站在教育第一線的教師的聲音，真的需要我們仔細(xì)傾聽。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要讓老師充分利用慕課，利用翻轉(zhuǎn)課堂，重要的是老師心態(tài)的轉(zhuǎn)變，但需要我們能夠提供輕量級(jí)的教學(xué)工具，解決老師教學(xué)痛點(diǎn)問題，并讓老師方便用、喜歡用!
清華大學(xué)副教授 于歆杰
以下為清華大學(xué)副教授于歆杰在LINK2017在線教育論壇暨教育部在線教育研究中心在線教育獎(jiǎng)勵(lì)基金(全通教育)頒獎(jiǎng)典禮上的演講——
我是清華大學(xué)電機(jī)系的老師，我上的是專業(yè)課《電路原理》。我先做一下背景介紹。因?yàn)樵谧赡苡幸恍┲行W(xué)老師，還有教育局的，大概是什么量級(jí)呢?在我們大學(xué)里面，電路原理這個(gè)課是所有電類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的專業(yè)課，大概在清華大學(xué)4300名學(xué)生里面，有四分之一到三分之一，相當(dāng)于機(jī)械原理，或者醫(yī)學(xué)類的生理學(xué)。我們從13年開始，電路原理在清華4月份的硬課和大課，做成了MOOC，放在edX平臺(tái)和學(xué)堂在線。到目前為止在，全世界范圍內(nèi)，來自158個(gè)國家和地區(qū)，超過15萬的學(xué)生學(xué)過這門課程。這個(gè)數(shù)字大概是什么量級(jí)呢?清華大學(xué)從建校到現(xiàn)在，有106年歷史，106年來，所有在校內(nèi)學(xué)過這個(gè)課程數(shù)量的綜合是這個(gè)數(shù)字的一半。所以我們?cè)谒哪陼r(shí)間內(nèi)，把這門課程對(duì)外開放，很好地行使了高水平大學(xué)服務(wù)社會(huì)以及文化傳承的職能，這不是我今天要講的。
我今天這個(gè)題目比較大，一線教育的理想課堂。這個(gè)題目太大了，一線教育是什么?理想課堂是什么?我是來自一線的老師，我明天早上八點(diǎn)，要去清華的六教上電路原理課，我深切知道，即使在清華大學(xué)，我們一線老師上課，也有很多不爽的地方。我們?cè)趺茨軌蚶媚秸n，利用翻轉(zhuǎn)課堂，利用輕量級(jí)的教學(xué)工具，就能使得課堂教學(xué)逼近理想課堂?我首先說說什么是理想課堂?
這個(gè)話很難定義，見仁見智，本來就是一個(gè)極限的概念，未來才能夠?qū)崿F(xiàn)。我覺得至少，從我個(gè)人理解來講，目前不太理想，關(guān)鍵是幾個(gè)。第一，即使在清華，我們大多數(shù)的課也是在大班講授，教育部的數(shù)據(jù)是到2015年，咱們高等教育生師比，大概是17比1，每17個(gè)學(xué)生有一個(gè)專職教師，這就使很多學(xué)校大班比率非常高。很多老師，每年實(shí)際授課學(xué)時(shí)數(shù)是很多的，這件事情不是我們能解決的，這是校長和教育部解決的。這是第一個(gè)問題，我們解決不了的。
第二個(gè)問題我們?cè)诖罅可险n過程當(dāng)中，依然是老師在講，學(xué)生在聽。這件事兒，當(dāng)然這是老師的本事，我作為一線老師來講，我的本事就是我會(huì)講故事，我能夠在一個(gè)90分鐘的上課時(shí)間內(nèi)，把我該講的東西，完整高效的講出來，我會(huì)講故事，起承轉(zhuǎn)合，高潮結(jié)尾我能一氣呵成。我現(xiàn)在越來越意識(shí)到，我把故事講明白了，學(xué)生就學(xué)明白了嗎?好像不是。我們把故事講明白之后，我們更多追求，怎么學(xué)生能學(xué)得更明白。我怎么能讓他學(xué)明白呢?我至少得知道他明白不明白，我在課堂教學(xué)的時(shí)候，我希望有大量的反饋，這是我想做的第一件事情。我們能做到的。我們想做的第二件事情，就是王社長介紹的，我們做了很多MOOC，這個(gè)事兒很好，能夠把優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)外開放，上不了清華大學(xué)的人能夠?qū)W這個(gè)課。上清華大學(xué)的課的人，這些課跟他們有什么關(guān)系嗎?除了他們?cè)谡n外自學(xué)出來的，也就是說我們有沒有可能，在電路原理這個(gè)課程資源里面，很好地善用MOOC資源。這是第二點(diǎn)共享。
