孫繼海說的確實(shí)是實(shí)情。
證明孫繼海經(jīng)過調(diào)研了，現(xiàn)今學(xué)校確實(shí)是不讓，現(xiàn)今比六七十年代普及體育差的太多了。
現(xiàn)在當(dāng)體育老師可真夠憋屈的！
咱說說六七十年代的學(xué)校啥樣兒？那時(shí)候操場是土坷垃地，籃球架是木頭柱子，可下課鈴一響，滿操場都是瘋跑的孩子——男生追著破足球踢，女生跳皮筋能從教室門口跳到單杠邊，體育老師吹聲哨子就能湊齊一支班級(jí)足球隊(duì)?，F(xiàn)在倒好，好多學(xué)校的操場成了擺設(shè)，體育課先是被英語數(shù)學(xué)占，后來連跑個(gè)步都得提前查天氣預(yù)報(bào)，生怕摔著碰著擔(dān)責(zé)任。有個(gè)小學(xué)體育老師跟我念叨：“想組織場拔河比賽，校長說要簽‘安全承諾書’，家長群里炸了鍋，說萬一閃著孩子腰咋辦？”
您看現(xiàn)在的體育老師，憋屈在哪兒？一是沒地位。辦公室里主科老師批作業(yè)到深夜，體育老師連個(gè)教案都沒人查，評(píng)優(yōu)評(píng)先輪不上，連職稱晉升都卡脖子。二是沒空間。以前體育課能教單杠翻躍、跨欄起跑，現(xiàn)在只能帶著做廣播體操，稍微有點(diǎn)對(duì)抗性的項(xiàng)目就被喊停。江蘇某中學(xué)體育老師想教學(xué)生踢足球，結(jié)果校領(lǐng)導(dǎo)說：“足球場草皮貴，學(xué)生摔了碰了賠不起，改跳繩吧。”您說，就這環(huán)境，咋培養(yǎng)出愛運(yùn)動(dòng)的孩子？
孫繼海調(diào)研的事兒，戳中了個(gè)關(guān)鍵問題：體育不只是跑跑跳跳，更是人格培養(yǎng)。六七十年代的孩子在操場上學(xué)會(huì)了輸球不哭鬧、贏球不驕傲，現(xiàn)在的孩子體育課上連摔個(gè)跤都得等校醫(yī)來，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗挫折能力從哪兒來？更現(xiàn)實(shí)的是，咱國家青少年體質(zhì)連年下滑，戴眼鏡的比踢足球的多，這跟學(xué)校體育“縮水”脫不了干系。
但咱也得想想，為啥學(xué)校不敢放開搞體育？說白了，還是評(píng)價(jià)體系的問題。中考體育分值低，高考不考體育，學(xué)校自然把精力往文化課上傾斜。家長也犯嘀咕：“孩子練半天籃球，能考上重點(diǎn)高中嗎？”這種思維下，體育老師成了“邊緣人”，想做點(diǎn)實(shí)事難如登天。對(duì)比國外，日本小學(xué)有“冬季耐寒訓(xùn)練”，德國學(xué)校把足球課當(dāng)必修課，咱的體育教育咋就成了“后媽養(yǎng)的”？
孫繼海這話，喊出的是體育教育的困境?，F(xiàn)在的體育老師不是沒本事，是沒舞臺(tái)；不是不想教，是沒法教。要改變這事兒，得從根子上動(dòng)——提高體育在升學(xué)中的比重，給學(xué)校松綁讓體育老師敢開課，更得讓全社會(huì)明白：跑跳打鬧里長出的，不只是肌肉，還有孩子面對(duì)世界的勇氣。各位讀者你們怎么看？歡迎在評(píng)論區(qū)討論。
