓(xùn)工作。
六
突出管理效能，
切實(shí)落實(shí)“精細(xì)實(shí)”服務(wù)
各?。▍^(qū)、市）落實(shí)培訓(xùn)管理主體責(zé)任，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)員選派、項(xiàng)目實(shí)施、績(jī)效評(píng)估、資金使用等進(jìn)行全過程監(jiān)管。進(jìn)一步嚴(yán)格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)要求，重點(diǎn)遴選具有三年以上“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、績(jī)效評(píng)估結(jié)果為良好以上的單位承擔(dān)任務(wù)。推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)換、強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用。各項(xiàng)目承擔(dān)單位要把國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施納入本單位工作重點(diǎn)，開展學(xué)員安全教育，建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)資金使用監(jiān)管，改善培訓(xùn)條件，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量效益。教育部定期組織“國(guó)培計(jì)劃”專家工作組開展視導(dǎo)，采取實(shí)地調(diào)研、推門聽課、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)、學(xué)員評(píng)估等方式，做到對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目區(qū)縣的指導(dǎo)與評(píng)估的全覆蓋。
七
突出制度保障，
不斷完善支持服務(wù)體系
各?。▍^(qū)、市）要建立完善責(zé)任明確、分工合理、分層遞進(jìn)的國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)和培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。按照“國(guó)培計(jì)劃”專項(xiàng)資金管理辦法以及國(guó)家關(guān)于培訓(xùn)費(fèi)管理的相關(guān)規(guī)定，完善專項(xiàng)資金使用細(xì)則，規(guī)范撥付流程，嚴(yán)控培訓(xùn)定額標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩Ｒ獙⑴嘤?xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)方案研制、培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)納入培訓(xùn)實(shí)施流程，并提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。建立“國(guó)培計(jì)劃”參與激勵(lì)機(jī)制，將教師參與授課、指導(dǎo)、管理等納入教學(xué)工作量考核范圍。安排必要的班級(jí)管理費(fèi)用，充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)班主任參與工作的積極性和主動(dòng)性。
各?。▍^(qū)、市）要開展2018年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)，完成對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣的績(jī)效評(píng)估，重點(diǎn)圍繞項(xiàng)目規(guī)劃、協(xié)同機(jī)制、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、支持體系和管理機(jī)制等方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，形成年度項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告，并提煉2—3個(gè)優(yōu)秀典型案例。抓緊完成2019年中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案研制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選及貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧工作規(guī)劃研制等工作，形成2019年中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案。請(qǐng)各省級(jí)教育行政部門于2019年4月12日前將2018年參訓(xùn)學(xué)員信息、評(píng)估總結(jié)報(bào)告、優(yōu)秀典型案例以及2019年項(xiàng)目規(guī)劃方案等材料報(bào)送至項(xiàng)目辦。
具體方案是什么？
● 培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修項(xiàng)目
1.國(guó)培管理者團(tuán)隊(duì)研修。面向擬承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)的省級(jí)管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括國(guó)培項(xiàng)目管理者、省級(jí)項(xiàng)目辦骨干人員、項(xiàng)目承擔(dān)單位專兼職培訓(xùn)者等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，分類進(jìn)行5天（30學(xué)時(shí)）或10天（60學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升國(guó)培管理者團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力，為各地有效開展教師培訓(xùn)打造高水平團(tuán)隊(duì)。
2.師德培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修。面向省級(jí)中小學(xué)師德教育專家?guī)斐蓡T，嚴(yán)格落實(shí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，以創(chuàng)新師德教育模式，提高師德教育實(shí)效為主題，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行5天（30學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升師德培訓(xùn)者的培訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力，輻射引領(lǐng)各地有效開展師德教育，為培養(yǎng) “四有”好老師選育專家、打造“種子”。
