4月9日下午，江西科技師范大學(xué)紅角洲校區(qū)圖書(shū)館第三會(huì)議室里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話(huà)正在這里展開(kāi)。沒(méi)有主席臺(tái)，沒(méi)有發(fā)言稿，教育部援贛掛職干部劉杰、查淇方與江西科技師范大學(xué)20余名學(xué)子圍坐一圈，開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于理想、成長(zhǎng)與責(zé)任的真誠(chéng)對(duì)話(huà)。副校長(zhǎng)鄭鵬武主持交流座談會(huì)。
“基層是一本讀不完的書(shū)”
“基層是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，但每一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了真實(shí)?！眲⒔艿拈_(kāi)場(chǎng)白，瞬間拉近了彼此之間的距離。這位1997年出生，本碩先后畢業(yè)于華東師范大學(xué)和上海交通大學(xué)的年輕干部，分享了自己從校園到教育部，再來(lái)到贛州上猶縣發(fā)改委掛職的“跨界”經(jīng)歷。編制縣級(jí)發(fā)展規(guī)劃、梳理玻璃纖維產(chǎn)業(yè)、調(diào)研文旅資源……他坦言，從前在高校和部委的視角，與真正深入田間地頭后看到的“縣情”，給人的觸感截然不同?！耙?guī)劃里的數(shù)字，背后是老百姓的生計(jì)。這份‘實(shí)事求是’，是基層教給我的第一課。”
查淇方，江西上饒人，言談舉止透出“老家人”的親切感。如今在上猶縣教育局掛職的她，負(fù)責(zé)職業(yè)教育與對(duì)口支援。談起縣里那所“兩校一體”的衛(wèi)校和中專(zhuān)，談起十余年來(lái)教育部對(duì)這片紅土地持續(xù)的幫扶，她滿(mǎn)眼深情又滿(mǎn)腔激情?！敖逃獾摹?span id="dtpwdzh" class="highlight">最后一公里’，往往就在這些縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。我們能做的，就是當(dāng)好橋梁，把資源引進(jìn)來(lái)，把需求傳上去?！?/p>
青春之問(wèn)：前途、選擇與現(xiàn)實(shí)的碰撞
當(dāng)主持人將時(shí)間交給學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)氣氛立刻活躍起來(lái)。問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。
“考公筆試面試，到底該怎么準(zhǔn)備？”一位學(xué)生率先提問(wèn)。
劉杰的回答很實(shí)在：“筆試沒(méi)有捷徑，就是真題反復(fù)練，至少提前半年扎進(jìn)去。面試反而沒(méi)那么‘神秘’?！彼貞浧鹱约寒?dāng)年在實(shí)驗(yàn)室忙到深夜，再擠時(shí)間刷題備考的經(jīng)歷，“面試時(shí)，對(duì)面坐著一排考官，就像今天這樣聊聊天。他們看的不是你背了多少模板，而是你表達(dá)的邏輯、臨場(chǎng)的狀態(tài)，還有你這個(gè)人基本的價(jià)值觀。”
另一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了普遍共鳴：“讀博還是就業(yè)？我們?cè)撛趺催x？”
兩位“過(guò)來(lái)人”給出了理性的分析?！叭绻愕哪繕?biāo)是進(jìn)入部委、省廳這樣的平臺(tái)，碩士學(xué)歷已經(jīng)具備了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力?！眲⒔苷f(shuō)，“博士路徑更適合那些對(duì)科研有熱情的人，因?yàn)樗馕吨L(zhǎng)時(shí)間的投入和更專(zhuān)注的領(lǐng)域。關(guān)鍵是想清楚你想要什么，然后去對(duì)標(biāo)那個(gè)目標(biāo)崗位的要求。”
查淇方則分享了自己的決策思路：“我當(dāng)時(shí)列了一張表，左邊是我心儀的就業(yè)方向，右邊是每個(gè)方向必需的‘硬條件’。我們要做的就是努力去達(dá)到這些條件?！?/p>
