整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺效果，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；豐富課堂教學(xué)模式；提升學(xué)生的主動性；擴(kuò)充課堂容量；提高課堂效率
交互式電子白板是目前新課程背景下課堂信息化的標(biāo)志，這種教學(xué)方式主要是使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對新的教學(xué)模式進(jìn)行探索與實踐，能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動性，進(jìn)而提升課堂有效性，促使學(xué)生個性化發(fā)展。
一、使用交互式電子白板，豐富課堂教學(xué)模式
將交互式電子白板使用在初中課堂中，能夠讓教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行寫字與繪畫，這樣就能夠?qū)⒔處煆闹v臺上“解放”出來，同時也讓學(xué)生不拘泥于單向性的知識吸收，有效提升初中課堂的效率。例如，在教授初中英語教材中涉及食物的詞匯知識時，教師可以讓學(xué)生在白板上畫上自己喜歡的食物，然后教師在各個食物下面寫上相關(guān)詞匯，比如fish魚、oranges橙子、chicken雞肉、bananas香蕉等。在這種教學(xué)模式下，教師能夠簡單明了地將教學(xué)內(nèi)容信息呈現(xiàn)出來，學(xué)生也比較容易接受，這樣就達(dá)到了教師與學(xué)生互動的目的。教師也可以使用PPT進(jìn)行教學(xué)，在課件中插入水果圖片，之后再導(dǎo)進(jìn)電子白板中。在對單詞進(jìn)行鞏固時，教師可以將圖片作為主要教學(xué)方式，詢問學(xué)生“What
kind
of
fruit
is
this？”然后讓學(xué)生在白板上將圖片中食物的單詞寫出來。在這種白板單詞和圖片相對應(yīng)的呈現(xiàn)中，學(xué)生的注意力高度集中，加深了學(xué)生對相關(guān)單詞的記憶。
二、活用白板，設(shè)置懸念，激發(fā)潛能
“懸念”就是懸而未解的問題。提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，使學(xué)生形成渴望獲取知識的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。如，教學(xué)on，under，beside，behind，in等這幾個單詞時，可充分運(yùn)用白板課件，將電視、圖畫、鞋這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽。（The ball is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動拖動到床上。（The cats are under the bed）……繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it...？It’s ....這種懸念的設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講、質(zhì)疑和答問。
三、使用交互式電子白板，提升學(xué)生的主動性
在以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式中，教師對教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行具象化的演示，只能依據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行知識的講解與傳授。這樣就讓學(xué)生長期性處于單方面接受知識的狀態(tài)中，極易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦感。而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生也只是根據(jù)教師的制作與演示進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，仍然是灌輸性教學(xué)，不利于學(xué)生個性化發(fā)展以及課堂互動性的提升。而將交互式電子白板使用到初中英語教學(xué)中，能夠解決上述問題，可以讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師能夠在講臺或者是學(xué)生之間走動進(jìn)行教學(xué)，將書寫和演示一起實施，同時也讓書本與知識相互補(bǔ)充與融合。比如，在教學(xué)Is this your pencil？這個課程章節(jié)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生脫離英語課本，然后進(jìn)行課件演示。教師可以拿著身邊的物品對學(xué)生進(jìn)行提問，如尺子、課本、橡皮擦等相關(guān)物品都能夠成為對話的內(nèi)容。這樣不但讓課堂氛圍更加輕松活躍，同時也讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師講解的知識點。交互式電子白板能為教師提供很大的教學(xué)便利，進(jìn)而營造出活躍的課堂氛圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
四、使用交互式電子白板，擴(kuò)充課堂容量
資源豐富多彩是交互式電子白板最大的優(yōu)勢與特點，對教學(xué)資源進(jìn)行有效使用是交互式電子白板使用中最關(guān)鍵的部分。交互式電子白板中存在大量資源和多種資源庫，同時每種資源庫都能夠建設(shè)各種樹形目錄結(jié)構(gòu)，這樣就為英語學(xué)習(xí)提供了海量學(xué)科素材。教師要依據(jù)教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，在資源庫中搜尋相關(guān)信息與資料，以此制作教案。教師還能建用戶名，將自己需要的圖片進(jìn)行保存。在使用交互式電子白板時，在圖片庫中進(jìn)行簡單導(dǎo)出操作就能夠?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。比如，在教學(xué)有關(guān)運(yùn)動的章節(jié)時，教師就可以將運(yùn)動員或者是運(yùn)動姿勢圖片放在圖片庫中，比如和籃球相關(guān)的就可以放姚明的圖片，和網(wǎng)球相關(guān)的就可以放李娜的圖片等。在實際上課的過程中，讓學(xué)生在圖片庫中找出自己比較熟悉的運(yùn)動，如籃球basketball 、網(wǎng)球tennis 以及游泳 swimming 等，并且盡量使用英語進(jìn)行解釋，在這個過程中學(xué)生就會產(chǎn)生一定的成就感，并對各個運(yùn)動項目有相應(yīng)的了解。教師也要及時為學(xué)生提供各種運(yùn)動單詞的拼寫方式和讀音，然后將單詞和圖片同時呈現(xiàn)在屏幕上，之后再讓學(xué)生在交互式電子白板上進(jìn)行配對。這樣能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保障初中英語課堂的高效性。
五、智用白板，提高課堂效率
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點、突破教學(xué)難點上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板的諸多特殊功能，如文字識別、拉幕、探照燈、橡皮擦、容器等，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
在每單元Reading的第一課時，如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙，盡快過渡到后面的課文學(xué)習(xí)應(yīng)該是至關(guān)重要的。為此，我根據(jù)白板特有的書寫功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)習(xí)詞匯掌握情況的練習(xí)。我把新單詞和解釋打亂順序排列，課堂上請一位學(xué)生到白板前把單詞和相應(yīng)的解釋用線連起來。如果學(xué)生的答案有錯誤，還可以利用白板的橡皮擦功能把錯誤的連線擦掉，再進(jìn)行連線。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了教師課堂詞匯的教學(xué)效率。
交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來了一次教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革，為我們提供了最優(yōu)的互動平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的活力、更強(qiáng)的參與度，極大地提高了教學(xué)的有效性。但資源運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，交互式電子白板是否能真正發(fā)揮強(qiáng)大的教學(xué)作用關(guān)鍵還是教師。只有與新課標(biāo)理念相配合的教學(xué)設(shè)計才是好的設(shè)計，也只有與好的教學(xué)設(shè)計相配合，電子白板技術(shù)才能充分發(fā)揮作用，給我們帶來精彩的高效課堂，為我們的課堂開辟新的天地。
參考文獻(xiàn)：
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湯華.電子白板，開辟英語教學(xué)新天地[J].新課程：下，2012（11）.
