4月初，北京的75后家長們和廣大教育培訓(xùn)從業(yè)者們一起等來了近年來最大幅度的中高考改革方案，最核心的消息就是，自2020年起，報考普通本科院校的考生的高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性科目成績組成(即“3+3”)，選考每門科目滿分100分，總分滿分值為750分。
和每一次房屋拆遷、道路改線一樣，位置的挪移必定會導(dǎo)致格局的變化，教育政策的變動不僅牽動著家長和學(xué)生的神經(jīng)，對于教育培訓(xùn)機構(gòu)和在線教育企業(yè)及時調(diào)整思路，做精準(zhǔn)的市場進(jìn)攻，也有重要的參考意義。以下十個問題，希望能夠窺得改革影響之一斑，至于是否能見全豹，則要看行業(yè)是否合力了。
問題一：語數(shù)外培訓(xùn)會火成什么樣?
北京高考改革最大的變化就是將6門必考科目轉(zhuǎn)成了3門必考科目，其余6門課均為選考，這幾乎是在可接受的最大范圍內(nèi)保證了學(xué)生的自主性，以前只能在3門必考文科和3門必考理科中選擇，致使部分考生『文理選擇焦慮』，萬一文理科各有兩門學(xué)得好的，又有兩門學(xué)得差的，怎么選?類似這樣，由于不慎重的選擇誤了學(xué)業(yè)大事的情況，應(yīng)該不會再出現(xiàn)了。
按以前的經(jīng)驗，每個學(xué)生一般是文理科各有1門課是較弱項，總共2門?，F(xiàn)在一下子可以舍棄3門弱項科目，學(xué)生就可以在剩下的4門長項科目中優(yōu)中選優(yōu)，再剔除掉一門不感興趣又稍弱的科目，剩下三門都是自己的絕對優(yōu)勢科目，像比武場上每個人可以自由從18件兵器中挑3件自己耍得最好的，那么在比武(應(yīng)試)時基本就在客觀上保證了起點的公平。
但另一個問題隨之而來，既然選考科目大家都是優(yōu)勢對優(yōu)勢、硬碰硬，那么必考科目不就成了拉開差距的最好途徑?
中高考數(shù)學(xué)無疑是培訓(xùn)市場的香餑餑，從初中開始或多或少補習(xí)過數(shù)學(xué)的學(xué)生，比例高到不可想象，而這個蛋糕被形形色色的授課主體瓜分蠶食，甚至以初高中數(shù)學(xué)專項培訓(xùn)起家的機構(gòu)也不在少數(shù)，中高考改革帶來的重視必考科目的思想，必定會將數(shù)學(xué)培訓(xùn)推向一個新的高度，十幾年前英語培訓(xùn)造就了新東方，今天，數(shù)學(xué)培訓(xùn)會讓第二個新東方橫空出世嗎?
我們把英語放在后面單獨聊，現(xiàn)在想重點聊聊語文。語文無疑是所有必考科目中入門最容易卻最難突破高分的學(xué)科，短期培訓(xùn)效果最不明顯，因此一直不被培訓(xùn)市場所重視。但由于數(shù)學(xué)和英語培訓(xùn)市場的競爭已經(jīng)十分充分，市面上又少有能夠幫助學(xué)生快速提分的語文培訓(xùn)課程，我在這里做個預(yù)測：如果有中小機構(gòu)能夠?qū)⒔萄辛α繉Ｗ⒂谡Z文的應(yīng)試教育，幫助學(xué)生在半年到一年內(nèi)提分，這樣的中小機構(gòu)一定會在線下培訓(xùn)的紅海中突出重圍。如果再能借助在線教育手段做內(nèi)容輸出，則很可能成長成為大型企業(yè)。
當(dāng)然還有一部分注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提升文學(xué)素養(yǎng)的非應(yīng)試語文課程，不在上面的討論范圍之內(nèi)。
問題二：自選科目的輔導(dǎo)還有市場嗎?
前面文章已經(jīng)提到，學(xué)生從以前文理2選1的痛苦選擇，變成了6選3的優(yōu)中選優(yōu)，選出來的三門科目都會是學(xué)生的最強科目組合，那么這六門選考科目的課外培訓(xùn)還有市場嗎?