第三，我是大學(xué)老師，我要做很多事兒，我在教學(xué)方面改革僅僅是我日常工作的一部分。我今天要做的理想課堂，能夠給我們一線老師上課起作用，抓反饋，共享資源和輕量級(jí)。我想做到四件事兒?？梢宰龅胶芏嗍聝?，初步來說我想做到四件事兒。
第一，我上著課，我想理解一下，學(xué)生對(duì)我講的這部分內(nèi)容，明白了嗎?哪些人不明白，哪些人明白了，這是第一。第二，我講著講著課，我推一個(gè)思考題，大家就這個(gè)問題討論一下。我這個(gè)教室坐100人，老師有很多這樣的實(shí)踐，布置的思考題學(xué)生有回答嗎?在前幾排的學(xué)生會(huì)回答，在后排的不會(huì)回答。第三，作為有經(jīng)驗(yàn)的老師，我有時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)誤，我會(huì)把這個(gè)課講砸，我從2011年博士畢業(yè)到現(xiàn)在講多年課了，但是我依然會(huì)把課講砸，就是我把學(xué)生講丟了，學(xué)生滿懷興趣之后來上課，講了40分鐘學(xué)生跟不上了。這種情況是很多的，我現(xiàn)在在想，我在哪講砸了。
第四點(diǎn)，我在課外給學(xué)生布置一點(diǎn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我想知道我布置的東西他們跟沒跟我走。這是我作為一線教師提出來的關(guān)于理想課堂的想法。我們沒有那么多實(shí)踐，我們不是搞教育學(xué)專業(yè)，不是搞教育技術(shù)專業(yè)，我們不能全身心都投入到這上面，我們需要有輕量級(jí)的解決方案，也就是反饋共享輕量級(jí)。我不能要求學(xué)生給我布置一個(gè)耗資300萬投資的教室，我們15個(gè)人在這里面上課，我們希望所有教室都能夠上課，我只能帶不是常用的設(shè)備，就是BYOD的設(shè)備工具非常重要。我跟各位分享一下，我們?cè)谶^去兩年里，如何使用雨課堂、BYOD學(xué)習(xí)行為的實(shí)時(shí)采集工具。我們一個(gè)一個(gè)來說。
我講到某一個(gè)程度以后，底下學(xué)生聽懂了嗎?在我PPT設(shè)計(jì)里面，我限定的位置給學(xué)生推題，學(xué)生聽了20分鐘以后，就在手機(jī)上會(huì)搜到我推送的題，這個(gè)題的答案，就在此前那頁，或者此前哪頁P(yáng)PT，他只要認(rèn)真聽了，他就一定知道這個(gè)答案，這件事情，當(dāng)然是很輕量級(jí)的事兒，所有聽的都能答對(duì)。我們推下去，學(xué)生反饋反上來，我們還把反饋用統(tǒng)計(jì)的方式當(dāng)時(shí)全班公布。這個(gè)事兒是占期末總成績的，我要將20多個(gè)大課，每個(gè)大課都推六到七個(gè)小題，半年當(dāng)中100多道小題，占到期末總成績的十幾分，每個(gè)題都占期末總成績的0.1分。對(duì)學(xué)生來講，每一堂課都會(huì)搜到這個(gè)題，都會(huì)占到期末總成績的0點(diǎn)幾分。我把我的課堂切成六七段，每一段結(jié)束以后給學(xué)生推一個(gè)題，要求學(xué)生在半分鐘，一分鐘兩分鐘，把ABCD答案選上，我很快知道這些結(jié)果，而且我把這些結(jié)果反饋給學(xué)生。學(xué)生對(duì)于課堂推的題，用50幾秒都答對(duì)，這些都不需要我們課后統(tǒng)計(jì)，Excel表統(tǒng)計(jì)，學(xué)生B，第一題50多秒答對(duì)了，第二題超過一分鐘沒有答上來，我整個(gè)這個(gè)班100來個(gè)人，平均花了多長時(shí)間，準(zhǔn)確率我全知道，我能夠知道，上到任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我當(dāng)前這個(gè)班課堂里面，學(xué)生對(duì)我講課的反饋。