青年何為：在鄉(xiāng)土中尋找“大我”的坐標(biāo)
平衡學(xué)業(yè)與學(xué)生工作、個(gè)人規(guī)劃與社會(huì)責(zé)任，是許多學(xué)生干部的困惑。一位學(xué)生干部提出了這個(gè)兩難之選。
劉杰分享了自己的“時(shí)間管理”：“當(dāng)年我白天泡實(shí)驗(yàn)室，晚上備考，每天都是凌晨才睡。當(dāng)你確定了目標(biāo)，時(shí)間總能擠出來(lái)。關(guān)鍵是做好規(guī)劃，接受選擇帶來(lái)的得失，然后堅(jiān)定地走下去。個(gè)人成長(zhǎng)與服務(wù)社會(huì)，從來(lái)不是對(duì)立面，而是在時(shí)代里找到自己坐標(biāo)的過(guò)程?！?/p>
最打動(dòng)人的問(wèn)題，來(lái)自一位參加過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)。他描述了一個(gè)正在“空心化”的村莊：年輕人外出，只剩老人孩童，嘗試過(guò)直播帶貨、拍宣傳片，但成效寥寥。“我們學(xué)生，到底能為鄉(xiāng)村振興做點(diǎn)什么？”
這個(gè)問(wèn)題讓現(xiàn)場(chǎng)安靜了片刻。劉杰的回答誠(chéng)懇而具體：“不要期待一下子就能改變一個(gè)村的經(jīng)濟(jì)。鄉(xiāng)村振興，可以從更小、更實(shí)在的事情做起?！彼岬搅?span id="q2nzbnb" class="highlight">國(guó)家正在推動(dòng)的“一老一小”關(guān)愛(ài)工程，“去陪伴留守的老人和孩子，教孩子們做作業(yè)，聽(tīng)老人們講講過(guò)去的故事，這種社會(huì)服務(wù)本身就意義重大。如果村里有特色農(nóng)產(chǎn)品或旅游資源，同學(xué)們可以用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫他們?cè)O(shè)計(jì)更吸引人的宣傳文案、更精致的短視頻。哪怕只是發(fā)個(gè)朋友圈，也是一種助力。這些點(diǎn)滴行動(dòng)，既是幫助鄉(xiāng)村，也是大家認(rèn)識(shí)真實(shí)中國(guó)、提升自己能力的最好課堂。”
成長(zhǎng)，不僅在書(shū)本上
近一小時(shí)的交流，在掌聲中走向尾聲。沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，只有坦誠(chéng)的分享；沒(méi)有遙遠(yuǎn)的榜樣，只有像學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐一樣可親、可學(xué)的同齡人。
“原本覺(jué)得‘掛職干部’這個(gè)詞有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但今天感覺(jué)他們就像學(xué)長(zhǎng)，分享的都是掏心窩子的經(jīng)驗(yàn)。”信息工程學(xué)院大三學(xué)生小王感慨道?！八麄冏屛铱吹?，知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)可以如此具體，就在每一次調(diào)研、每一次協(xié)調(diào)、每一堂給鄉(xiāng)村孩子的課里。對(duì)話(huà)讓我對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有了更深的思考?！苯逃龑W(xué)部的研究生小李表示。
窗外暮色已濃，會(huì)議室里的燈依然明亮。這場(chǎng)對(duì)話(huà)，像一束光，照進(jìn)了學(xué)子們對(duì)前途的思索。兩位掛職干部帶來(lái)的不僅是經(jīng)驗(yàn)，更是一份沉甸甸的期待：希望這群即將啟航的青年，也能在未來(lái)，把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，將汗水灑在需要他們的地方。
這場(chǎng)對(duì)話(huà)，成了校地合作中最生動(dòng)的一課：教育，不僅在課堂里，更在與實(shí)踐者的對(duì)話(huà)中；成長(zhǎng)，不僅在書(shū)本上，更在與時(shí)代需求的同頻共振里。（作者：謝慧芳 劉婧 李穩(wěn)容）