3.信息技術(shù)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修。面向省級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育信息化中的融合應(yīng)用為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行5天（30學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師信息化指導(dǎo)能力和信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力，示范帶動(dòng)各地因地制宜開展教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。
● 骨干教師校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目
1.學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。面向中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、道德與法治、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科骨干教師，分學(xué)科分年度進(jìn)行為期1年的在職連續(xù)培養(yǎng)（每年多次集中，累計(jì)不少于30天），幫助教師提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力和課程改革能力，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
2.緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)。針對(duì)幼兒園骨干教師、特殊教育學(xué)校骨干教師、中小學(xué)體育美育、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國(guó)家安全教育等緊缺領(lǐng)域骨干教師（含一線優(yōu)秀教研員），采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行5天（30學(xué)時(shí)）或10天（60學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，補(bǔ)齊緊缺薄弱學(xué)科教師能力“短板”，提高教師教育教學(xué)能力和輻射帶動(dòng)能力，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)。
3.骨干校園長(zhǎng)培訓(xùn)。面向中小學(xué)幼兒園骨干校園長(zhǎng)，采取集中面授、影子培訓(xùn)、返崗實(shí)踐等相結(jié)合的方式，幫助校園長(zhǎng)凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長(zhǎng)。以中西部地區(qū)國(guó)家級(jí)貧困縣、集中連片特殊貧困地區(qū)為重點(diǎn)，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長(zhǎng)和新建特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)，采取問題診斷、案例分析等培訓(xùn)方式，幫助其解決辦學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問題和具有共性的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，為各地培養(yǎng)一批實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)農(nóng)村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。
● 骨干教研員新教材新課標(biāo)培訓(xùn)項(xiàng)目
1.統(tǒng)編“三科”新教材培訓(xùn)。面向義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科的省、地（市）級(jí)教研員，以“三科”教材建設(shè)與落實(shí)立德樹人任務(wù)、教材編寫思路、教學(xué)指導(dǎo)及實(shí)施建議、教材重難點(diǎn)解析、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享等為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行5天（30學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握新教材政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，提升新教材理解力與應(yīng)用指導(dǎo)力。
2.普通高中新課標(biāo)培訓(xùn)。面向普通高中學(xué)科省、地（市）級(jí)教研員，以普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、區(qū)域與學(xué)校層面實(shí)施策略、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析和案例分享等為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行5天（30學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升高中教師實(shí)施普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。
● 教師培訓(xùn)綜合改革項(xiàng)目
支持有條件的地區(qū)、省市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、高校開展先行先試，自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)試點(diǎn)項(xiàng)目，在以下方面進(jìn)行改革創(chuàng)新：落實(shí)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，面向義務(wù)教育語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等三個(gè)學(xué)科開展區(qū)域教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)；運(yùn)用人工智能、同步課堂等新技術(shù)開展培訓(xùn)，創(chuàng)新信息技術(shù)與教師培訓(xùn)融合應(yīng)用模式，提升教師培訓(xùn)信息化水平；探索本省教師自主選學(xué)培訓(xùn)制度，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需要，形成可推廣、可復(fù)制的教師培訓(xùn)制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)案例。教育部將組織專家對(duì)擬設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行審核，通過后納入“國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目予以支持。
● 名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航研修項(xiàng)目
