4月25日上午，浙江省首屆中小學(xué)STEAM教育大會暨浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心成立儀式在杭州市大關(guān)實驗學(xué)校報告廳舉行。來自全的省500多位教育人匯聚一堂，共同聚焦“跨界與創(chuàng)新——面向未來的STEAM教育”這一主題
本次大會由浙江省教育廳主辦，浙江省教育廳教研室、浙江省教育科學(xué)研究院、浙江省教育技術(shù)中心等多家單位合作舉辦，杭州市教育局、杭州市拱墅區(qū)教育局承辦。開幕式由浙江省教育廳教研室副主任張豐主持。
浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心成立
各有15所學(xué)校成為省STEAM教育種子學(xué)校和培育學(xué)校
會上舉行了浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位、浙江省STEAM教育種子學(xué)校和培育學(xué)校授牌儀式。浙江省教育廳教研室、浙江省教育科學(xué)研究院、浙江省教育技術(shù)中心、浙江大學(xué)教育學(xué)院、浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院、杭州師范大學(xué)學(xué)科教育研究中心、浙江省青少年科技活動中心、浙江教育出版集團(tuán)有限公司、浙江省中小學(xué)海外研修基地(美國)等九家單位聯(lián)合組建起浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心;杭州市大關(guān)中學(xué)、杭州外國語學(xué)校、杭州市勝利實驗學(xué)校等15所中小學(xué)成為浙江省STEAM教育首批種子學(xué)校，杭州江南實驗學(xué)校、杭州師范大學(xué)東城中學(xué)、寧波外國語學(xué)校等15所中小學(xué)成為浙江省STEAM教育項目首批培育學(xué)校。
會上，作為發(fā)起單位，浙江省教育廳教研室主任任學(xué)寶談了自己對STEAM教育的認(rèn)識。前期美國倡導(dǎo)的STEAM教育提倡跨學(xué)科的教育方法，通過建立學(xué)校、社區(qū)、產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界緊密結(jié)合起來，綜合運用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識，與真實的問題情境重合，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與實踐能力。其中，科學(xué)在于認(rèn)識世界，解釋自然界的客觀規(guī)律;技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界，實現(xiàn)對自然界的控制和利用，解決社會發(fā)展當(dāng)中遇到的難題;而數(shù)學(xué)是技術(shù)和工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。為了促使創(chuàng)新人才的產(chǎn)生，后來還結(jié)合了藝術(shù)、人文等元素，整合成為STEAM教育，在全球有了更廣泛的影響。
此外，任主任就我省浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心、推進(jìn)STEAM項目發(fā)表了看法。
他表示，當(dāng)下積極推進(jìn)STEAM項目要解決兩個問題，一是對這件事情的意義和價值的認(rèn)識。二是我們實踐的策略。“當(dāng)下我們都在說‘新時代’，新時代下需要具有新素養(yǎng)的人才，新素養(yǎng)人才的培養(yǎng)需要我們改變當(dāng)下的教育方式，需要找到一種新的教育模式。所以，新時代、新素養(yǎng)、新教育應(yīng)該連成一條線。”任主任說。
浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心成立儀式后，兩個主旨報告分別從浙江產(chǎn)業(yè)發(fā)展與浙江STEAM教育規(guī)劃兩個方面作了承前啟后的展開。
浙江STEAM教育將如何推進(jìn)與發(fā)展?
正確認(rèn)識STEAM教育的內(nèi)涵，找準(zhǔn)推進(jìn)策略
“STEAM教育，這一與科技發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)路徑，已成為許多國家的國家戰(zhàn)略”浙江省教育廳教研室副主任張豐發(fā)表《浙江STEAM教育的進(jìn)展與設(shè)想》報告。
張豐梳理了我省STEAM教育的前期發(fā)展，一個“從基礎(chǔ)課程走向整合實踐”的主線;概括了前期發(fā)展中課程的四大特點：堅持綜合科學(xué)、關(guān)注實踐探究、重視技術(shù)課程、整合形態(tài)初萌。張豐表示，浙江以STEAM教育為切入點，推進(jìn)科技創(chuàng)新教育的基本策略包括立足國際視野、加強(qiáng)學(xué)科協(xié)同、完善頂層設(shè)計、開發(fā)系統(tǒng)資源、團(tuán)結(jié)專業(yè)力量、提高師資水平，“這是理想追求與過渡形態(tài)的結(jié)合、國際經(jīng)驗與本土實踐的結(jié)合、理論引領(lǐng)與實踐探索的結(jié)合、學(xué)生課程與教師研修的結(jié)合的實踐。”張豐說。
張豐認(rèn)為，從學(xué)習(xí)方式的視角，STEAM教育推進(jìn)策略可分為三個階段：第一階段，鼓勵學(xué)科教育中的主題學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、基于真實情境的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)形式的廣泛存在是STEAM教育發(fā)展的基礎(chǔ);第二階段，以綜合實踐活動為重點，鼓勵上述學(xué)習(xí)方式的綜合形態(tài)，促使項目學(xué)習(xí)的常態(tài)開展;第三階段，鼓勵跨學(xué)科深度融合的學(xué)習(xí)實踐。其總體目標(biāo)是夯實中小小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)課程，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)，切實推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。
張豐總結(jié)了STEAM課程的五種常見形態(tài)：體現(xiàn)STEAM思想的科學(xué)教育，STEAM題材的社會實踐活動，體現(xiàn)STEAM思想的研究性學(xué)習(xí)，以設(shè)計與制作為主體的STEAM課程，應(yīng)用技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)意的創(chuàng)客實踐。“這五種學(xué)習(xí)形態(tài)都有不一樣的組織方式和特點，從中可以看到我們的實踐價值。其要點在于重視實踐能力、促進(jìn)學(xué)法改革、鼓勵學(xué)科融通、啟發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。”STEAM教育的責(zé)任是補(bǔ)短板，補(bǔ)中國基礎(chǔ)教育中孩子動手實踐能力差的這個短板，補(bǔ)孩子實踐性學(xué)習(xí)缺少的這個短板。同時STEAM教育可以促進(jìn)學(xué)法的改革，促進(jìn)基礎(chǔ)性課程學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)。
據(jù)悉，自2016年起，省教育廳連續(xù)舉辦了兩屆中美STEM教育論壇、STEM教育專題研修，實施了STEM教育課程平移項目，設(shè)立STEM教育種子學(xué)校與培育學(xué)校，開展中小學(xué)科技教育現(xiàn)狀調(diào)研，參加國家STEM教育協(xié)同創(chuàng)新中心，籌建浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心，并啟動“以STEAM教育為切入點的創(chuàng)新教育”項目，以STEAM教育為抓手，夯實中小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)，切實推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。
在浙江省從“制造強(qiáng)省”轉(zhuǎn)向“智造強(qiáng)省”的背景下，STEAM教育是浙江省“科技立省、創(chuàng)新驅(qū)動、智能強(qiáng)省”的科教興省戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。浙江省首屆中小學(xué)STEAM教育大會暨浙江省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心成立儀式既是對前期實踐的回顧，也是浙江研究力量的集聚，更是對后繼工作的進(jìn)一步動員與導(dǎo)引。
(原標(biāo)題：浙江省首屆中小學(xué)STEAM教育大會成功舉行 成立省STEAM教育協(xié)同創(chuàng)新中心)
