2016年被公認為是VR的元年，無論是VR硬件還是VR軟件，又或者是VR內(nèi)容都已經(jīng)逐漸被人們所認識，雖然離VR普及還需要至少兩年的時間，但從產(chǎn)業(yè)角度上看，VR一定會成為下一代人機交互的先鋒。
自VR出現(xiàn)后，對對于VR改變行業(yè)的說法從未間斷，甚至使用VR將顛覆的十大行業(yè)這樣的標題來說明VR的前景。VR能否顛覆暫且不談，這里只想談?wù)勀壳白顭衢T的行業(yè)是否能被VR顛覆。
顛覆只是一種措辭吧，現(xiàn)階段說明不了什么。
教育，目前是在VR+行業(yè)中最為被關(guān)注的行業(yè)之一，為什么會是教育呢?
首先從教育本身來講，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育里有太多的知識點都可以通過VR更真實的呈現(xiàn)出來。其次，政策推動，這個不細說，看看“2030”教育綱要就知道了。第三，中國教育市場是一個萬億市場，不僅市場夠大而且可持續(xù)時間也長。
那么VR到底給教育帶來什么呢?
第一，讓冷冰冰的知識更具有生命力，更加真實;以前我們在課堂上只是在聽老師去講知識，后來我們有了電子白板，有了視頻，在課上我們能夠看到知識了，現(xiàn)在或者應(yīng)該說未來，我們更可以觸摸到知識了。像地理、歷史、生物以及科技等等，通過VR制作成的視頻可以讓學(xué)生身臨其境般。
第二，讓課堂更加活躍，讓學(xué)生更加聚焦;以前在課上是完全被動在聽，雖然一直以來教育界業(yè)內(nèi)都在探討如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動聽課，但就目前的教學(xué)方式來看，除非所有老師都像袁騰飛那樣，否則固定格式的教學(xué)方式還無法讓學(xué)生主動。但VR或許能夠改變這種情況。
第三，讓老師的授課更具引導(dǎo)性，讓學(xué)校的教學(xué)更加完善;每一堂課是45分鐘，在這45分鐘里老師要根據(jù)備課內(nèi)容講很多知識，而VR的針對性會更強一些，這也是目前技術(shù)限制的情況，但這會讓VR所體現(xiàn)出來的知識更加聚焦。同時，也能夠讓學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上更加完善。
所以，VR教育更像一種對知識的體驗過程，學(xué)習(xí)并不是VR教育首位要素。
同時，VR是教育的一種輔助工具，它顛覆不了教育行業(yè)，也改變不了教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是提高受教者的素質(zhì)與文化，而不是傳道、授業(yè)、解惑，這是老師的本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育在這幾年從升溫到降溫，真正改變了什么嗎?似乎沒有，改變的只是讓老師方便備課了，讓學(xué)校完成了國家安排的信息化建設(shè)任務(wù)，但對教育本身來講并沒有實質(zhì)的更變。
另外，有觀點認為VR可以減少教育差距，VR根這個沒什么關(guān)系，不能單純的認為有了互聯(lián)網(wǎng)教育就能減少差距，互聯(lián)網(wǎng)教育我們只看到了僵硬的知識輸出，但缺少了最主要的教育中的一個環(huán)節(jié)就是老師的作用。
有人說可以看視頻啊，老師錄好了視頻不就成了。首先去看看對于教學(xué)視頻在觀看上的數(shù)據(jù)，到底是有用沒用就知道，另外，在網(wǎng)上看一段三流老師的教課視頻對學(xué)生有什么意義嗎?
無論是互聯(lián)網(wǎng)教育還是VR教育，如果脫離了教育本質(zhì)，就只是一個抗著教育的大旗喊著解決教育口號的偽教育公司。
目前教育信息化現(xiàn)狀是什么?
