2016 紐約教育科技周(NY Edtech Week2016)12 月 20 號在紐約大學(xué)盛大拉開帷幕。在為期三天的活動里，美國教育決策者和教育科技界各路大咖匯聚一堂，和與會者共同探討當(dāng)今美國教育界的機遇與挑戰(zhàn)。

　　本次大會不僅是教育科技行業(yè)初創(chuàng)公司展示自己團隊和產(chǎn)品的大好機會，會議組織者更是強調(diào)了教育創(chuàng)新離不開教育政策方面的支持。特別是在川普成為美國總統(tǒng)候選人以后，教育政策上面可能會有怎樣的變化?這是大家都非常關(guān)心的問題。所以這次大會除了邀請到很多創(chuàng)業(yè)界的精英，組織團隊也特別請到了美國前教育部副部長 Jim Shelton，川普過渡團隊中的教育負責(zé)人Gerard Robinson，紐約市教育局總監(jiān) Carmen Fariña 等眾多教育界決策者，一起探討美國教育的未來。

　　關(guān)于川普的教育政策，曾任佛羅里達州和維吉尼亞州教育局長，在川普過渡團隊中負責(zé)教育事務(wù)的Gerard Robinson 說，新一任的政府將非?？粗丶夹g(shù)創(chuàng)新，我們不僅要重視學(xué)校教育，還要重視教育的途徑和方法?？萍紕?chuàng)新會在教育中成為很重要的角色。然后他談到了去年通過的 Every Student Succeeds Act (ESSA, 每位學(xué)生成功法案)，強調(diào)聯(lián)邦政府給予各州各市各個學(xué)區(qū)和學(xué)校及老師更多的權(quán)利和自由去實現(xiàn)自己的目標(biāo)和想法。他相信 2017 年對于學(xué)生，教育者，和教育科技人員來說，都將會是一個美好的一年。

　　紐約市教育局總監(jiān) Carmen Fariña 女士的講話則是美國開放的教育政策實施的極佳例子。她向我們展示了紐約市這三年來在 PreK 和 K12 領(lǐng)域的創(chuàng)新項目和工作成果。

　　1. 開展“Universal Pre-K”項目

　　這個項目讓所有紐約市的學(xué)前兒童都能享受到全天的學(xué)前教育，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思辨能力，而不是強記能力。與之相配套的是提供學(xué)前老師暑假培訓(xùn)，保證老師的教學(xué)質(zhì)量。

　　2. 開展”Universal Literacy”項目

　　Carmen Fariña女士說：“我以前是個老師，我知道小學(xué)二年級是學(xué)生識字最關(guān)鍵的一年，如果二年級的時候沒有解決好識字的問題，這個問題以后就會越來越嚴重。“ 紐約市教育局會培養(yǎng)識字方面的專家，讓他們到不同學(xué)校給老師進行培訓(xùn)，從而保證每個學(xué)生在二年級以前很好地掌握識字能力，打好基礎(chǔ)。

　　3. 強制教師培訓(xùn)

　　在所有老師的合同當(dāng)中，都注明了每個老師需要在每周一花 80 分鐘參與教師培訓(xùn)。沒有借口，必須參加。因為這對于老師來說，這是一個很好的學(xué)習(xí)新科技，以及和其他老師交流的機會。

　　4. 大學(xué)認知日

　　每年的 1 月 11 號，都被定為紐約市的“College Awareness Day” (大學(xué)認知日)，在這一天，所有的老師都要穿上自己母校的校名服，和學(xué)生分享讀大學(xué)的經(jīng)歷，從而讓學(xué)生了解讀大學(xué)的好處。

　　5. 開展“single shepherd”項目

　　從 6 年級到 12 年級，每個學(xué)生和他們的家庭會配備一位社工或者咨詢師，以跟進學(xué)生的成長，幫助學(xué)生更好地申請大學(xué)。

　　另外，Carmen Fariña 女士也和我們分享了一些工作中碰到的困難。比如說像 career and technical education (CTE) certificate(職業(yè)和技術(shù)教育證書，在美國必須先獲得此資格證書才能教授相關(guān)課程)，就會阻礙 CTE 項目的開展。這些項目需要很多各個領(lǐng)域的專家，但是他們往往沒有教育資格證書。所以 Carmen Fariña 女士向教育決策者呼吁，希望放寬相關(guān)的政策。

　　最后，她也發(fā)表了對教育科技的看法。她認為手機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是中學(xué)生生活的一部分了，應(yīng)該考慮如何更好地讓科技幫助學(xué)生成長，而不是僅僅去嘗試阻止學(xué)生使用手機。她也是個性化學(xué)習(xí)平臺的支持者，這種學(xué)習(xí)模式能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，而老師的角色則變成了一個輔助者或者教練的角色，而不是傳統(tǒng)意義上的講師。

　　同時對個性化學(xué)習(xí)發(fā)表看法的還有 Jim Shelton。曾任美國副教育部長的他是現(xiàn)任 Chan Zuckerberg Education 基金會的主席。Jim 說個性化學(xué)習(xí)遠不止是“每個人都按照自己的步伐學(xué)習(xí)”這個定義，而我們需要懂得的更遠不止是這些。他講到 Bloom’s two sigma problem，就是當(dāng)學(xué)生有一對一的導(dǎo)師的時候，他們的學(xué)習(xí)效果總比課堂教學(xué)要好。那么問題來了，我們?nèi)绾卧谀軌蜇摀?dān)得起的成本之下，可以為學(xué)生提供一對一的教學(xué)體驗?在這種前提下，科技在教育上就起了至關(guān)重要的作用。最重要的是，技術(shù)讓教育的過程更加透明化。我們可以看著教育如何發(fā)生，如何產(chǎn)生效果，你可以收集在這過程中的所有轉(zhuǎn)化成 0 和 1 的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)可以讓我們更快更好地認識到學(xué)習(xí)這一個過程，這是歷史上從來沒有出現(xiàn)過的。

　　大會還邀請到了特許學(xué)校集團 Harlem Village Academics(HVA)的創(chuàng)始人和 CEO Dr. Deborah Kenny 和大家分享她的成功經(jīng)驗。Deborah 是美國最有影響力的教育創(chuàng)業(yè)者之一，在她的帶領(lǐng)下，HVA 成為了美國教育改革的典范。擁有哥倫比亞大學(xué)教育學(xué) PhD 的 Deborah，是杜威開創(chuàng)的漸進式學(xué)習(xí)理念(Progressive Learning)的堅定支持者。她要培養(yǎng)的學(xué)生不是順從的隨波逐流者，而是具有獨立思考能力和批判精神的領(lǐng)導(dǎo)者。她把這種理念完美地在學(xué)校的課程設(shè)計和教師培訓(xùn)當(dāng)中實踐。

　　在美國，不乏像 Deborah 這樣有魄力有遠見的教育工作者，開創(chuàng)和管理著各種各樣特點鮮明的特許學(xué)校，實踐著他們的教育理想。這類學(xué)校雖然由政府負擔(dān)教育經(jīng)費，但卻交給私人經(jīng)營，除了必須達到雙方預(yù)定的教育成效之外，不受一般教育行政法規(guī)的限制?，F(xiàn)在，美國在 43 個州有 6725 所特許學(xué)校，一共有兩百九十萬學(xué)生就讀。不同的特許學(xué)校的教育理念和方法也不盡相同。從Progressive Learning(漸進式學(xué)習(xí))，到 Blended Learning (混合式學(xué)習(xí))，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。在教育創(chuàng)新上，美國百花齊放的特許學(xué)校，會給我們帶來不少的啟發(fā)。