這次的第72屆教育裝備展讓筆者有些許失望，作為一個(gè)第三次參會(huì)的人來(lái)說(shuō)食之無(wú)味又棄之可惜，利用稍閑下來(lái)的時(shí)間吐槽總結(jié)一下。
雖然國(guó)內(nèi)的資本熱度自16年起有所減退，但以教育行業(yè)目前信息化整體資金投入來(lái)看，資本和各大廠商的涌入速度并未放緩，然而做教育的不懂信息化，做信息化的不懂教育成為了目前阻礙教育信息化真正提升的一大關(guān)隘。
實(shí)際使用者在學(xué)校，產(chǎn)品創(chuàng)造者在企業(yè)，制造者和使用者脫節(jié)嚴(yán)重。展會(huì)雖一如即往的熱鬧，但卻看不到亮眼的創(chuàng)新，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，平臺(tái)包羅萬(wàn)象，就像唯恐資本市場(chǎng)少了一個(gè)加分大餅。
(海峽體育館圓盤處的風(fēng)景)
一、智慧課堂，真正的有效數(shù)據(jù)沉淀有多少?
從15年開(kāi)始，智慧課堂進(jìn)入視野，度過(guò)了近兩年的發(fā)展期，除了交互更加流暢、資源賬面上略有增加，真正在產(chǎn)品實(shí)用性的提升上有多少?
產(chǎn)品未有明顯提升，鼓吹的大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能有所幫助嗎?作為一款入校的試點(diǎn)性產(chǎn)品，全國(guó)范圍內(nèi)能全校完全覆蓋的學(xué)校有多少，大部分以試點(diǎn)班級(jí)存在的智慧課堂談到大數(shù)據(jù)又有多少數(shù)據(jù)真正沉淀呢?這還沒(méi)考慮不同學(xué)校使用不同的課前、課中、課后產(chǎn)品帶來(lái)的數(shù)據(jù)整合難題。
沒(méi)有區(qū)域的數(shù)據(jù)做參考，個(gè)人數(shù)據(jù)或小樣本數(shù)據(jù)如何與本地教學(xué)實(shí)際相匹配，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生需要的精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)?如果以全國(guó)的數(shù)據(jù)為范本，全國(guó)統(tǒng)考是否可以推進(jìn)各地教綱和教學(xué)重點(diǎn)的統(tǒng)一?
所有的廠商都想借該產(chǎn)品占據(jù)課堂入口，但瞄準(zhǔn)的重心卻是浮在如大數(shù)據(jù)噱頭。誠(chéng)然，以數(shù)據(jù)化分析推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但如果拔苗助長(zhǎng)，只能適得其反。
筆者從去年下半年開(kāi)始與本地信息化示范校合作的智慧課堂項(xiàng)目，建立本地的標(biāo)桿，前提都是校長(zhǎng)及老師本身對(duì)產(chǎn)品有深刻理解，切實(shí)朝著產(chǎn)品助推教學(xué)，降低老師備課壓力、提升課堂授課效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)出發(fā)?，F(xiàn)階段的智慧課堂，空談大數(shù)據(jù)無(wú)法帶來(lái)益處。
二、資源平臺(tái)各自為戰(zhàn)，實(shí)用性極差
當(dāng)不論是硬件制造商還是平臺(tái)開(kāi)發(fā)商都標(biāo)榜自己是智慧教學(xué)綜合資源平臺(tái)的時(shí)候，你就知道目前國(guó)內(nèi)資源平臺(tái)的泛濫程度。
去年年底在跟一個(gè)朋友喝茶聊天的時(shí)候，對(duì)于目前國(guó)內(nèi)各大廠商資源平臺(tái)都是幾十上百萬(wàn)條數(shù)起步現(xiàn)狀，其一針見(jiàn)血的指出了資源的規(guī)?；鲩L(zhǎng)方式都是行業(yè)互換的產(chǎn)物，我有五百萬(wàn)的資源，你有五百萬(wàn)的資源，大家互換下就都有一千萬(wàn)了，然后再往下，就是目前的指數(shù)量級(jí)的數(shù)據(jù)了，而這里面真正有用的是多少，相信沒(méi)有多少人知道，老板也不關(guān)心。
當(dāng)電子書(shū)包連最基本的與學(xué)校相配套的電子教材版本都沒(méi)有，那還叫什么電子書(shū)包嗎?有多少老師在日常教學(xué)或錄制“一師一優(yōu)課”的評(píng)選活動(dòng)中所使用的資源是所屬教育主管部門建設(shè)的平臺(tái)?