政策上不用多說，中國已經(jīng)是世界上最重視教育的國家了，自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“加快教育信息化進程”的發(fā)展戰(zhàn)略后，我國教育信息化進入了一個新的歷史階段。特別是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》正式發(fā)布和首次全國教育信息化工作會議召開后，我國教育信息化走進了快車道，以“三通兩平臺”為主要標志的各項工作取得突破性進展。
具體來看“三通兩平臺”是當前階段我國教育信息化的標志性任務(wù)，因此“三通兩平臺”及其支撐保障措施的發(fā)展狀況，就代表了我國教育信息化的總體發(fā)展水平。
我們從現(xiàn)狀看挑戰(zhàn)，
1.基礎(chǔ)教育信息化
對于基礎(chǔ)教育來說，還是按照“三通兩平臺”來分析其挑戰(zhàn)：
1)校校通：主要挑戰(zhàn)是薄弱地區(qū)和貧困山區(qū)校校通設(shè)施的普及與運維，這個壓力主要在中西部的地方政府;
2)班班通：主要挑戰(zhàn)在于信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新與推廣普及，這個問題的解決在于如何做好教師的培訓(xùn)與激勵;
3)人人通：主要挑戰(zhàn)在于師生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開展與普及，這個問題需要兩方面發(fā)力才能解決，一是使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教與學(xué)模式創(chuàng)新，二是要建立可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與運營模式。
4)兩平臺：主要挑戰(zhàn)在于管理服務(wù)平臺與資源平臺的融合、以及國家平臺與地方平臺的對接，解決這個問題的關(guān)鍵在于建立區(qū)域教育云，為學(xué)校和師生提供云服務(wù)，并與國家平臺實現(xiàn)無縫對接。
2.職業(yè)教育信息化
職業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)還是資源問題，特別是優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)類教育資源的建設(shè)與推廣應(yīng)用，解決這個問題的障礙主要有兩個方面，一是支持優(yōu)質(zhì)資源生產(chǎn)、流通的市場機制，二是如何激勵教師利用優(yōu)質(zhì)資源開展教學(xué)。
此外，與基礎(chǔ)教育類似，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)與學(xué)習(xí)，中職學(xué)生面臨相同的問題。
3.高等教育信息化
高校信息化的挑戰(zhàn)在于提升，一方面是如何推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，除了模式與方法的創(chuàng)新，學(xué)校的政策導(dǎo)向與推動力非常重要;另一方面是各類信息系統(tǒng)的集成與整合，這個問題實際上涉及到了業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化與再造，問題的解決取決于學(xué)校信息化的領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)調(diào)力。
VR如何與教育相結(jié)合，如何促進教育信息化呢?
有了政策扶持，有了龐大的市場，那VR應(yīng)該如何與教育相結(jié)合呢?可以從以下三點考慮。
第一，找到最合適的知識點結(jié)合。并不是所有的課程都需要VR，VR也沒必要把整個課堂都去覆蓋。那什么樣的課程里的知識點最適合呢。這就需要深入的研究目前的教學(xué)大綱，脫離了教學(xué)也啟不到教育的目的。
第二，如何將知識更好的呈現(xiàn)。找到了合適的知識點，那就需要將其呈現(xiàn)出來。目前在教育市場上所能看到的VR內(nèi)容十分匱乏，并且，制作一套優(yōu)秀的VR教學(xué)內(nèi)容不僅需要完善的技術(shù)同時更需要對教學(xué)的深度理解，否則除了眩之外，學(xué)生還能得到什么嗎?
第三，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與VR內(nèi)容之間如何更好的互動。VR的三大特征之一就是交互，只是觀看的話那看高清視頻一些可以有好的體驗，而在VR中的交互可以讓老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動，有助于讓老師更加容易教授教學(xué)內(nèi)容。
那么，目前VR教育公司是什么現(xiàn)狀呢?我們可以通過幾張圖看清VR教育公司。
從目前VR教育公司所發(fā)布的相關(guān)產(chǎn)品以及新聞來看，也存著諸多問題，總的來講包括以下五方面。
第一、對教育理解不深;第二，技術(shù)不成熟;第三，成本投入巨大;第四，態(tài)度不明確;第五，學(xué)校對VR教育的接受程度。這五方面基本包括了當下在VR教育市場中主要問題。
可以看到并不是只有教育企業(yè)在做VR，在這些企業(yè)中有一部分以前根本就沒接觸過教育行業(yè)，教育本身是一個很復(fù)雜的學(xué)課，沒有教育的研究怎么能設(shè)計出合適的教學(xué)內(nèi)容呢。
技術(shù)不成熟、成本投入大都是目前現(xiàn)狀，這需要時間去解決。當然這里也存在一些企業(yè)是持觀望態(tài)度，因為他們還不能確定VR發(fā)展的態(tài)勢，所以只能先布局而已。學(xué)校方面，則需要有效地引導(dǎo)，讓其看到VR所帶來的效果，才能讓學(xué)校放心使用。
一不留神寫了這么多，這也只是VR教育里很淺的一部分，教育是個大課題，不同于其它行業(yè)，做為VR教育企業(yè)，希望能夠真正以教育本質(zhì)為出發(fā)點，而不是商業(yè)目的。
VR的發(fā)展還需要很長一段時間，而對于VR教育來講，更像是一場持久戰(zhàn)，關(guān)鍵是你做好準備了嗎?