你可能會(huì)說，這是占期末總成績的15分，這個(gè)老師即使來自清華大學(xué)也并不太高明，就是分分分學(xué)生的命根，拿分來控制學(xué)生嗎?我承認(rèn)，這個(gè)手段并不高明，這是我們匿名調(diào)查的結(jié)果，這是清華第五周的調(diào)查，這是一個(gè)題，我說到目前為止，你已經(jīng)用了大概14類工具了。你覺得這些工具里面，哪個(gè)對(duì)你學(xué)習(xí)最有幫助，排名第一是課堂推送的PPT，排名第二是課堂推送限時(shí)練習(xí)題，還有課前課后推送的學(xué)習(xí)。課堂習(xí)題并不是高尚的手段，我們做了10次以后，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心覺得，達(dá)成很好的教育目的。
說第二點(diǎn)，這個(gè)屏幕上給出的一個(gè)題，是我們精心設(shè)計(jì)的，在諧振這個(gè)部分，很有意思的題。我們講了頻率特性以后，濾波器特性以后，這個(gè)題在那個(gè)時(shí)候，學(xué)生真正深入思考，能夠很好啟發(fā)他的思維和訓(xùn)練他的思維。很遺憾在十幾年，在清華大班上課里面，這個(gè)題出來了，怎么設(shè)計(jì)一個(gè)濾波器，就能夠?qū)崿F(xiàn)右邊濾波器的效果，幾乎沒有人能答出來。并不是沒有人能答上來，而是我們大班教學(xué)氛圍沒有人敢于答。大家想象一下這個(gè)場景，你作為一個(gè)學(xué)生，你坐在一百個(gè)人的班級(jí)里面聽課，清華每個(gè)學(xué)期有16周，你從第一周到第16周，這個(gè)屋都坐100人，你不會(huì)都認(rèn)全，你總是在陌生場景下，一說錯(cuò)話風(fēng)險(xiǎn)很大的，尤其這個(gè)題不是很簡單的題，有可能說錯(cuò)。我作為一個(gè)學(xué)生來講，我不說話是最好的選擇，不說話也不會(huì)丟人和扣分。你不說話，我不說話，沒有人說話，我特別精心設(shè)計(jì)的思考題，永遠(yuǎn)沒有反饋，底下竊竊私語。直到我們從今年開始起，用了彈幕這樣一個(gè)工具。今天由于網(wǎng)絡(luò)條件限制，不可能讓各位真實(shí)把彈幕發(fā)上來。事實(shí)上我們教室里經(jīng)常開啟，學(xué)生把學(xué)習(xí)反饋，以文字的放松在屏幕上發(fā)放，而且匿名，并不知道這個(gè)彈幕誰發(fā)的，這個(gè)有一個(gè)好處，別人不知道你是誰，你可以說話，你敢于說話。也就是說，我們從這個(gè)學(xué)期開始起每個(gè)課堂精心設(shè)計(jì)的思考題，用彈幕思考以后，有很多學(xué)生文字在飄著，事實(shí)上后來就有很多學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的、超乎我預(yù)期的、非常漂亮的答案，能夠在屏幕上飛出來。我相信清華學(xué)生聰明程度都差不多，每屆都差不多，我們從來不知道這個(gè)事兒，這個(gè)學(xué)期用彈幕回答思考題，我們有很多驚喜，我相信你們班也會(huì)有很多驚喜。
第三點(diǎn)，雖然我是有經(jīng)驗(yàn)的老師，我有時(shí)候也犯錯(cuò)誤。我們都搞丟過學(xué)生，但是我們從來不知道在哪丟的，直到這個(gè)工具開始，允許學(xué)生聽每一頁P(yáng)PT的時(shí)候，直到學(xué)生可以點(diǎn)不懂。事實(shí)上，他點(diǎn)了不懂，非常有助于我課后了解，我這頁P(yáng)PT做得是否好。因?yàn)橐坏┪艺n堂上沒講明白，我把學(xué)生講丟了，我課下有一個(gè)反饋，我能知道每一頁P(yáng)PT，有多少人點(diǎn)不懂。我發(fā)現(xiàn)有一頁點(diǎn)不懂了，我至少在下一次講課的時(shí)候，我定位到哪一個(gè)PPT，至少讓學(xué)生下次聽課的時(shí)候能夠更懂一點(diǎn)，我能知道在哪丟的學(xué)生。
