“北京景山學校曹妃甸分校小學一年級、高中一年級在2016年9月招收了第一屆學生，共300人。”近日，北京景山學校校長范祿燕向記者表示，經(jīng)過一個多學期的觀望，唐山越來越多的家長們前來咨詢?nèi)雽W事宜。

　　近日在廊坊舉辦的京津冀教育協(xié)同發(fā)展工作推進會上，《“十三五”時期京津冀教育協(xié)同發(fā)展專項工作計劃》和京津冀對口幫扶計劃等諸多文件同步出臺。這意味著，未來會有更多“京牌”中小學進入河北。

　　“教育協(xié)同發(fā)展，將進一步縮小京津冀區(qū)域內(nèi)教育差距，在更大區(qū)域內(nèi)促進教育公平公正。”省教育廳廳長劉教民對此表示，河北省將通過精準對接，提升協(xié)同發(fā)展項目等，廣泛吸納京津優(yōu)質教育資源，進而帶動全省基礎教育的整體發(fā)展，“隨著教育協(xié)同走向深層次，其釋放的政策紅利將范圍更廣，影響更深。”

　　京校入冀，更多學生享受協(xié)同發(fā)展紅利

　　“引進來的學校，是不是原汁原味兒的名校?”在期待的同時，家長們也擔心分校名不副實。

　　“高一新生入學時，我們學校招生分數(shù)在唐山市38所中學排名中等偏下，期末統(tǒng)考，有的科目已經(jīng)進入到前十名。”范祿燕參與了分校規(guī)劃、籌建、招生、教學全過程。據(jù)介紹，曹妃甸景山學校從小學到高中都由北京景山學校托管，管理層均來自北京，教師面向全國招聘，按照本部標準培養(yǎng)上崗。小學、初中教材教法與本校同質化;分校每個教室都配備北京景山學校專有電教設備，并能與本校實現(xiàn)課堂同步教學。

　　如何保證每一所分校都是本校優(yōu)質教育資源輸出?省教育廳相關負責人認為，三地在推動教育協(xié)同落實方面，需要更細致的標準與督導，杜絕“掛羊頭賣狗肉”。

　　“以前這所學校的孩子們質樸有余，靈動不足，現(xiàn)在精氣神明顯不一樣了。”于女士是石家莊市談固小學的一名學生家長，她認為孩子們氣質、談吐、衛(wèi)生習慣等方面都在悄然改變。

　　談固小學已與北京市北外附屬外國語學校(以下簡稱“北外附校”)結成對子。談固小學校長馬友燕介紹，作為發(fā)端于農(nóng)村的百年老校，談固小學教師們有干勁兒、工作態(tài)度好，但與北京先進學校的優(yōu)秀教師相比，仍有差距。為進一步提升師資水平，現(xiàn)在該校已經(jīng)有九成教師先后赴北外附校學習、跟崗，專業(yè)水平進步明顯。

　　“與京津的教育交流讓河北省老師和校長們大開眼界，但也應保持一份清醒。”唐山市豐南區(qū)胥各莊小學校長高海英認為，省內(nèi)部分學校教師專業(yè)發(fā)展、學生基本素養(yǎng)以及教育環(huán)境與京津有所不同，生搬硬套有可能會“水土不服”，因此學習先進理念的同時，也需要因地制宜。

　　三地聯(lián)動，為優(yōu)質教育資源共建共享提速

　　除了“開分店”，京津冀教育協(xié)同正不斷走向更深層面。

　　如何在三地間加快實現(xiàn)優(yōu)質基礎教育資源共建共享?教育部教育發(fā)展研究中心主任張力表示，隨著三地師資、信息、管理等資源質量逐漸提升，京津冀教育協(xié)同發(fā)展不應該是單向的輸入輸出，三地要抓緊形成促進共享的長效機制。

　　“北京的學生來了，收獲頗豐，學習滑雪、欣賞剪紙藝術、游覽紅色旅游景點……”張家口市第六中學校長李軍介紹，該校每年都接待北京的中學生參觀研學，北京有學生反復申請報名，足見這些項目對他們的吸引力。

