一、 辦園條件、規(guī)模及形式

　　(一) 辦園條件：

　　達到《北京市托幼園所分級分類驗收標準及細則》(試行)中規(guī)定的一級標準。

　　(二) 辦園規(guī)模：

　　6個班以上，并設有大、中、小三個年齡班。能招收三歲以下幼兒。各年齡班的幼兒人數不超過《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的班額數,即小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人。三歲以下班隨年齡遞減。

　　(三) 辦園形式：

　　辦園形式靈活多樣，有面向社區(qū)散居學前兒童的多種形式的教育組織，如雙休日班、親子俱樂部、游戲小組等。

　　二、 行政管理

　　在達到《北京市托幼園所分級分類驗收標準及細則》(試行)中規(guī)定的一級一類標準的基礎上做到以下要求：

　　(一) 辦園方向

　　1. 辦園思想端正，認真貫徹保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進全體幼兒身心和諧發(fā)展。能為家長提供便利條件，有具體服務措施。

　　2. 有改革意識和不斷進取的精神，在辦園模式、內部管理及保教工作等方面勇于探索、改革和創(chuàng)新，并取得較好效果。

　　3. 認真貫徹國家、市頒布的幼教政策、法規(guī)、規(guī)章，模范執(zhí)行上級教育行政部門的規(guī)定及要求。

　　(二) 領導班子建設

　　1. 領導班子人員結構合理，整體素質較高，能夠團結協(xié)作，實行民主管理，能夠調動保教職工的積極性，并注意后備干部的培養(yǎng)。

　　2. 園長應具有較強的組織管理能力和較高的專業(yè)水平，有敬業(yè)精神，公正廉潔，以身作則，勤奮好學，勇于開拓，群眾威信較高。園長(含業(yè)務園長)應具有學前教育大專以上學歷，取得崗位培訓合格證書，具有小學高級教師職稱，幼教實踐經驗豐富。

　　(三) 保教隊伍建設

　　1. 重視教職工隊伍全面建設，并已形成團結、進取、善學、創(chuàng)新的良好園風。

　　2. 教師隊伍整體政治、業(yè)務素質好，能模范遵守《北京市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》，受到幼兒的喜愛和家長的歡迎。全體教師具備《教師法》規(guī)定的合格學歷，其中50% 以上達到學前教育大專以上學歷，有一定數量的教科研骨干和兼職教研員。

　　3. 保育員能積極配合教師開展保教工作，保教意識較強，并能在日常生活中對幼兒進行隨機教育。全體保育員經過專業(yè)培訓，并獲得培訓合格證書，有一定數量的具有高級技術等級的保育員。

　　三、 保教工作

　　在達到《北京市托幼園所分級分類驗收標準及細則》(試行)中規(guī)定的一類標準的基礎上做到以下要求：

　　(一) 教育思想

　　1.重視教育理論學習，認真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作程》和《北京市幼兒園教育指導綱要》，不斷更新教育觀念，并體現在教育實踐中。

　　2.保教人員尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利，熱愛幼兒，能夠貫徹積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。

　　(二) 師生關系

　　1. 建立平等、和諧的師生關系，營造一種寬松、接納、理解、支持的精神環(huán)境，使幼兒有安全感、愉悅感和被信任感。

　　2. 教師能夠積極鼓勵、支持幼兒參與各項活動，使幼兒在活動中得到主動發(fā)展。

　　(三) 教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用

　　1. 教師能根據幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平、興趣，圍繞教育目標，有目的、有計劃地創(chuàng)設教育環(huán)境，并根據每個階段幼兒的發(fā)展需要和教育內容的要求不斷更換或調整，能積極引導幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設。

　　2. 創(chuàng)設教育環(huán)境能夠因地制宜，從實際出發(fā)，勤儉節(jié)約，充分利用現有條件和資源，突出自身特點。

　　(四) 一日生活的組織與安排

　　1.保教人員能正確貫徹幼兒園教育工作的各項原則。

　　2.能以游戲為基本活動，根據幼兒的興趣、需要組織一日生活，內容豐富有趣、和諧有序，適宜幼兒的發(fā)展水平。

　　3. 保教人員注意觀察幼兒，并能根據幼兒的不同水平給予適宜的指導，能抓住有效時機進行隨機教育。

　　四、與家庭、設區(qū)的合作

　　1. 根據家長及社區(qū)的實際需要，制定并實施為家長、社區(qū)服務的措施，取得較好的社會效益。家長滿意率在90%以上。

　　2. 重視家園合作教育，并將其納入到整體教育工作中。建立了與家長聯系制度，并取得合作教育的實際效果。

　　3. 能夠有效地利用社區(qū)教育資源，開展教育活動。能夠主動參與社區(qū)文化建設，威懾區(qū)居民提供科學育兒等方面的指導、咨詢服務，能夠向社區(qū)內散居兒童提供受教育的機會。

　　五、 示范作用的發(fā)揮

　　(一) 保教工作示范基地

　　達到《北京市托幼園所分級分類驗收標準及細則》(試行)中規(guī)定的一類標準和本標準第三條要求。能出色地做好各項保教工作，能定期對本區(qū)縣或全市幼兒園開放。能與1至2所農村園或基礎薄弱園開展“手拉手”活動，并取得較好的效果。

　　(二) 教改科研基地

　　能夠結合本園實際，有目的、有計劃的開展教育改革和教科研工作，能夠承擔市或區(qū)縣及有關部門教育科研課題或教改試點任務。并能通過教改科研活動有效地促進保教質量和教師業(yè)務水平的提高。 每兩年內有質量較高的教改經驗總結、調研報告、研究論文在市、區(qū)縣級以上會議交流，或在公開發(fā)行的省級以上刊物上發(fā)表，或園內有業(yè)務專著公開發(fā)行，并產生較好的影響。

　　(三) 社區(qū)學前教育基地

　　有專人負責社區(qū)學前教育工作。能定期向社區(qū)內散居學前兒童開放，面向社區(qū)開展科學育兒家教咨詢活動，并能帶動其他幼兒園開展社區(qū)學前教育活動。

　　(四) 幼教人才培養(yǎng)基地

　　能接待幼教師資培訓部門的實習、見習觀摩任務，能承擔為其他園所代培師資的任務，能為其他園所或幼教管理及教研部門輸送干部或骨干教師。