第四點(diǎn)是課外推送，用雨課堂的推送，我們課下也可以把MOOC視頻，剛才說了，怎么才能夠共享啊?我們辛辛苦苦做了很多優(yōu)秀的MOOC微視頻，簡單的問題，怎么能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)，課外能夠?qū)W習(xí)呢?如果沒有一個(gè)特別精美的良好的課程設(shè)計(jì)的話，我們?cè)谡n堂里，一直還在講授的話，學(xué)生沒有必要課外學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谧稣n程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們有意識(shí)地把一些內(nèi)容放在課外，讓學(xué)生拿著手機(jī)來學(xué)我們制作精美的課程，可以學(xué)我們，也可以學(xué)別人，也可以學(xué)任何優(yōu)酷、土豆、騰訊視頻，可以做到共享，所有老師的視頻都可以在學(xué)生經(jīng)過老師的精心教學(xué)設(shè)計(jì)之余實(shí)現(xiàn)共享。我給學(xué)生課外推送以后，我們?cè)谏险n之前，能知道每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體細(xì)節(jié)到，對(duì)于學(xué)生A來講，我課外推的6頁P(yáng)PT，他花了多長時(shí)間，學(xué)生B，六頁P(yáng)TT花了多長時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的數(shù)字不一樣，有幾頁P(yáng)PT是有視頻的，有的學(xué)生分別花了2秒，31秒，5秒和25秒，很快地瀏覽，有的PPT花了600多秒，900秒，你會(huì)看到不一樣的。我能夠知道，哪些學(xué)生花了好多時(shí)間學(xué)，哪些學(xué)生課內(nèi)聽課效率怎么樣，這些事兒我們都知道。
我們看看，學(xué)生課外學(xué)習(xí)花了多長時(shí)間呢?這也是我做的匿名調(diào)查問卷，其中大概32%的學(xué)生說，小于10分鐘，學(xué)生每兩節(jié)課需要17分鐘課外學(xué)習(xí)，并沒有增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
我們有怎樣的收獲呢?很多老師說以學(xué)生為中心，學(xué)生收獲是什么呢?第一，學(xué)生首先永遠(yuǎn)保留了老師的PPT，哪怕你看手機(jī)也可以留下來，所有東西都存在云上，可以隨時(shí)調(diào)出來。第二學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)提高了，這個(gè)參與意識(shí)有被動(dòng)成分，這個(gè)題要求他期末總成績占分，有彈幕思考題，有被動(dòng)成分也有主動(dòng)成分，他覺得我對(duì)這個(gè)課堂有貢獻(xiàn)的，無論把被動(dòng)和主動(dòng)方面加在一起。我們?cè)诮逃夹g(shù)方面有很大的突破，我們從14年開始，在清華校園內(nèi)，都嘗試做小班的翻轉(zhuǎn)課堂，這個(gè)不是很容易。在二三十人的小班，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生之間高思維水平討論，通過這種討論，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生期末考試成績長了一大塊，這個(gè)很好。這個(gè)結(jié)合我們MOOC教學(xué)，拿到清華教學(xué)成果的特等獎(jiǎng)，這是二三四十人的小班，今天這個(gè)班坐一千個(gè)人，我怎么翻轉(zhuǎn)課堂呢?一個(gè)課堂90分，底下200個(gè)人，每個(gè)人說話不到兩分鐘，怎么辦呢?我們拿學(xué)生反饋，學(xué)生反饋能上來，我們可以用統(tǒng)計(jì)分布的方式，把這個(gè)反饋反給學(xué)生，學(xué)生反饋，以文字彈幕的方式發(fā)上來，其他學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)感受到其他學(xué)生的反饋，這不就是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)嗎?我們小班翻轉(zhuǎn)課堂，賴以生存的核心就是這個(gè)學(xué)生在說話，這個(gè)學(xué)生說話別的學(xué)生能聽見，于是就信息共享了，于是就交流了，我們大班永遠(yuǎn)做不到。