　　有專家表示，京津冀基礎教育協(xié)同發(fā)展不僅僅是教育資源的跨地區(qū)拓展，也并非三地發(fā)展要素的簡單累加，更應該注重通過結構性的資源調(diào)整構建共享共贏的整體統(tǒng)籌發(fā)展模式，實現(xiàn)“1+1+1>3”的效果。

　　近年來，北京市西城區(qū)與保定市、北京市海淀區(qū)與張家口市政府間簽署了教育合作協(xié)議，北京市東城區(qū)教委與邯鄲市教育局、石家莊市橋西區(qū)簽署了教育合作協(xié)議，區(qū)域校際交流成為常態(tài)。

　　與此同時，北京“數(shù)字學校”云課堂向天津和河北開放，京津冀三地中小學生可以共享北京基礎教育優(yōu)質數(shù)字資源;唐山市率先接入北京數(shù)字學校平臺系統(tǒng)，使全市1470所中小學，1.2萬名教師及教研人員，近80萬名中小學生受益。

　　作為試驗田，近日，北京市通州區(qū)教育委員會、天津市武清區(qū)教育局與河北省廊坊市教育局簽署合作框架協(xié)議。普通高中、初中和小學階段，由三地部分優(yōu)質品牌同類校組建10個基礎教育協(xié)同發(fā)展共同體。天津市教委主任王璟表示，今后三地將在學校管理、師資培養(yǎng)、課程建設、資源共享、學生活動等方面開展交流合作。

　　破除壁壘，實現(xiàn)頂層設計頂層協(xié)同

　　與本部高度同步的景山中學曹妃甸分校，在高中階段卻無法做到教材教法同步，因為北京市與河北省高考內(nèi)容不同，只能暫時參照河北省教育大綱。

　　協(xié)同發(fā)展，高考是一個繞不過去的話題。

　　“基礎教育更多地靠地方政府推動，借助于行政部門的協(xié)調(diào)和市場因素的流動。如河北省流動到北京、天津人口子女的教育問題應納入三地共管、協(xié)調(diào)解決，甚至在高考這樣的問題上，三地今后也應推出一些聯(lián)合政策。”清華大學教育研究院史靜寰表示。

　　不僅是高考，師資力量的均衡是促進三地教育協(xié)同發(fā)展的決定性因素，教師、校長的交流也需要更為有力的支撐。據(jù)了解，河北省與北京聯(lián)合實施了“河北省千名中小學骨干校長教師赴京掛職學習”項目，連續(xù)五年河北省每年選派200人到北京市中小學校跟崗學習培訓。

　　在師資培訓方面，各地也開展了不同類型的探索。邯鄲市10余名中小學校長到南開中學、天津一中等五所學校跟崗學習，提升教學管理水平;首都師范大學為平山、阜平兩縣培訓骨干教師，并派出學生置換一線教師到首師大進行研修。

　　“剛到崇化中學，我先是被學校的硬件吸引了，羨慕人家的辦學條件。后來才發(fā)現(xiàn)，更大的差距是在辦學理念上。”邯鄲市第二十七中學校長王媛介紹，崇化中學對學生綜合素質的培養(yǎng)力度，門類齊全的社團活動，讓她有了一種緊迫感。“我們的孩子要走得更遠、更好，必須現(xiàn)在就給他們發(fā)展的空間。這學期，我們將在素質教育上下功夫。”

　　“與省內(nèi)交流的規(guī)模和力度相比，三地交流還是‘欠火候’。”省內(nèi)教育人士表示，三省市高校間的互派校長、教師、管理干部等掛職交流，應擴展到基礎教育領域。

　　“京津冀教育協(xié)同發(fā)展的目標是實現(xiàn)頂層設計頂層協(xié)同，讓河北學生與京津享受同樣的優(yōu)質教育資源，面對同樣的考試制度，書寫同一張試卷。”劉教民表示，河北省將積極突破壁壘，讓學生享有更好更公平的教育。