隨著教育理念的提升，越來越多的家長看中的不再是孩子的學(xué)習(xí)成績，更希望孩子擁有獨立面對未來、獲取成功的實際能力。近年來，居高不下的留學(xué)熱潮，則是家長對于現(xiàn)代中國教育有所失望的直觀體現(xiàn)。
然而，我們的教育現(xiàn)狀，真的就是那么一無是處，唯有讓孩子孤身出走他國了嗎?其實答案，已經(jīng)不是那么糟糕的了。
無數(shù)心懷信念的教育學(xué)家一直在不斷努力地致力于為我們的未來一代開創(chuàng)新的教育局面，經(jīng)過很長一段時間的默默醞釀，在今天已經(jīng)頗有與世界先進(jìn)教育水平齊頭并進(jìn)的趨勢。而首先展露頭角的，當(dāng)屬教育機器人。
注重培養(yǎng)成功能力，教育機器人全球大熱
教育機器人是如今全球最具教育價值的教育培訓(xùn)項目。它打破了單一學(xué)科的限制，以智能機器人項目為載體，集成了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、機械、電子、材料、能源、計算機硬件、軟件、人工智能等多學(xué)科的技術(shù)知識，引導(dǎo)孩子獨立思考、大膽創(chuàng)造、動手實踐，并激勵他們堅持不懈地完成任務(wù)，借此幫助青少年強化成功能力(分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力的平衡)，對于孩子掌握未來具有突破性的教育意義。
在全球，特別是發(fā)達(dá)國家，都對教育機器人給予了足夠的重視，美國的《2061計劃》、英國的《課程2000標(biāo)準(zhǔn)》等都充分展現(xiàn)了政府大力倡導(dǎo)青少年教育機器人的意圖。
而據(jù)全球最具規(guī)模的教育機器人比賽——世界教育機器人大賽(WER)給出的資料顯示，參加本年度各級比賽的人數(shù)已經(jīng)覆蓋30余個國家的30多萬名選手。
教育機器人源自中國，引領(lǐng)全球教育風(fēng)尚
面對在當(dāng)今教育界理念最先進(jìn)的教育機器人，我們并沒有任何身處局外，乃至任何落后于人的跡象。
自《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》出臺，把教育機器人列入中小學(xué)、乃至幼兒園課堂的學(xué)校越來越多;而市面上各教育機器人培訓(xùn)班也迅速擴張，成為教培業(yè)中風(fēng)頭強勁的新勢力;在WER的賽場上，中國小選手也有上佳的表現(xiàn)。
而你是否知道，這其實并不是偶然的機遇，其實教育機器人正是源自于中國，這股橫掃全球的教育機器人熱是由我們引領(lǐng)的!
教育機器人的概念，由惲為民博士于1996年在國際上率先提出，并于同年創(chuàng)立了全球范圍內(nèi)首個教育機器人品牌——能力風(fēng)暴;1998年，惲博士更創(chuàng)立了教育機器人學(xué)，理論上證明了教育機器人是訓(xùn)練青少年成功能力和培養(yǎng)科技素養(yǎng)的最佳平臺;而且自1998年發(fā)布全球第一臺教育機器人產(chǎn)品以來，能力風(fēng)暴現(xiàn)已擁有全球最多的教育機器人領(lǐng)域基礎(chǔ)發(fā)明專利和最廣的教育機器人產(chǎn)品線……毫無疑問，能力風(fēng)暴是全球教育機器人的開創(chuàng)者與領(lǐng)導(dǎo)者。
教育機器人是教育理念進(jìn)步的一個縮影，如同能力風(fēng)暴這般對新時代教育充滿熱切責(zé)任心的公司必將引領(lǐng)教育改革，帶給中國教育一個美好的新開始。
