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日前，WSC世界融合創(chuàng)新教育大會首度對STEAM教育進(jìn)行了定義：STEAM教育即融合創(chuàng)新教育，是一種基于現(xiàn)行教育與未來社會發(fā)展相匹配的需求，以解決未來世界性的問題為目的，將科學(xué)、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科充分融合，以激發(fā)學(xué)生好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，運用情景式、任務(wù)型的教學(xué)方法，采取探究式的學(xué)習(xí)方式，提升直觀發(fā)散思維和融合創(chuàng)新思維能力的教育理念。
據(jù)稱，WSC世界融合創(chuàng)新教育大會(WorldSTEAMConference，簡稱WSC大會)是由美國、英國、加拿大、中國、德國、芬蘭、澳大利亞等二十多個國家和地區(qū)共同成立的WorldSTEAMEducationUnion(世界STEAM教育聯(lián)合會)發(fā)起的STEAM教育領(lǐng)域平臺型、專業(yè)型、垂直型的全球性行業(yè)大會。大會依托STEAM教育理念，創(chuàng)建開放性平臺，探索并解決未來世界性問題，發(fā)掘并培養(yǎng)未來融合創(chuàng)新型人才。
國家教育發(fā)展研究中心原副主任、研究員周滿生表示，STEAM教育是美國政府提出的教育倡議，以加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)技術(shù)工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM與傳統(tǒng)教育有比較大的區(qū)別，傳統(tǒng)教育注重知識傳授、注重考試，而STEAM則注重實踐，是一種超學(xué)科的教育概念，讓孩子們自己動手完成自己感興趣的、和生活相關(guān)的項目，從這個過程中來學(xué)習(xí)各種學(xué)科和跨學(xué)科的知識。所以，STEAM教育與國內(nèi)倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念高度契合。
新三板在線研究院研究觀點：
1.我國居民不斷提高的收入以及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變促使STEAM教育行業(yè)迎來發(fā)展良機(jī);
2.國家政策扶持STEAM行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)STEAM教育仍在初級階段，成熟企業(yè)數(shù)量有限，已經(jīng)具備競爭力的初創(chuàng)企業(yè)占比仍然較低。
STEAM教育的核心
1.1STEAM教育的由來
STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。
STEAM的原身是STEM理念，即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)的首字母的縮寫。鼓勵孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。隨后加入了藝術(shù)(Arts)，最終形成了現(xiàn)在廣泛運用的STEAM教育。
1.2STEAM的教育理念
STEAM教育就和我國提出的素質(zhì)教育一樣，相比于傳統(tǒng)的學(xué)科化教育，更加重視多學(xué)科融合、以實驗為主的教育模式。將多種學(xué)科融會貫通，通過動手實踐的方式發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，也正是STEAM教育的核心理念。
消費升級將STEAM教育推向新高度，多重因素推動機(jī)器人教育率先發(fā)展
伴隨著近年來的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國居民的可支配收入逐年增加，消費支出也是節(jié)節(jié)攀升。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，2017年我國居民人均可支配收入25,974元，同比增長9.04%;我國居民人均消費支出18,322元，同比增長7.08%。其中，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入36,396元，人均消費支出24,445元，同比漲幅分別為8.27%和5.92%;農(nóng)村居民人均可支配收入13,432元，人均消費支出10,955元，同比漲幅分別為8.65%和8.14%。
在消費支出方面，可支配收入的增長也讓我國居民更加重視教育問題，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，教育方面的支出在總支出中的占比也在逐年穩(wěn)步增加。
另一方面，隨著80、90后開始為人父母，對于孩子的教育也與60、70后有了很大的差別，很多父母不再過分關(guān)注于孩子的學(xué)習(xí)成績，而是更加關(guān)注與孩子的個性化發(fā)展以及素質(zhì)教育。伴隨著80、90后家長消費能力的逐步增強(qiáng)，素質(zhì)教育將成為主流，而STEAM教育則會是未來素質(zhì)教育的主要形式。
除了家長層面的客觀原因之外，孩子方面帶來的主觀原因也是推動STEAM教育發(fā)展的重要力量。伴隨著生活水平的提高以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子接觸到的信息流與以往相比更加龐大，而各大新興科技對于孩子的吸引力也與日俱增，作為機(jī)械原理、電子傳感器、計算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)綜合體的機(jī)器人教育也就順勢脫穎而出了，而目前已經(jīng)登錄資本市場的三家STEAM教育公司也都是從事機(jī)器人教育的業(yè)務(wù)。
根據(jù)中國機(jī)器人教育聯(lián)盟在2015年11月發(fā)布的數(shù)據(jù)，全國共有約7600家機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，這一數(shù)據(jù)在過去5年里增長了15倍，年復(fù)合增長率超過70%。
政策不斷，為STEAM行業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航
