“遼寧是高等教育大省,我想了解每年有多少本地院校的大學(xué)畢業(yè)生選擇留在遼寧就業(yè)?占比多少?”
“現(xiàn)在是否把經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求納入統(tǒng)籌規(guī)劃,并反饋給高校?”
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果如何?目前遇到什么問題?”
4月14日,全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”調(diào)研組剛剛結(jié)束在浙江的調(diào)研繼而趕赴遼寧。下午3點(diǎn),風(fēng)塵仆仆趕到沈陽的全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任、上海交通大學(xué)原黨委書記馬德秀放下行李,顧不上吃飯,就直奔遼寧省政協(xié)組織的“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”座談會現(xiàn)場,并開門見山向來自遼寧省教育廳、科技廳、發(fā)改委、高校、企業(yè)等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人提出問題。
馬德秀的提問事出有因,2015年,作為國家老工業(yè)基地的遼寧省經(jīng)濟(jì)增速在全國墊底,專業(yè)人士分析認(rèn)為,當(dāng)前東北地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重過高、新興產(chǎn)業(yè)成長緩慢是其主要誘因。
“2015年遼寧高校本科畢業(yè)28.4萬人,在遼寧就業(yè)16萬多,比例并不高?！比珖f(xié)委員、遼寧省政協(xié)副主席滕衛(wèi)平如實(shí)提供了一組數(shù)字。
“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源泉在于創(chuàng)新,遼寧要通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級、脫胎換骨。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展應(yīng)成為遼寧最合適的發(fā)展思路,而人才是創(chuàng)新最大的原動力?！比珖f(xié)委員朱和平表示。
“如何讓遼寧成為人才聚集地,吸引一流人才留在本地,這是一個教育問題,更是未來遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級必須考慮的問題。”遼寧省政協(xié)教科衛(wèi)體委員會主任王金笛說。
創(chuàng)新發(fā)展靠人才,創(chuàng)新人才培養(yǎng)靠教育。據(jù)了解,2012年,遼寧省率先成立了普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會,2013年,教育廳又先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的若干意見》和《遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理辦法》,對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和理念創(chuàng)新。
現(xiàn)實(shí)中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)情況如何?
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為不少學(xué)校的硬性規(guī)定,學(xué)生必須完成一定的學(xué)分才能畢業(yè),而且很多都是滿堂灌?！边|寧大學(xué)副校長馬鳳才提出。
“目前高校存在‘雙一流’大學(xué)建設(shè)和高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)‘兩張皮’現(xiàn)象,同時也出現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育‘兩張皮’現(xiàn)象。”遼寧省教育廳廳長馬輝表示,爭創(chuàng)“雙一流”大學(xué)的辦學(xué)導(dǎo)向,必然引導(dǎo)部分高校片面強(qiáng)調(diào)科研項(xiàng)目和論文對學(xué)科的貢獻(xiàn)度,從而忽視了學(xué)科最根本的發(fā)展目標(biāo)是知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、傳播和傳承。
“從高校來看,目前可用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源與條件還比較短缺,企業(yè)與地方愿意給高校提供學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐條件的積極性還不很高,社會資源在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的作用,在協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！痹谏蜿栟r(nóng)業(yè)大學(xué)副校長呂杰看來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要求大學(xué)生都去創(chuàng)辦企業(yè),而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、素質(zhì)和能力。“大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識還有局限。”
那么現(xiàn)實(shí)中,用人單位到底需要什么樣的人才?他們對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有哪些期待?
“我們更需要操作能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的高層次應(yīng)用型人才,除所學(xué)專業(yè)需要與從事的職業(yè)專業(yè)一致外,我們更注重人才的創(chuàng)新能力。”沈陽鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)人力資源部部長王磊表達(dá)需求。
“中國高校在理論教育上較強(qiáng),在實(shí)踐教育上偏弱,剛才聽有校長說,一個大學(xué)生必須要修100多個規(guī)定學(xué)分,為什么不能根據(jù)學(xué)生自己興趣和企業(yè)需要,增加大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的時間和機(jī)會呢?”沈陽遠(yuǎn)大科技園有限公司副總裁趙興華反問。
朱和平舉了一個例子,他曾在科研單位工作,招來的名校博士生大多缺乏職業(yè)精神和行業(yè)意識,沒有3年5年根本不能用?！皝砹酥?首先要培養(yǎng)吃苦精神和對行業(yè)的熱愛?！痹谥旌推娇磥?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是最典型的應(yīng)用型人才,“通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要反思我們的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念,就是要全面深化改革,把人才培養(yǎng)納入國家發(fā)展和行業(yè)需求統(tǒng)籌規(guī)劃,以此契機(jī)撬動高等教育改革。”
“我已經(jīng)連續(xù)3年提案建議制定國家層面的大學(xué)生實(shí)習(xí)法或條例,保障大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán),希望加大政府調(diào)控和扶持力度,在國家教育財政支出中設(shè)立‘大學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼專項(xiàng)’資金,以分擔(dān)企業(yè)成本。”對于企業(yè)界的呼吁,劉建平委員回應(yīng)道。
“我同意這個觀點(diǎn),我們要跳出教育看教育,為什么人才需求和供給對接不上,不是教育本身出了問題,而是社會和教育對接的中間環(huán)節(jié)出了問題。因此,學(xué)校要開門辦學(xué),改革要綜合思考、綜合設(shè)計。”郭大成委員說。
“開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單完成上級部門的要求,應(yīng)該以此為契機(jī),改革不適應(yīng)社會發(fā)展的教育體制機(jī)制,做大做強(qiáng)高等教育?！瘪R德秀表示。