由于大部分學(xué)校周末休息時間有限，或一天或兩天，同時又要完成學(xué)校作業(yè)，大多學(xué)生課外培訓(xùn)的科目數(shù)在2-3門，現(xiàn)在好了，除了主科必考還得補1-2門還得補，剩下的不是長項，扔掉多開心。
可以肯定的是，這六門選考科目的課外培訓(xùn)蛋糕一定會變小，那些取消學(xué)習(xí)課程的孩子們自然不會來補課，但會不會消失呢?個人判斷是不會。這里面有個很有意思的心理轉(zhuǎn)變就是以前孩子們會努力補木桶的短板，長板則完全依賴自學(xué)，現(xiàn)在都是長板了，學(xué)生一看，喲，那我補短板的時間可以空出來學(xué)長板科目了，以前85分，現(xiàn)在我得95分才能超過別人。
這種選擇和心態(tài)的轉(zhuǎn)變會在市場上剔除很多招幾個大學(xué)生來給學(xué)生查漏補缺的機構(gòu)，選考某門科目學(xué)生會更傾向于拔高和超前學(xué)習(xí)，對老師和課程設(shè)計的要求逐漸提高，低成本、小規(guī)模的線下機構(gòu)會越來越少。
同樣傾向于集中力量投入教研、師資儲備和自適應(yīng)學(xué)習(xí)的在線教育機構(gòu)，因產(chǎn)出周期長，在教研和師資等方面基本可以不計成本投入，標(biāo)準(zhǔn)之高，是線下機構(gòu)無法企及的，如果能夠以精品師資和優(yōu)秀的教研能力幫助一批高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生拔高，示范作用將會非常明顯。
問題三：會不會出現(xiàn)中國版AP課程?
說這個問題之前先來捋兩個事情。
一個是AP課程是什么，AP是指Advanced Placement，多開設(shè)于于美國高中，給學(xué)有余力的高中生提前體驗大學(xué)課程的機會，內(nèi)容較為艱深，很多大學(xué)接受AP成績可以在入學(xué)后抵大學(xué)學(xué)分。
一個是『學(xué)有余力』這件事，美國AP課程遍地開花的原因有兩個，一是高中學(xué)生平時成績和表現(xiàn)相對更重要，SAT和ACT成績可一年多考，這樣就留給了學(xué)生自主規(guī)劃AP課程學(xué)習(xí)的機會;二是大學(xué)學(xué)分實在是太難拿了(這點可以求證任何在美國留過學(xué)的同學(xué))，提前拿上幾個大學(xué)學(xué)分，起碼能讓大學(xué)生活稍微輕松一點，也能挪出時間來發(fā)展自己的興趣、獲得工作經(jīng)驗。
談?wù)撝袊芊耖_設(shè)自己的AP課程，就繞不開以下兩個問題。
其一是AP課程的形式是否適應(yīng)中國，個人認(rèn)為隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)校越來越注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，高中到大學(xué)的銜接也越來越緊密，出現(xiàn)提前體驗大學(xué)課程的準(zhǔn)AP課程，應(yīng)該是水到渠成的事情。在高中階段如火如荼開展的各類奧賽，其實就是某種意義上的AP課程，但其效用僅止于錄取，進(jìn)入大學(xué)后則沒有太大作用。
其二是學(xué)生是否學(xué)有余力，如果按照理想狀態(tài)，這次高考改革由于可以讓學(xué)生選擇優(yōu)勢科目應(yīng)考，間接增加了學(xué)生自主掌控的時間，那么AP課程開設(shè)后，學(xué)生就可以利用這些自主時間來參與AP課程的修習(xí)。但這點有極大的不確定性，原因就是學(xué)校、家長、培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)生自己等多個主體都在爭奪僅有的空余時間，高考改革后，誰能成功奪取學(xué)生寶貴的自主時間，還是個未知數(shù)。
關(guān)于中國版的AP課程的開設(shè)問題，你怎么看?
問題四：職業(yè)規(guī)劃/體驗課程會不會是教育培訓(xùn)新風(fēng)口?