潛心區(qū)域結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況整合“有效、有用”教學(xué)資源平臺(tái)的太少。年初一個(gè)縣級(jí)教育局向我們提建設(shè)本地資源庫(kù)合作溝通的時(shí)候，看到教育局給的各校使用教材清單后，我就意思到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我沒(méi)法在一個(gè)平臺(tái)或者廠商中找到完全覆蓋各校教材電子書(shū)的，如果要建設(shè)一個(gè)縣級(jí)的資源平臺(tái)，最基本的電子書(shū)包教材可能就要好幾個(gè)廠商合作，由此可以看出之前依三通兩平臺(tái)規(guī)劃建設(shè)的國(guó)家、省市各級(jí)平臺(tái)的真正實(shí)用性就更加堪憂了。
真正實(shí)用性的平臺(tái)，筆者還是傾向于市縣一級(jí)，有當(dāng)?shù)刂鞴懿块T牽頭，各方參與，真正根據(jù)每個(gè)學(xué)校使用的教材、教綱的重點(diǎn)、區(qū)域的整體水平匹配對(duì)應(yīng)的資源，結(jié)合適當(dāng)?shù)倪\(yùn)營(yíng)機(jī)制，推動(dòng)平臺(tái)的造血功能，形成本地優(yōu)質(zhì)資源的有效沉淀，如果是大而全的那還不如直接上百度。
三、三個(gè)課堂(專遞、名師、名校網(wǎng)絡(luò))建設(shè)急需加強(qiáng)
錄播經(jīng)過(guò)兩三年的發(fā)展，技術(shù)基本成熟，學(xué)校公開(kāi)課、磨課、評(píng)課中的使用頻次也越來(lái)越高，常態(tài)錄播的整體價(jià)格也已下降到一定范圍，容易被學(xué)校所接受。但錄播是否能真正進(jìn)入AI時(shí)代，為產(chǎn)品帶來(lái)一次真正的飛躍，還有待觀望，如何常態(tài)化、自動(dòng)化、數(shù)據(jù)化，將是很大的考驗(yàn)。
在校校通和班班通大面積建設(shè)覆蓋的基礎(chǔ)上，三個(gè)課堂建設(shè)已具備發(fā)展基礎(chǔ)。專遞課堂互動(dòng)技術(shù)逐漸成熟，雙師課堂教學(xué)模式逐漸清晰，但實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的效果卻不盡如人意。究其原因，個(gè)人覺(jué)得主要是對(duì)主教室老師的遠(yuǎn)程互動(dòng)功力要求很高，而對(duì)遠(yuǎn)程教室的輔助教師并不是如想象的只要求管好課堂紀(jì)律，遞下話筒那么簡(jiǎn)單，不僅在備課時(shí)要與主教室老師直接互動(dòng)，還要在課堂上與學(xué)生直接互動(dòng)，把握現(xiàn)場(chǎng)節(jié)奏，同時(shí)還要在課后進(jìn)行要點(diǎn)重現(xiàn)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固?？上攵?，如果保證好的課堂效果，對(duì)于遠(yuǎn)程教室的老師要求也高，而不是簡(jiǎn)單在遠(yuǎn)程端隨便找個(gè)科任老師替代的形式。
“我們想?yún)⒖糥X區(qū)的方案，他們已經(jīng)做了一兩年，效果不錯(cuò)。”這是筆者在跟一個(gè)教育局領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)對(duì)方透露的一點(diǎn)想法。但其只看到了人家平臺(tái)的建設(shè)，卻沒(méi)看到該區(qū)在真正推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用時(shí)所走的一些彎路和付出的努力。不同的區(qū)域，師資、生源、信息化基礎(chǔ)等方面等各不相同，照搬不見(jiàn)得能同效。
名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂目前發(fā)展較為緩慢，公立校的師資資源不能單純靠行政的力量來(lái)推動(dòng)，強(qiáng)扭的瓜沒(méi)有甜的理，如何以半市場(chǎng)化的模式去運(yùn)作，激發(fā)名師、名校的主動(dòng)積極性，才是發(fā)展關(guān)鍵。