面向中小學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)職稱教師和優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)，通過3年一周期的跨年度、分階段、遞進(jìn)式培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、訪名校培訓(xùn)、交流訪學(xué)、返崗實(shí)踐、成果展示等方式，幫助教師拓展專業(yè)知識(shí)、塑造教學(xué)風(fēng)格，幫助校長(zhǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)力、優(yōu)化管理能力，凝練教育思想、生成標(biāo)志性成果，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師和校長(zhǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)支持參訓(xùn)教師校長(zhǎng)以深度貧困地區(qū)為重點(diǎn)開展教育扶貧，加強(qiáng)對(duì)口支援、協(xié)作幫扶等社會(huì)服務(wù)，輻射帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升。該項(xiàng)目2018年啟動(dòng)，2019年延續(xù)實(shí)施，不新增項(xiàng)目。
● 鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目
1.新教師入職培訓(xùn)。以農(nóng)村特崗教師、公費(fèi)師范生為重點(diǎn)，面向新入職教師，組織開展師范類、非師范類新教師規(guī)范化培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)等方式，以2—3年為遞進(jìn)式研修周期，開展以職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)、研究意識(shí)與發(fā)展能力等為主要內(nèi)容，引導(dǎo)新教師扣好職業(yè)生涯的“第一?？圩印保M快成長(zhǎng)為合格教師。同時(shí)，為市縣開展新教師入職培訓(xùn)提供示范模式和優(yōu)質(zhì)資源。
2.青年教師助力培訓(xùn)。面向有發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)村中小學(xué)青年教師，以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等為主要內(nèi)容，采取集中培訓(xùn)、送教培訓(xùn)、工作坊研修、名校跟崗培訓(xùn)等多種方式，開展為期不少于10天（60學(xué)時(shí)）的師德養(yǎng)成與學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)，助力青年教師實(shí)現(xiàn)從合格到勝任的跨越。
3.骨干教師提升培訓(xùn)。面向市縣學(xué)科帶頭人、鄉(xiāng)村骨干教師，采取集中培訓(xùn)、名校跟崗培訓(xùn)、工作坊研修、導(dǎo)師帶教等多種方式，開展為期不少于20天（120學(xué)時(shí)）的學(xué)科教學(xué)能力提高研修，打造市縣學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)。
4.培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修。面向省級(jí)培訓(xùn)者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教研員，采取集中培訓(xùn)、工作坊研修、導(dǎo)師帶教等多種方式，進(jìn)行為期不少于5天（30學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)。以提升教研和培訓(xùn)能力為主要培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)授課和組織管理的工作能力，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師教育教學(xué)能力提升培養(yǎng)一支專業(yè)化的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。
● 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)者研修項(xiàng)目
1.信息化管理團(tuán)隊(duì)研修。面向市縣中小學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)骨干成員，開展為期不少于5天（30學(xué)時(shí)）的集中研修，提升其運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新的能力，以及本校教師全員參與學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，提高整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的實(shí)施能力。
2.示范校骨干教師研修。面向中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校的骨干教師，以基于信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)在教育扶貧中運(yùn)用等為主要內(nèi)容，開展為期不少于10天（60學(xué)時(shí)）的集中面授培訓(xùn)，幫助其提高利用信息技術(shù)進(jìn)行教育精準(zhǔn)幫扶的能力，縮小城鄉(xiāng)教師技術(shù)應(yīng)用差距。
3.未來(lái)教育引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研修。面向優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，以新技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)新模式、信息化時(shí)代教學(xué)、管理與方法創(chuàng)新為主要內(nèi)容，開展為期不少于10天（60學(xué)時(shí)）的信息化教育教學(xué)引領(lǐng)性研修，幫助其主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)新發(fā)展，打造未來(lái)教育引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，為面向未來(lái)的教育發(fā)展進(jìn)行師資儲(chǔ)備。
● 鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目
面向鄉(xiāng)村初任校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)，圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，采取鄉(xiāng)村校長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)、送培進(jìn)校診斷式培訓(xùn)、校長(zhǎng)工作坊研修等方式，分類進(jìn)行校長(zhǎng)任職資格、骨干校長(zhǎng)提升研修和優(yōu)秀校長(zhǎng)深度研修，提升校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。
● 幼兒園教師職業(yè)行為準(zhǔn)則培訓(xùn)項(xiàng)目