聊這個問題，主要原因是政策里有一條，高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的不同，規(guī)定本專業(yè)選考的科目。這個其實是給上面討論的幾條寬松政策的緊箍咒。你想嘛，高校開一門核物理學(xué)專業(yè)，結(jié)果招來的學(xué)生是選考政治、歷史和生物上來的，老師不得崩潰嘍?所以可以預(yù)見的是，會有大量高校的專業(yè)會提前研究并公布可接受的選考科目范圍，只接受限定條件的學(xué)生。
這就給學(xué)生增加了一項難題，我應(yīng)該選什么?比如學(xué)生對電力相關(guān)專業(yè)很感興趣，但我沒有提前設(shè)定好自己的職業(yè)規(guī)劃，高考完，傻眼了，所有學(xué)校規(guī)定的選考專業(yè)和自己選的都不符，哭都來不及。
而有些已經(jīng)體驗過職業(yè)課程、明確了自己的職業(yè)方向的孩子們則要歡呼雀躍了，也許只是和當(dāng)記者的老爸體驗了幾天記者生活，也許只是參加了一個天文夏令營，但正是這類可以短期嘗試，又能夠窺一斑而略知全豹的職業(yè)體驗，給了學(xué)生提前選擇職業(yè)方向的機會，這種機會恰恰在選考課程的選擇上格外重要。
與之相對應(yīng)的消息是，教育部基礎(chǔ)教育二司副司長馬嘉賓在高考改革與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇上透露，教育部正在起草學(xué)生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)文件，不久將出臺。我國將用五年左右時間普及生涯規(guī)劃教育。
但由于學(xué)生基數(shù)太大，職業(yè)規(guī)劃(體驗)教育普及尚需時日，各地此類教育水平和師資力量也參差不齊，也許能夠留給培訓(xùn)行業(yè)，特別是在線教育行業(yè)一次新的起飛機會。
問題五：你們準(zhǔn)備怎么填補學(xué)生空出來的時間?
一個很有意思的現(xiàn)象，就是在幼兒園、小學(xué)階段，課外教育課程琳瑯滿目，類型豐富到難以想象，書法鋼琴美術(shù)等藝術(shù)教育、自然教育、體育教育、親子教育、國學(xué)教育等等，估計能寫整整一張紙。但一到初中，特別是上高中之后，這些課外課程就被嚴(yán)格封鎖在孩子的教育清單之外。
這些課外課程不是不好，也不是學(xué)生不想上，到初高中就沒落的原因呢，說得直白點，就是學(xué)得再好，中高考也不加分。
中高考改革后，課外興趣課程的發(fā)展出現(xiàn)了一個確定因素和一個不確定因素的不同影響。
一個確定因素是，學(xué)生的課業(yè)壓力會由于選考課程的原因而相對減少，學(xué)生的心理壓力會隨之減輕。如果周末空余時間增多，一部分學(xué)生和家長的興趣點會轉(zhuǎn)到非應(yīng)考教育課程和準(zhǔn)教育活動上來，對于以課外課程和活動為主的企業(yè)，應(yīng)該做好準(zhǔn)爭搶學(xué)生周末時間的準(zhǔn)備;
一個不確定因素是，這次中高考改革也的確沒有提到這些額外的技能能夠在升學(xué)考中加分，這應(yīng)該是學(xué)生說服家長同意其參與此類課程的最大阻礙，但由于平時成績和表現(xiàn)(平時表現(xiàn)即包括了類似技能和社會活動)在中高考成績占比在不斷增加，不排除頂層設(shè)計時會將此類額外技能加入總分考核范圍之內(nèi)。
如果不確定因素趨向利好，則此行業(yè)出現(xiàn)獨角獸的機會非常大。
問題六：職業(yè)教育會向高端化發(fā)展嗎?