教育均衡化，要精細(xì)化、體系化，而不是簡(jiǎn)單的吃大鍋飯。
四、高考改革是否真正能推動(dòng)應(yīng)試教育改革
高考“3+3改革”的出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)于目前的教育機(jī)制如何實(shí)現(xiàn)平滑過(guò)渡還處于摸著石頭過(guò)河，雖然各大信息化廠商有推出各自的選課、電子班牌系統(tǒng)，但選校系統(tǒng)還很缺乏，而且基本流于表象，未發(fā)現(xiàn)真正可以幫助和引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)個(gè)人興趣愛(ài)好，選擇合適的學(xué)校和專業(yè)的成熟系統(tǒng)。
當(dāng)然，教育改革是一個(gè)舉國(guó)的體制問(wèn)題，不是某個(gè)部門或者某個(gè)廠商可以改變的。各省各高校政策的不明朗，給前期工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大的不確定因素。在這個(gè)改革的路口，只能寄期望于各主管部門能各司其職，盡快完成政策落地。
對(duì)于18年馬上正式面對(duì)改革的這批在青春路上狂奔的小白鼠，是幸運(yùn)還是不幸呢?只能留待結(jié)果去證明了。
亮點(diǎn)：創(chuàng)客的新時(shí)代，有可能真正改變新一代的學(xué)習(xí)方式
早期筆者對(duì)創(chuàng)客的發(fā)展還是持觀望態(tài)度的，畢竟政策推動(dòng)因素較大，容易淪為形式化，但隨著產(chǎn)品的成熟，實(shí)用性有了一個(gè)較大的提升，本屆的產(chǎn)品主要有幾點(diǎn)提升：
產(chǎn)品材質(zhì)的出現(xiàn)了大量的木質(zhì)材料，代替了塑料，環(huán)保度有所提升，但會(huì)不會(huì)造成另外一種資源浪費(fèi)還有待觀察。
積木形式的創(chuàng)客較為新穎，借鑒了樂(lè)高的成功模式，在產(chǎn)品的易用和造型上有一個(gè)比較大的提升。
教材的豐富，課程體系的完善，能真正帶動(dòng)課堂創(chuàng)新教育的提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
如果能借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，真正著眼于通過(guò)創(chuàng)客培訓(xùn)從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)學(xué)科的興趣，提升動(dòng)手能力，那創(chuàng)客無(wú)疑將成為教育體制改革的一項(xiàng)新助力、新嘗試。
隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，近年來(lái)涌現(xiàn)了如小米、滴滴等好幾家獨(dú)角獸，雖然國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭對(duì)于教育領(lǐng)域一直保持著充分的重視，但目前國(guó)內(nèi)市值超百億美元的卻僅有好未來(lái)和新東方兩個(gè)傳統(tǒng)豪強(qiáng)，BAT等在教育領(lǐng)域卻遲遲找不到訣竅。而好未來(lái)和新東方均沒(méi)有參加這次的裝備展，雖然如好未來(lái)在17年提出了一些進(jìn)校產(chǎn)品發(fā)展戰(zhàn)略，但目前也僅在總部周圍，圍墻內(nèi)外各有門檻，想要互相突破還需等待。
另外，本次展會(huì)上，書(shū)法廠商一下子涌現(xiàn)了好幾家，在美術(shù)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)日益激烈的情況下，書(shū)法高考是否會(huì)被炒熱呢?歡迎有想法的伙伴一起交流。