我們可以以文字圖形的方式，把收集上來的信息分享給學(xué)生。我們可以在大班實(shí)現(xiàn)部分的翻轉(zhuǎn)課堂。這期的調(diào)查問卷，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)工具幫助怎么樣?填10就是幫助極大，大概來講，大部分學(xué)生填的是7以上，平均應(yīng)該是7.65，學(xué)生對(duì)這個(gè)工具評(píng)價(jià)很高的。我們?cè)賮砜纯矗瑒偛耪f了，要反饋，要共享，教師要花多長時(shí)間來做呢?老師要做什么事兒，你要開設(shè)一門課程，這個(gè)課程不需要花時(shí)間，大概一兩分鐘就OK了，你需要把你的課堂授課PPT，少許修改，你要設(shè)計(jì)幾個(gè)題，按照固定的模板套進(jìn)去。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，第一次做的時(shí)候，大概花30分鐘時(shí)間，制作課外PPT花30分鐘，第一次用這個(gè)工具，每一個(gè)大堂課課外多花一個(gè)小時(shí)，這個(gè)可以課外推送的PPT可以重復(fù)用的，花了30小時(shí)以后，我今天春天就不用花那么多時(shí)間了。所以對(duì)于老師來講，我花的時(shí)間并不多，你看通過我剛才的介紹，我們已經(jīng)用這樣的工具，用這一類工具。剛才是我們拿雨課堂為例，事實(shí)上這類工具，課堂內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，收集器這類工具已經(jīng)有很多了。
整個(gè)來講，我的結(jié)論是，在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，如果我們善用雨課堂工具，我們是能夠幫助老師成就理想課堂的。要做成這件事情，有三個(gè)步驟，首先從目標(biāo)上，你得想干，不能滿足于我是一個(gè)優(yōu)秀老師，我現(xiàn)在課講得很好，這就行了，不是的。你更希望了解學(xué)生，你更希望通過這樣的反饋，讓學(xué)生成效提升，而不是你講明白了，學(xué)生學(xué)明白了。同時(shí)心態(tài)上要做轉(zhuǎn)變，我相信很多老師，對(duì)學(xué)生帶手機(jī)，拿著微信在課堂使用有抵觸和恐懼心理。這件事情很像大一學(xué)生，是不是帶著計(jì)算機(jī)上學(xué)。大概在五年以前，大一學(xué)生嚴(yán)格禁止，最近幾年，我們開始鼓勵(lì)了，鼓勵(lì)學(xué)生在大一帶著計(jì)算機(jī)上課，為什么?就是因?yàn)橛性絹碓蕉啻笠坏睦蠋?，尤其是任課老師，要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)做很多事兒。也可能說，學(xué)生可以去機(jī)房，事實(shí)上來講，你作為學(xué)生心態(tài)講一講，在一些固定的時(shí)間，騎自行車五分鐘或者十分鐘去一個(gè)機(jī)房，有攝像頭盯著，跟我躺在宿舍被窩里，玩一會(huì)上會(huì)機(jī)，相比來講，哪個(gè)更好?你要是學(xué)生你愿意選擇哪個(gè)?就是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，不要以賭的心態(tài)，看到移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代沖擊，我們鼓勵(lì)他，跟這些東西做朋友，才能改善教學(xué)。最后是技術(shù)上要改進(jìn)。以上就是我的分享。謝謝大家!
5月10日，近千人齊聚清華大學(xué)大禮堂，共同參與并見證一場學(xué)術(shù)和思想的交鋒—LINK2017在線教育論壇暨教育部在線教育研究中心在線教育獎(jiǎng)勵(lì)基金(全通教育)頒獎(jiǎng)典禮。本次論壇由教育部在線教育研究中心主辦，全通教育、學(xué)堂在線、《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志協(xié)辦，中教全媒體承辦。
LINK2017在線教育論壇現(xiàn)場
