圖：科技部部長萬鋼

　　上個月，國務(wù)院刊發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》(以下簡稱《規(guī)劃》)?！兑?guī)劃》中指出，人工智能發(fā)展已經(jīng)進入新的階段。中國在人工智能的發(fā)展不僅逐漸成為國際競爭的新焦點，同時，也給經(jīng)濟發(fā)展提供新的發(fā)展引擎、為社會建設(shè)提供新的機遇。而教育作為立國之本，也被作為重點領(lǐng)域提上了日程。

　　從本次《規(guī)劃》中提到的關(guān)于人工智能教育的具體條例，即可見一斑(部分有刪減)：

　　一、在中小學開展人工智能課程，推廣編程教育

　　實施全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣。

　　支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵科學家參與人工智能科普。

　　二、設(shè)立人工智能專業(yè)，鼓勵高校建立人工智能學院

　　完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)，盡快在試點院校建立人工智能學院，增加人工智能相關(guān)學科方向的博士、碩士招生名額。

　　鼓勵高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學、計算機科學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合。加強產(chǎn)學研合作，鼓勵高校、科研院所與企業(yè)等機構(gòu)合作開展人工智能學科建設(shè)。

　　三、加快培養(yǎng)人工智能高端人才

　　培育高水平人工智能創(chuàng)新人才和團隊。支持和培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ娜斯ぶ悄茴I(lǐng)軍人才，加強人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運行維護等方面專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

　　重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，重點培養(yǎng)貫通人工智能理論、方法、技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用等的縱向復(fù)合型人才，以及掌握“人工智能+”經(jīng)濟、社會、管理、標準、法律等的橫向復(fù)合型人才。

　　四、利用AI技術(shù)推廣智能教育

　　利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構(gòu)建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。

　　開發(fā)立體綜合教學場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺。開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。

　　五、建設(shè)人工智能創(chuàng)新基地

　　引導現(xiàn)有與人工智能相關(guān)的國家重點實驗室、企業(yè)國家重點實驗室、國家工程實驗室等基地，聚焦新一代人工智能的前沿方向開展研究。

　　六、統(tǒng)籌國際國內(nèi)創(chuàng)新資源

　　支持國內(nèi)人工智能企業(yè)與國際人工智能領(lǐng)先高校、科研院所、團隊合作。

　　鼓勵國外人工智能企業(yè)、科研機構(gòu)在華設(shè)立研發(fā)中心。

　　如上所示，在《規(guī)劃》中，針對教育板塊，國家不僅重點強調(diào)了要在中小學開展人工智能課程，推廣編程教育，同時，其還提出要鼓勵高校增設(shè)人工智能專業(yè)，在試點院校建立人工智能學院。這兩點重要訊息就足夠讓行業(yè)「抖三抖」了。

　　而除此之外，國家還強調(diào)要從橫向(即“人工智能+”經(jīng)濟、社會、管理、標準、法律)和縱向(即貫通人工智能理論、方法、技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用)兩個層面重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。那么，與之相互配合的方式，則有利用AI技術(shù)建立新型教育體系，開發(fā)基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺。同時，國家還明示要建立人工智能創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌國際國內(nèi)創(chuàng)新資源。

　　歸結(jié)而言，國家對AI人才的培育涉及中小學、高校、學術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界，并打通國內(nèi)外在人工智能的資源合作，深度與廣度并存。

　　滬江網(wǎng)某匿名人士對《規(guī)劃》中的“推廣編程能力”這點提出了他的看法，其認為：

　　首先，對于全民兩字有點敬而遠之，例如全民創(chuàng)業(yè)，凡口號都在落地上有問題;

　　其次，從短期來看編程教育，還不構(gòu)成公民基本素質(zhì)，但往遠點看，跨度20年，依然支持這項有一定提前量的政策;

　　第三，編程能力是一個結(jié)果，要達到提高全民編程能力需要有更多配套的教學改革，不單是塞一門編程課就能解決問題的。

　　而在主做STEAM教育學習平臺的Makeblock看來，“這次國家從頂層進行詮釋和引導，從孩子的角度，可以享受全新的綜合教育。而從企業(yè)的角度來看，也能看到更明確的方向。”

　　事實上，從2013年以來，中國在這一方面就逐漸開啟了猛烈的探索之勢，不僅出臺相關(guān)教育政策和推行相關(guān)改革措施，而且各方企業(yè)、教育機構(gòu)也開始參與進來：

　　2013年，中國明確把教育信息化作為推動教育改革的重要內(nèi)容。

　　2015年，教育部出臺《關(guān)于“十三五”期間 全面深入推進教育信息化工作的指導意見》，鼓勵大家探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新型教育模式。

　　2016年，北京聯(lián)合大學在全國率先成立機器人學院，面向全國招生。隨后湖南大學、中國科學院大學、國防科技大學也相繼成立機器人學院或人工智能學院。

　　2017年，浙江省作為新一輪教育改革重點，正式施行將信息技術(shù)作為高考選考科目(7選3)中的一門，與傳統(tǒng)理化生科目具有同等地位。

　　2017年4月人大附中和科大訊飛簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將共同探索人工智能背景下的新型教學模式。

　　.....

　　在各方的助力下，在中國推行這些教育政策已經(jīng)具備了很多成熟條件。在Makeblock看來：

　　“一方面，隨著近幾年人們對新型教育模式的認識加深，教育者和學生已經(jīng)更加注重個性化教學;另一方面，一些高新企業(yè)，甚至是大體量的科技巨頭也開始進入這一教育市場，或許能帶來良性競爭。”

　　但是，眾所周知，一項國家政策的實施和落地往往需要從上至下、一層又一層的推行，這個過程必然需要各方的配合和支持。同時，也免不了困難和阻擾。Makeblock表示，目前實施這些教育政策，最大的阻礙因素還是在于“師資觀念的轉(zhuǎn)變”。其向雷鋒網(wǎng)(公眾號：雷鋒網(wǎng))透露，目前，國內(nèi)一二線城市并不缺乏投入該教育市場的資金，但是，如果教師培訓體系能有所改變，如創(chuàng)造更好的條件讓教師參與編程等相關(guān)的培訓，或與培訓機構(gòu)合作，則會加速政策的落實和施行。

　　為了更好的應(yīng)對這一國家政策，Makeblock認為，后續(xù)可采取與更多學校合作的方式，為其提供包括軟硬件、課程、活動和賽事等在內(nèi)的解決方案。

　　值得注意的是，這次規(guī)劃的發(fā)文規(guī)格為“國發(fā)[2017]35號文件”。這在某種程度上可以預(yù)測，未來一段時間國家將對人工智能在教育行業(yè)的結(jié)合予以高度重視。所以，而他們又該如何應(yīng)對?