面向鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取巡回報(bào)告、送培到縣、網(wǎng)絡(luò)研修、園本實(shí)踐相結(jié)合的混合式研修方式組織實(shí)施，示范和帶動(dòng)幼兒園教師師德師風(fēng)全員培訓(xùn)。圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過學(xué)習(xí)貫徹加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)要求，嚴(yán)格落實(shí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，弘揚(yáng)展示新時(shí)代師德楷模典型事跡，剖析幼兒園師德反面典型案例，開展教師心理健康教育，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭(zhēng)做“四有”好教師。
● 幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目
省級(jí)教育行政部門遴選部分市縣幼兒園新入職教師，制定《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)方案》，采取集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、在崗見習(xí)相結(jié)合的方式，因地制宜開展新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，凝練經(jīng)驗(yàn)，形成特色，為各地開展新入職教師培訓(xùn)提供示范。
● 非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)項(xiàng)目
面向幼兒園非學(xué)前教育專業(yè)背景教師或轉(zhuǎn)崗教師，針對(duì)其缺乏學(xué)前教育專業(yè)化培養(yǎng)、不能及時(shí)適應(yīng)保教工作的突出問題，重點(diǎn)圍繞貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，采取集中面授、跟崗實(shí)踐、工作坊研修等方式，開展為期不少于1個(gè)月（180學(xué)時(shí)）的專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)，幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力，防止幼兒園“小學(xué)化”傾向。
● 鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目
面向集中連片特困地區(qū)和國(guó)家級(jí)貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取骨干培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、園本研修相結(jié)合的方式，由具有學(xué)前教育資質(zhì)的高校對(duì)口項(xiàng)目區(qū)縣教師發(fā)展中心協(xié)同組織實(shí)施，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園教師觀察了解兒童的知識(shí)技能，將保育教育融入幼兒一日生活。遴選區(qū)縣學(xué)前教育教研員、幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師開展為期不少于10天（60學(xué)時(shí)）專項(xiàng)培訓(xùn)，著重提升骨干成員送教下鄉(xiāng)專項(xiàng)培訓(xùn)能力。送教下鄉(xiāng)以區(qū)縣為實(shí)施主體，主要依托本地骨干送教團(tuán)隊(duì)，采取現(xiàn)場(chǎng)診斷、課例示范、實(shí)踐指導(dǎo)、展示提升并與特色園本研修活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行送教。對(duì)口高校協(xié)同組織實(shí)施，提供專業(yè)支持，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導(dǎo)。
● 幼兒園骨干教師訪名校浸潤(rùn)式培訓(xùn)項(xiàng)目
遴選參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的幼兒園骨干教師，采取全程浸潤(rùn)培訓(xùn)方式，到省內(nèi)外高水平示范性幼兒園開展為期不少于20天（120學(xué)時(shí)）的跟崗實(shí)踐研修和提高性培訓(xùn)，強(qiáng)化示范觀摩、實(shí)地考察、情景體驗(yàn)、跟崗研修和訓(xùn)后指導(dǎo)，為參訓(xùn)骨干教師建立學(xué)習(xí)社區(qū)和移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)，開闊骨干教師的教育視野，提升骨干教師的科學(xué)保教能力。原則上赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。
● 幼兒園園長(zhǎng)法治與安全教育培訓(xùn)項(xiàng)目
面向公民辦幼兒園園長(zhǎng)，采取集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)方式，以法制教育和安全教育為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)公民辦幼兒園園長(zhǎng)開展為期不少于5天（30學(xué)時(shí)）專項(xiàng)培訓(xùn)，突出未成年人保護(hù)方面的法律培訓(xùn)，強(qiáng)化園長(zhǎng)依法辦園和安全管理的意識(shí)與能力。各省要研制幼兒園園長(zhǎng)法制與安全教育培訓(xùn)方案，規(guī)定每年必須完成的培訓(xùn)學(xué)分；各承辦機(jī)構(gòu)要精心研制針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
● 鄉(xiāng)村幼兒園園長(zhǎng)辦園能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目
面向集中連片特困地區(qū)和國(guó)家級(jí)貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園園長(zhǎng)，針對(duì)其工作中面臨的實(shí)際問題，圍繞園長(zhǎng)的三種角色和六大職責(zé)，聚焦主題，立足改進(jìn)，采取集中面授、名園訪學(xué)的培訓(xùn)方式，開展為期不少于10天（60學(xué)時(shí)）專項(xiàng)能力培訓(xùn)，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園園長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦園能力。
● 民辦幼兒園園長(zhǎng)規(guī)范辦園培訓(xùn)項(xiàng)目
面向民辦幼兒園園長(zhǎng)，針對(duì)當(dāng)前民辦幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，以學(xué)前教育政策法規(guī)、幼兒園教育五大領(lǐng)域理論與實(shí)踐、優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩交流為重點(diǎn)模塊，依托本省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)基地，采取集中培訓(xùn)、名校觀摩等方式，開展為期不少于10天（60學(xué)時(shí)）專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助民辦幼兒園園長(zhǎng)更新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為。