職業(yè)教育并非我的本行，觀察不多，且貼近就業(yè)端、涉及主體眾多，這里僅從政策和趨勢上談一談個人看法。
近年來，職業(yè)教育的二次發(fā)展屢次成為熱門話題，重磅政策頻出，個人認(rèn)為有比較重要的兩個原因，一是為中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級服務(wù)，特別是『中國制造2025』這個短期目標(biāo)的達(dá)成;二是長遠(yuǎn)上，要擴大中產(chǎn)階級群體的規(guī)模，以優(yōu)秀高校學(xué)生為代表的『高知群體』和以高級技工為代表的『高能群體』，組合成為中國的新中產(chǎn)階級群體。
結(jié)合我國線下的經(jīng)濟增長方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級路徑，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重變化，和技術(shù)密集型企業(yè)的增加，我認(rèn)為可以判斷中國的職業(yè)教育已經(jīng)走過發(fā)展的初級階段，開始向中級階段邁進(jìn)。這個階段雖然職業(yè)教育仍然被叫做職業(yè)教育，但內(nèi)涵已經(jīng)大不相同，職業(yè)教育與市場銜接愈發(fā)緊密，課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)能力進(jìn)一步增強，一定會出現(xiàn)一批職業(yè)教育的『明星畢業(yè)生』，有一定職位、有不錯的薪水，而這又會給徘徊于大學(xué)和職校的學(xué)生和家長以榜樣作用，摒棄『實在沒辦法才上職?！坏年惻f觀念。
一方面，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗課程增加，影響學(xué)生主動選擇職業(yè)道路;另一方面，入讀職校成為學(xué)生家長的主動選擇而非被動盲從時，生源質(zhì)量會得到明顯提升。兩方面合力，會否驅(qū)動職業(yè)教育向高端化發(fā)展，歡迎職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的資深老師參與討論。
問題七：英語綜合訓(xùn)練課程會成為風(fēng)潮嗎?
高考改革正式方案公布前，英語降權(quán)風(fēng)刮了快一年，結(jié)果讓很多人失望了，英語還是妥妥的150分，一分沒降，聽力成了一年兩考，2021年起還要加入口語考試。
這不僅沒有削弱英語的地位，某種程度上反而有所提升，明確了英語作為基礎(chǔ)工具科目的作用。
以前家長還有僥幸心理，覺得孩子英語學(xué)不好就學(xué)不好了，比重反正要往下降，有別的科目拽著呢?，F(xiàn)在不行了，還得學(xué)，而且學(xué)得越早越好，綜合能力(聽說讀寫)越強越好，早點夯實英語基礎(chǔ)，不僅高考多了競爭力，如果到時要出國也更容易些。
60后父母懂英語的很少，所以85后學(xué)生基本依靠學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和少量的課外輔導(dǎo)，學(xué)出來的大多是啞巴英語;現(xiàn)在85后懂英語了，想指導(dǎo)10后學(xué)英語，結(jié)果發(fā)現(xiàn)10后的要求和他們當(dāng)時大不相同，口語聽力什么的，搞不定啊。
公立校的英語老師教了幾十年的應(yīng)試英語，結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)不行了，得綜合訓(xùn)練學(xué)生，搞不定啊，
那么還是扔到市場上培訓(xùn)吧。
問題八：全國效仿的可能性有多大?
這個問題只說一點自己的立場。
北京等一線城市的教育改革嘗試，往往是全國改革的風(fēng)向標(biāo)，如果實驗效果良好，往往會向全國鋪開。個人是堅決反對此類改革盲目推開的，根本原因就在于，城鄉(xiāng)教育資源差異問題是在幾十年內(nèi)難以解決的，高考改革一旦推向全國，看似解決了唯分?jǐn)?shù)論的單一性考核問題，卻造成了更大的不公平。
首先殃及的是廣大農(nóng)村學(xué)生，原本就師資力量極為匱乏，現(xiàn)在又搞出這么多花里胡哨的東西來，一所高中總共十幾個老師，學(xué)生又是走班又是選科考試，老師心理的全面崩潰是不是指日可待?特別是綜合素質(zhì)課程和英語口語聽力，北京的家長好辦，培訓(xùn)機構(gòu)遍地都是，農(nóng)村學(xué)生就算是千里迢迢跑到地級市，教育資源也和省會城市差一大截，更不要說經(jīng)濟條件的問題了。
其次是省份的差異問題，經(jīng)濟條件好的省份，教育投入可以多一些，省財政也會全力保障;經(jīng)濟條件不好的省份，即使想投入，也恐怕是有心無力。這樣的投入差異五年、十年、幾十年積累下來，恐怕幾乎是不可逆的鴻溝。在這樣的條件下，各省都有自己獨特的教育生態(tài)，盲目把『北上廣經(jīng)驗』塞給人家，恐怕水土不服是一定的。
雖然我不是教育系統(tǒng)的官員，但還是想說，與其拼命實現(xiàn)『起點的公平』，倒不如換個思路，花點心思實現(xiàn)『終點的公平』。如何讓大學(xué)成為寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)，如何讓學(xué)生的四年過得充實而有意義，如何讓努力奮進(jìn)的學(xué)生和天天逃課打DOTA的學(xué)生拿到的是含金量不同的文憑，如何解決大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)和企業(yè)找不到可用人才間的矛盾，也許才是破除『一考定終身』迷信的最好辦法。
問題九：體制內(nèi)外的大融合會開始嗎?
