之前在跟幾個(gè)地市裝備主任聊天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些地市現(xiàn)在做的很了不起，很多裝備工作做的非常出色，我們南京需要學(xué)習(xí)和借鑒這些經(jīng)驗(yàn)。除了平常官方的會(huì)議活動(dòng)之外，我們還需要一些非正式場合工作活動(dòng)，讓我們各個(gè)城市的裝備部門在一起相互學(xué)習(xí)和借鑒、碰撞智慧、共同提升。而中國現(xiàn)教育裝備雜志社這次舉辦的活動(dòng)正是為我們提供了這樣一次智慧碰撞的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　針對(duì)今天的議題，我想談一談教育裝備作為一個(gè)專業(yè)，應(yīng)該如何進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。首先要搞清楚，裝備的專業(yè)是什么?裝備專業(yè)化發(fā)展的路徑在哪里?我是不贊同一味去搞教學(xué)課題研究等，即使要研究課題，也應(yīng)該是裝備的課題研究。我覺得我們把“裝備工作有哪些技術(shù)含量、有哪些專業(yè)的內(nèi)涵、有哪些真正的責(zé)任”這些問題思考好了，就意味著我們的工作開始走上專業(yè)化的道路。比如教育裝備政府采購的專業(yè)性。有一次參加會(huì)議，大家都在罵裝備的政府采購一塌糊涂。我說不能把這個(gè)責(zé)任歸于政府采購。政府采購法律法規(guī)沒有哪一條說明低價(jià)中標(biāo)就是買劣質(zhì)品。

　　可為什么會(huì)造成這種現(xiàn)狀呢?有很多原因，一是政府采購中心不專業(yè)，采購人不懂得用好這個(gè)法律法規(guī)。二是自己的專業(yè)不專業(yè)。舉例來說，采購方案、采購需求他也要有技術(shù)含量。區(qū)域和學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)中心，要按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和需求來定這個(gè)規(guī)模、質(zhì)量規(guī)范等都有極高的技術(shù)含量的，如果不能把握這些關(guān)鍵的技術(shù)含量，不能在采購需求這塊把關(guān)鍵的問題講清楚，就不能把評(píng)分細(xì)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性和價(jià)值取向體現(xiàn)出來。最后就只能被企業(yè)“牽著鼻子走”。第三個(gè)方面，是我們裝備服務(wù)的專業(yè)資質(zhì)在哪里?服務(wù)實(shí)際上是最大的，不要把它看簡單了?，F(xiàn)在我們的裝備服務(wù)存在兩個(gè)極端：被動(dòng)的裝備服務(wù)，學(xué)校要什么我們就給什么，這是惰性、是無作為的服務(wù)。另外一個(gè)是過分強(qiáng)化了自身政府的服務(wù)，曲解了為人民服務(wù)，想怎么干就怎么干，完全不顧學(xué)校和裝備項(xiàng)目的實(shí)際情況和實(shí)際需求。所以我理解的裝備服務(wù)，應(yīng)該是這樣：科學(xué)的去引領(lǐng)、有技術(shù)的取推動(dòng)、及時(shí)的進(jìn)行保障。教育技術(shù)裝備是一個(gè)專業(yè)性的服務(wù)。什么事專業(yè)性的服務(wù)呢?我用一個(gè)案例來說，“十八屆三中”全會(huì)重大改革意見中深化教育領(lǐng)域綜合改革，談了體育和藝術(shù)這兩個(gè)教育改革具體的內(nèi)容。堂堂一個(gè)中央教育改革文件怎么會(huì)談這兩件小事呢?說明了“他”也意識(shí)到了中國人文明精神的問題，中國公民素養(yǎng)的問題。所以必須要從青少年學(xué)生的教育抓起。

　　最近我看到一個(gè)文章，呼吁教育評(píng)價(jià)中要對(duì)藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行考核，要把中小學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)建立起來，這在以前是沒有過的。藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系如果改革，我們裝備能為之提供什么?要為這樣的教育做哪些準(zhǔn)備?這才是作為裝備人的專業(yè)和應(yīng)該思考的問題?！疤O果”系列產(chǎn)品改變了音樂欣賞和買賣的方法，網(wǎng)絡(luò)改變了我們聽音樂的方法。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的課程也有變革，比如說少數(shù)學(xué)校在藝術(shù)課程里要求有數(shù)字音樂欣賞和制作。