2017年2月，教育部發(fā)布《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2017年工作要點》，提出要“積極探索新理念新方式，加強(qiáng)教育裝備發(fā)展趨勢研究，持續(xù)關(guān)注STEM教育和創(chuàng)客等對中小學(xué)教育、課程發(fā)展的影響，開展移動學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實、3D打印等技術(shù)在教育教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究”。
2017年3月教育部出臺《中國STEAM教育發(fā)展報告》，分析了我國科技教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，分享取得的成果和案例，展望未來的發(fā)展并提出相應(yīng)策略，從而有效指導(dǎo)我國STEAM教育健康、卓越地發(fā)展。
2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。要求我國中小學(xué)階段設(shè)置人工智能、編程教育等課程，完善相關(guān)課程體系。
2017年9月，教育部又出臺了一份《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》，通知指出：“學(xué)校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，……有條件的學(xué)校可以建設(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。”“地方和學(xué)校要確保開展綜合實踐活動所需經(jīng)費，支持綜合實踐活動課程資源和實踐基地建設(shè)、專題研究等。”
除教育部頻頻發(fā)文外，各省市也都相繼出臺了政策性文件來積極推動STEAM教育行業(yè)的發(fā)展，助力行業(yè)度過當(dāng)前尚未成熟的成長階段。
國內(nèi)STEAM教育仍在初級階段，成熟企業(yè)數(shù)量有限
根據(jù)鯨準(zhǔn)研究院的統(tǒng)計，雖然從2013年開始，國內(nèi)的STEAM教育行業(yè)進(jìn)入了一個快速融資時期，但在國內(nèi)所有STEAM教育創(chuàng)業(yè)公司中，還有62%未融資，而已融資公司中，近90%的公司處于種子天使和A輪階段，通過上市或掛牌新三板方式成功進(jìn)入資本市場的公司還不到3%。
目前國內(nèi)公司已經(jīng)上市的有兩家，還有一家在新三板掛牌，其中，神通機(jī)器人教育在港股上市，樂博教育則是通過被盛通股份收購的方式登陸A股市場。
從公司財報來看，三家公司在經(jīng)歷了坎坷之后終于迎來曙光，樂創(chuàng)教育在持續(xù)幾年的虧損之后終于在2017年扭虧為盈，公司也得以順利摘除ST的帽子，而神通機(jī)器人教育和盛通股份的盈利情況也相當(dāng)可觀。
根據(jù)盛通股份披露的2017年年報，2017年樂博教育實現(xiàn)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定增長，實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入18,273.70萬元，同比增長21.25%;實現(xiàn)凈利潤2970萬元，同比增長14.02%。樂博教育在2016、2017兩年累計實現(xiàn)扣除非經(jīng)常性損益后歸屬于母公司所有者的凈利潤合計為5620.27萬元，完成承諾業(yè)績的比例為98.81%。
港股市場上的神通機(jī)器人教育雖然還未披露2017年年報，但從已經(jīng)披露的2017年三季報中，也能看到公司強(qiáng)大的成長能力。神通機(jī)器人教育2017年前三季度實現(xiàn)營業(yè)收入人民幣8,481.64萬元，同比增長39.36%;實現(xiàn)凈利潤人民幣1,745.55萬元，同比增長921.15%。
新三板上的樂創(chuàng)教育雖然2017年全年只有5.66萬元的凈利潤，但與往年相比已經(jīng)有了長足的進(jìn)步，這也是公司近五年來第二次實現(xiàn)盈利。
競爭激烈，國內(nèi)外公司紛紛搶占市場
雖然STEAM教育在我國尚未成熟，但其巨大的市場潛力卻是行業(yè)內(nèi)所有公司都想要爭奪的。面對這樣一塊大蛋糕，丹麥老牌玩具廠商樂高也選擇加入戰(zhàn)局，利用亞洲市場對教育的重視，樂高通過向幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等服務(wù)對象提供樂高教育、以及通過直營的樂高教育活動中心、加盟機(jī)器人高手俱樂部開展校外培訓(xùn)、舉辦比賽等方式，利用其品牌效應(yīng)迅速建立起了在STEAM教育方面的一套完整系統(tǒng)。
就目前市場情況來看，具備完整產(chǎn)業(yè)鏈的樂高在國內(nèi)仍然難以遇到太多實質(zhì)性的挑戰(zhàn)，國內(nèi)企業(yè)只能在局部環(huán)節(jié)對樂高進(jìn)行一些騷擾。
國內(nèi)企業(yè)層面，除去已上市的三家公司外，另一家初創(chuàng)公司Makeblock也在混戰(zhàn)中異軍突起。2017年3月16日，Makeblock宣布完成B輪2億人民幣融資，領(lǐng)投方為EMC和深圳市創(chuàng)新投資集團(tuán)有限公司。
資料顯示，Makeblock用戶遍布140多個國家，擁有1600個渠道合作伙伴，其產(chǎn)品已進(jìn)入全球超過20,000所學(xué)校。如在法國，Makeblock的產(chǎn)品已被寫入法國學(xué)校教科書中，超過6000所的法國初中和小學(xué)都在基于Makeblock的軟件和硬件學(xué)習(xí)STEAM和編程;而在西班牙，臺灣和香港等市場，Makeblock則成為了當(dāng)?shù)豐TEAM教育產(chǎn)品提供商之一。
此外，METAS、慧魚、Microduino等其它國內(nèi)外公司也在STEAM教育的市場上擁有各自的優(yōu)勢和賣點。在當(dāng)前國內(nèi)STEAM教育市場行業(yè)集中度低、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，各大教育機(jī)構(gòu)的同質(zhì)化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
