1、產(chǎn)品須專業(yè)為設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性思維實(shí)訓(xùn)定制開發(fā)
2、產(chǎn)品須為B/S架構(gòu)，不論使用電腦端或手機(jī)端，均無須下載客戶端程序
3、產(chǎn)品須為管理員、教師、學(xué)生三層權(quán)限結(jié)構(gòu)
4、產(chǎn)品須支持教師使用隨機(jī)詞匯或指定詞匯開展創(chuàng)造性思維實(shí)訓(xùn)
4、實(shí)訓(xùn)模式須可設(shè)置學(xué)生各自答題或師生公用白板答題模式
5、實(shí)訓(xùn)模式須可設(shè)置對(duì)重復(fù)此、分支總數(shù)的判斷與限制
6、實(shí)訓(xùn)模式須可設(shè)置學(xué)生是否有權(quán)設(shè)置詞匯顏色和邊框
7、實(shí)訓(xùn)模式中，可以直接添加新的分支詞，也可以點(diǎn)擊任意已存在分支后，在指定節(jié)點(diǎn)創(chuàng)建新詞
8、多人公用白板模式下，須可以選擇是否顯示編寫人姓名
9、教師應(yīng)可以以一覽模式查看所有學(xué)生答題情況（總圖）以及作詞數(shù)量
10、答題數(shù)據(jù)自動(dòng)儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫中，中途切換答題設(shè)備不會(huì)丟失答題記錄
一、平臺(tái)簡(jiǎn)介
創(chuàng)造性思維實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是研發(fā)用來鼓勵(lì)學(xué)生探索并找出各種事件、想法、決定、趨勢(shì)和情況的后果、影響、因果關(guān)系或相互關(guān)系; 幫助學(xué)生組織和拓展思維的工具。主要用來促進(jìn)頭腦風(fēng)暴，思考反思。決策和解決問題的時(shí)候，也可以用于梳理思路，促進(jìn)創(chuàng)作素材的發(fā)掘。
創(chuàng)造性思維實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一個(gè)可以個(gè)體使用，也可以集體使用的工具，集體使用時(shí)激發(fā)共享式學(xué)習(xí)。它能鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的線性思維轉(zhuǎn)向更復(fù)雜的橫向思考。創(chuàng)造性思維實(shí)訓(xùn)平臺(tái)用來在線繪制創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖，無需下載客戶端，不論使用電腦端或手機(jī)端，打開瀏覽器登陸網(wǎng)頁就能使用，大大減輕內(nèi)存壓力！
創(chuàng)造性思維實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包含三個(gè)客戶端：管理員端、教師端、學(xué)生端。不同的客戶端，對(duì)應(yīng)不同的功能及權(quán)限。管理員端主要是創(chuàng)建教師賬號(hào)以及對(duì)賬號(hào)進(jìn)行管理；教師端主要實(shí)現(xiàn)學(xué)院創(chuàng)建、班級(jí)創(chuàng)建、學(xué)生賬號(hào)創(chuàng)建、創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果查詢等功能。學(xué)生端可以進(jìn)行個(gè)人模式或者多人模式的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
二、平臺(tái)原理
創(chuàng)造性思維是用圖標(biāo)符號(hào)、文字還有連接線等來表示各種要素之間的關(guān)系，是對(duì)思維過程的抽象化表示。在創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖中，每個(gè)“分支”都將過程中的一個(gè)想法或一個(gè)步驟與可能的結(jié)果聯(lián)系起來。結(jié)果通常稱為圖上的“節(jié)點(diǎn)”，生成的圖表中包含許多從原始想法分支出來的選項(xiàng)和結(jié)果。
創(chuàng)造性思維用途廣泛，可用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的決策制定和其他任務(wù)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、軟件開發(fā)、物流、項(xiàng)目管理等。創(chuàng)造性思維能幫助人們理清事物間的關(guān)系，不管是學(xué)習(xí)還是工作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維都是非常有必要的。
創(chuàng)造性思維在頭腦風(fēng)暴、解決問題和決策分析中很受歡迎，下面是創(chuàng)造性思維的一些常見使用場(chǎng)景：
(1) 頭腦風(fēng)暴場(chǎng)景
創(chuàng)造性思維旨在幫助徹底探索不同問題和場(chǎng)景的可能結(jié)果。市場(chǎng)營(yíng)銷和UX設(shè)計(jì)師可以使用創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖來探索用戶體驗(yàn)路徑以及不同客戶旅程中的各種可能結(jié)果。
(2) 問題解決和根本原因分析
創(chuàng)造性思維是解決問題的有用工具，包括故障排除和根本原因分析。軟件開發(fā)人員可以使用創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖來分析編碼問題并在網(wǎng)站和應(yīng)用程序開發(fā)項(xiàng)目中找到修復(fù)方法。
(3) 預(yù)測(cè)潛在的工作流程問題
在啟動(dòng)新流程、產(chǎn)品或服務(wù)之前，你可以使用創(chuàng)造性思維來預(yù)測(cè)過程中的潛在問題。例如，供應(yīng)鏈經(jīng)理可以使用創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖來規(guī)劃資源分配和新產(chǎn)品發(fā)布計(jì)劃，探索各種選項(xiàng)并在項(xiàng)目開始前識(shí)別潛在的瓶頸和障礙。
(4) 指示任務(wù)的層次結(jié)構(gòu)
創(chuàng)造性思維的分層格式對(duì)于項(xiàng)目規(guī)劃很有用，尤其是當(dāng)項(xiàng)目涉及許多不同的任務(wù)和子任務(wù)時(shí)。項(xiàng)目經(jīng)理可以使用創(chuàng)造性思維來指定項(xiàng)目的任務(wù)層次結(jié)構(gòu)，幫助項(xiàng)目參與者理解并同意每個(gè)任務(wù)的順序和優(yōu)先級(jí)。
三、平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)
(1) 能從不同的角度思考和關(guān)注一種情況
(2) 了解任何事件，問題或想法對(duì)他人和環(huán)境都有影響
(3) 與他人合作建立新知識(shí)
(4) 在做出決定之前進(jìn)行批判性思考
(5) 能夠從不同的角度來談?wù)撔袆?dòng)和問題的后果
(6) 能夠使用這些信息來證明行動(dòng)的正當(dāng)性
(7) 使用工具來引導(dǎo)思考，養(yǎng)成分析性思維，幫助進(jìn)行創(chuàng)作思路的整理
