據(jù)茂名日?qǐng)?bào)報(bào)道，近日我市召開(kāi)教育創(chuàng)強(qiáng)工作總結(jié)暨創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市工作動(dòng)員會(huì)，吹響了茂名市創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市的號(hào)角，開(kāi)啟了茂名教育改革發(fā)展的新征程。
過(guò)去的一個(gè)時(shí)期，我市花了不少時(shí)間、精力、財(cái)力，建新校區(qū)、蓋新大樓、買(mǎi)新設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模、爭(zhēng)取項(xiàng)目，用三年多的努力實(shí)現(xiàn)了校舍強(qiáng)、裝備強(qiáng)、管理強(qiáng)、師資強(qiáng)、質(zhì)量強(qiáng)、氛圍強(qiáng)的目標(biāo)，把教育大市建成了教育強(qiáng)市。但站在新的起點(diǎn)上，創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市，更需要有時(shí)不我待的覺(jué)悟、敢為人先的魄力、迎難而上的勇氣。我們要清醒認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)建教育現(xiàn)代化不是教育創(chuàng)強(qiáng)的簡(jiǎn)單延伸，兩者的內(nèi)涵要求和目標(biāo)任務(wù)都有區(qū)別。我們要把創(chuàng)強(qiáng)時(shí)的好經(jīng)驗(yàn)好做法用好，又要突出以人為本，逐步從“物”的建設(shè)配備轉(zhuǎn)到“人”的素質(zhì)提升上來(lái)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，真正辦好人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育、公平教育、多樣化教育和終身教育，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求，實(shí)現(xiàn)由“有書(shū)讀”向“讀好書(shū)”的跨越。
創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，除了明確目標(biāo)，狠抓落實(shí)外，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念是關(guān)鍵。理念決定行動(dòng)，先進(jìn)的教育思想是教育現(xiàn)代化的靈魂。只要靈魂在，條件可以改善，內(nèi)涵可以豐富，資源可以挖掘，師資可以培養(yǎng)，但失去了靈魂，縱然漂亮的外觀也只是一個(gè)缺乏生命力的軀殼。相對(duì)于硬件設(shè)施改善，教育理念現(xiàn)代化更難實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代的教育理念不是喊喊口號(hào)，泛泛而談，而是必須體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。落實(shí)教育理念現(xiàn)代化，說(shuō)到底，還是“人”的因素第一。作為教育的組織者、推動(dòng)者、實(shí)施者，廣大教育工作者只有勤于學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓新教育理念，勇于追求進(jìn)步，善于借鑒經(jīng)驗(yàn)，不盲目跟從，讓先進(jìn)的理念武裝頭腦、植入身心，敢于先行先試，教育體系、教育內(nèi)涵、教育技術(shù)、教師隊(duì)伍、教育治理等方面的現(xiàn)代化建設(shè)問(wèn)題才能迎刃而解。
樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，歸根到底，依然是緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的教育本源問(wèn)題。這就要求廣大教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)新常態(tài)，更新教育理念，要用先進(jìn)的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法手段，以及教育教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要、能參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)、高素質(zhì)的新型接班人。為此，只有樹(shù)立符合科學(xué)發(fā)展觀、符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的理念、樹(shù)立素質(zhì)教育和系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，樹(shù)立人人成才和多樣化成才的理念，樹(shù)立因材施教的理念，樹(shù)立終身教育的理念，樹(shù)立依法治教治校的理念，以先進(jìn)教育理念統(tǒng)領(lǐng)教育全局，堅(jiān)持教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、信息化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化、國(guó)際化，才能扎實(shí)推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)茂名人民的教育夢(mèng)。