　　藝術(shù)教育課程里最核心的兩大功能，一是欣賞教育，培養(yǎng)趣味和審美能力;另一個(gè)是創(chuàng)造力，表達(dá)人的情感的能力。傳統(tǒng)的美術(shù)專用室和音樂實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上僅僅只是一個(gè)簡單的教室，它沒有技術(shù)含量。我們裝備應(yīng)該去思考，怎樣去建一個(gè)新的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室來適應(yīng)這門課程和藝術(shù)的教育需求?怎樣把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼產(chǎn)品創(chuàng)新運(yùn)用到音樂或美術(shù)實(shí)驗(yàn)室里?等等問題才是我們裝備的專業(yè)。而且要調(diào)動(dòng)起學(xué)校老師一起參與進(jìn)來的，因?yàn)槔蠋煻痪€教學(xué)的實(shí)際需求，但他不懂技術(shù)。我認(rèn)為裝備是不會(huì)埋沒掉的，關(guān)鍵是看我們裝備人怎么做。這就是我們的專業(yè)化。

　　比如說配到學(xué)校里這么多的裝備產(chǎn)品，質(zhì)量怎么保證?誰來保證?這就需要裝備人員的專業(yè)化。把裝備項(xiàng)目質(zhì)量的管理全部交給質(zhì)檢部門這是不完全正確的，質(zhì)檢部門抓的僅僅是產(chǎn)品質(zhì)量，他不會(huì)抓裝備項(xiàng)目整體方案功能實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量。前段時(shí)間我去區(qū)里調(diào)研，看了七八個(gè)音樂舞蹈實(shí)驗(yàn)室，裝備有趴桿有鏡子，看上去音樂舞蹈教室里的裝備該有的都有了，但是實(shí)際上卻存在一個(gè)問題：學(xué)生扶上趴桿后就看不到鏡子。這個(gè)問題直接影響舞蹈室最終功能的實(shí)現(xiàn)。裝備了所有產(chǎn)品但是沒有科學(xué)的實(shí)現(xiàn)教室整體的教育功能。所以我們要清楚：應(yīng)該用技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合起來的裝備功能質(zhì)量，才是我們裝備部門的責(zé)任。

　　這是質(zhì)量管理智能的專業(yè)化。再說另一個(gè)方面，裝備的應(yīng)用。

　　天天在說裝備后的效益不高、應(yīng)用不高。這個(gè)問題不是說要我們裝備裝備部門去抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)，裝備的效益就高了，不可能。我們要抓的是效益，是指通過管理活動(dòng)來提高教學(xué)效益，通過管理活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)校其他部門去進(jìn)行教學(xué)裝備的應(yīng)用，而不是說讓裝備部門親自上場去做實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)專業(yè)化的發(fā)展，就是教育裝備的專業(yè)。

　　今天的研討活動(dòng)很好，我講的頁是裝備的一些思路。我覺得裝備工作者要緊跟國家的相關(guān)政策和方向，“深化教育改革”是中共十八屆三中全會(huì)一個(gè)重要的決定，其中改革內(nèi)容中涉及到三個(gè)方面：信息技術(shù)、體育以及藝術(shù)。我們從事教育裝備的，要明白他這里面的兩點(diǎn)，無論是推進(jìn)教育均衡發(fā)展還是推進(jìn)中國素質(zhì)教育，這兩點(diǎn)是非常重要的，是基礎(chǔ)的東西。

　　我去國外進(jìn)行考察的少，只去過三個(gè)國家。給我的感悟是我覺得他們國家真正強(qiáng)大的不是信息化，而是藝術(shù)、閱讀、體育這三方面的教育。體育教育是培養(yǎng)國民素質(zhì)最基礎(chǔ)的東西?！吧罨袊逃母铩钡囊庖姵鰜碇?，南京就積極地思考這一點(diǎn)，想在體育教育這方面能夠有所創(chuàng)新地進(jìn)行探索，思考如何與生產(chǎn)裝備產(chǎn)品的企業(yè)一起，探索怎樣才能讓學(xué)生真正喜愛上體育活動(dòng)?通過怎樣的藝術(shù)教育裝備以及怎樣讓學(xué)生和老師都能利用現(xiàn)代化的技術(shù)和媒體把藝術(shù)課上好，使我們的學(xué)生從小在藝術(shù)的熏陶里變成有素質(zhì)的人。身體的健康強(qiáng)壯以及內(nèi)心的情感和審美素養(yǎng)，我覺得這是作為一個(gè)“人”的基本兩點(diǎn)因素，是成為一個(gè)“人”的最基本的“硬件”和“軟件”。

　　我們南京今年將在這些方面做一些探索和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也懇請(qǐng)我們各個(gè)地市如果有這方面共同的興趣歡迎一起來探討。