這個話題稍有些敏感，但還是想提一提。多年來，公立學(xué)校在某種程度上就是三年制的考試培訓(xùn)機構(gòu)，因此誕生了衡水、黃岡等一批『考霸』學(xué)校。除了考試培訓(xùn)之外的所有，都是走形式，學(xué)校只要將學(xué)生平安地、成績出色地送出學(xué)校，其余一概可以忽略，一切問題都可以被掩蓋。
隨著高考改革步伐的加快，頂層設(shè)計者開始從制度上引導(dǎo)學(xué)校摒棄舊觀念、舊做法，學(xué)生的綜合素質(zhì)在考察錄取中會越來越重要，學(xué)校不能是考試培訓(xùn)機構(gòu)了，而要成為青少年的綜合素質(zhì)培養(yǎng)基地，從學(xué)校走出來的學(xué)生起碼要成為一個素質(zhì)全面的大寫的『人』，后期在學(xué)校考核上也一定會體現(xiàn)對素質(zhì)課程的比重和效果的考核，并要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于素質(zhì)課程的規(guī)定。
一方面，學(xué)校素質(zhì)課程教學(xué)是否有專業(yè)教師擔(dān)綱，不好說，我們暫時在這里畫個問號;
另一方面，學(xué)校在素質(zhì)課程上分散精力，在應(yīng)試培訓(xùn)水平上，會不會有所下降，這也是一個未知數(shù)。
近年體制外培訓(xùn)發(fā)展得風(fēng)生水起，無論是素質(zhì)課程還是應(yīng)試培訓(xùn)，都有精良的、可以大范圍推廣應(yīng)用的產(chǎn)品問世，如果以上兩個方面都成為了確定因素，且如果在政策上，體制內(nèi)公校允許體制外補其短板，則可能會有一場體制內(nèi)外的大融合運動出現(xiàn)。
但這樣隨之而來的風(fēng)險和管控難度也急劇增加，大融合會不會打開權(quán)力尋租的潘多拉魔盒?大概沒有人能夠承擔(dān)得起教育改革重大失誤的責(zé)任吧。
問題十：公校教師補課之風(fēng)會不會更盛?
盡管從發(fā)布改革方案開始，教委就強調(diào)，6門選考3門并非允許其它未選考科目都不學(xué)，還是要在學(xué)完之后參加考試，通過了才能正常參加高考。但仍然不排除有很多學(xué)校、家長抱有僥幸心理。根據(jù)以往經(jīng)驗，個人認(rèn)為可能出現(xiàn)的幾個情況如下。
一是，學(xué)生認(rèn)為非選考科目和以前的學(xué)業(yè)水平測試一個樣，不管怎么樣老師都會讓你過，從高一、甚至初一就開始從心理上進(jìn)行選擇性偏科，將自己的選擇道路越走越窄;
二是，家長在學(xué)生偏科后，主動幫助學(xué)生實質(zhì)上放棄學(xué)生的非選考科目，而將提前學(xué)習(xí)選考科目的重任交給學(xué)校的此科目老師，和課外培訓(xùn)機構(gòu);
三是，部分追求升學(xué)率的學(xué)校推波助瀾。由于高考指揮棒仍以分?jǐn)?shù)為主要考察手段，自主選考后，原來升學(xué)率不高的中學(xué)認(rèn)為機會來了，從初一高一開始縱容學(xué)生偏科，縱容老師幫助學(xué)生偏科，從學(xué)業(yè)水平考試把關(guān)上縱容教師放水，無疑會將更多的輔導(dǎo)權(quán)力交給課外老師。
