常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循技術(shù)技能型人才成長的規(guī)律，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索，取得良好成效。
構(gòu)建“三融通三進(jìn)階”人才培養(yǎng)體系。學(xué)校推行“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為提升學(xué)生就業(yè)競爭力的抓手，構(gòu)建了通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三位一體的 “三融通三進(jìn)階”人才培養(yǎng)體系。
建立“1532”通識(shí)教育課程體系?！?”以全人教育理念指導(dǎo)；“5”以思想道德、身心素質(zhì)、人文科學(xué)、生活技能、職業(yè)素養(yǎng)5大模塊為內(nèi)容；“3”是學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、系級(jí)3個(gè)層面特色課程；“2”將課程分為必修和選修。通過“1532”通識(shí)課程體系的建設(shè)，將學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)學(xué)習(xí)、課內(nèi)與課外相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)的課程群保障。
設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求的專業(yè)學(xué)習(xí)方案。將第一課堂與第二課堂整合，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的專業(yè)課程體系時(shí)，開設(shè)創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)模塊，以完成依托專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為總目標(biāo)，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建了項(xiàng)目化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)與第一課堂的項(xiàng)目化專業(yè)課程相呼應(yīng)，形成專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融的整體性專業(yè)學(xué)習(xí)方案。
開展“431”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐。通過建立“四結(jié)合五共同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建“三階段遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建設(shè)“一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)與學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)的相互融通，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
