由諾本集團(tuán)主辦的“2025高校建設(shè)與運(yùn)營(yíng)發(fā)展論壇”于2025年10月23日在上海成功舉行。

　　來自國(guó)內(nèi)高校、職校、建筑設(shè)計(jì)院等相關(guān)負(fù)責(zé)人共同探討未來的高等教育新發(fā)展和大學(xué)綠色校園建設(shè)、人工智能等新科技在高等教育的應(yīng)用，高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略等熱點(diǎn)話題，從而尋求最佳合作伙伴。

　　寧波諾丁漢大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)James Birkett和資產(chǎn)處主任閆春梅帶來了主題分享《寧波諾丁漢大學(xué)校園:平衡更新與創(chuàng)造未來》，介紹了大學(xué)通過持續(xù)優(yōu)化校園設(shè)施、推進(jìn)綠色節(jié)能改造并規(guī)劃新建核心建筑以打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園。

　　寧波諾丁漢大學(xué)是一所擁有約萬名學(xué)生的國(guó)際化高校，以其全英文教學(xué)和英式小班模式為核心特色。在校園建設(shè)方面，學(xué)校注重功能與體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有設(shè)施如圖書館、教學(xué)樓等進(jìn)行人性化改造，解決原有問題并融入先進(jìn)的教學(xué)理念。另外，學(xué)校還計(jì)劃新建體育館等核心建筑群，并致力于加強(qiáng)與城市和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，通過建設(shè)創(chuàng)新中心等方式來促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校還在舊樓改造和新樓建設(shè)中全面貫徹綠色節(jié)能理念，廣泛采用光伏發(fā)電等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益。

　　華東師范大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)辦公室副主任王同彤以《自主科學(xué)確定“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)的底層邏輯思考》為題發(fā)表了演講，探討了中國(guó)大學(xué)應(yīng)破除對(duì)標(biāo)國(guó)際排名的慣性思維，通過自主制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、聚焦特色學(xué)科建設(shè)等來實(shí)現(xiàn)一流教育目標(biāo)。

　　中國(guó)“雙一流”建設(shè)面臨著核心標(biāo)準(zhǔn)困惑、發(fā)展同質(zhì)化、效率滯后等的關(guān)鍵問題。其根源在于過度依賴單一量化指標(biāo)、盲目對(duì)標(biāo)頂尖名校，而忽視了自身特色與國(guó)家、產(chǎn)業(yè)的真實(shí)需求。未來的發(fā)展方向應(yīng)致力于：建立自主、多元的評(píng)價(jià)體系，按不同類型高校分類發(fā)展，鼓勵(lì)高校聚焦特色、做精做強(qiáng)，避免“大而全”的內(nèi)卷并緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，加強(qiáng)校企合作與資源整合，以動(dòng)態(tài)、高效的機(jī)制推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　西北工業(yè)大學(xué)倫敦瑪麗女王大學(xué)工程學(xué)院、莫航學(xué)院院長(zhǎng)范曉麗在《中外合作辦學(xué)推進(jìn)在地國(guó)際化實(shí)踐》主題分享中，分享了學(xué)院通過國(guó)際化管理機(jī)制、師資深度融合、校企協(xié)同與跨文化育人，實(shí)現(xiàn)高比例名校深造和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

　　在高等教育國(guó)際化的背景下，中外合作辦學(xué)成為推動(dòng)教育改革與提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要路徑。西北工業(yè)大學(xué)倫敦瑪麗女王大學(xué)工程學(xué)院、莫航學(xué)院作為西北工業(yè)大學(xué)與倫敦瑪麗女王大學(xué)合作創(chuàng)辦的學(xué)院，通過國(guó)際化管理機(jī)制、教學(xué)資源、平臺(tái)建設(shè)和校園文化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、學(xué)位認(rèn)證、師資培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展等方面成果顯著，畢業(yè)生的深造率高、就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)，生源競(jìng)爭(zhēng)力也在持續(xù)增強(qiáng)。

　　上海紐約大學(xué)信息中心高級(jí)主任常潘在《大數(shù)據(jù)賦能智慧校園建設(shè)》中，分享了上海紐約大學(xué)借助大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)，構(gòu)建高效、智能、綠色的智慧校園管理體系。

　　上海紐約大學(xué)通過引入大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)，全面推進(jìn)智慧校園建設(shè)。在資產(chǎn)管理方面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、終端、音視頻設(shè)備等多類型資產(chǎn)的自動(dòng)發(fā)現(xiàn)與盤點(diǎn)，提升了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性與管理效率。在日常運(yùn)維中，借助大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、故障排查與安全合規(guī)，顯著提高了響應(yīng)速度與自動(dòng)化水平。教室支持方面，AI賦能實(shí)現(xiàn)音視頻系統(tǒng)自檢與故障預(yù)警，提升教學(xué)保障能力。同時(shí)，通過智能感知與數(shù)據(jù)分析，推動(dòng)綠色節(jié)能管理，實(shí)現(xiàn)教室、場(chǎng)館與數(shù)據(jù)中心的能耗優(yōu)化。此外，AI還應(yīng)用于招生與合同審核等場(chǎng)景，提升工作效率與決策質(zhì)量。

　　KPF高級(jí)副總監(jiān)胡巍帶來了主題演講《上海紐約大學(xué)--一個(gè)作為文化之間橋梁的綜合校園》，展示了KPF以四合院為格局，在前灘為上海紐約大學(xué)打造四向大門、促進(jìn)跨學(xué)科互動(dòng)的國(guó)際化校園。

　　上海紐約大學(xué)前灘新校區(qū)由KPF建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)，以“書院-修道院”和“門”為核心理念，通過四合院布局并將門貫入到校園建設(shè)中。設(shè)計(jì)既借鑒中國(guó)傳統(tǒng)書院與西方修道院的空間邏輯，又巧妙呼應(yīng)紐約與蘇州園林的場(chǎng)所精神。另外，設(shè)計(jì)還著力打破學(xué)科與文化的邊界，打造促進(jìn)跨學(xué)科交流與可持續(xù)發(fā)展的開放校園，成為連接中國(guó)與世界、激活前灘社區(qū)活力的標(biāo)志性學(xué)術(shù)樞紐。

　　西交利物浦大學(xué)首席(教育)生態(tài)首席官Stuart Perrin演講的主題為《人工智能賦能高等教育教學(xué)創(chuàng)新之路》，探討了通過構(gòu)建“教育+AI”戰(zhàn)略體系，將人工智能全面融入教學(xué)、科研與管理，以培養(yǎng)具備AI素養(yǎng)的跨學(xué)科人才。

　　西交利物浦大學(xué)建立了“教育+AI”戰(zhàn)略體系，構(gòu)建覆蓋治理、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)合作與基礎(chǔ)設(shè)施的全方位框架。在教學(xué)層面，學(xué)校將AI深度融入課程交付、評(píng)估、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并推出AI通識(shí)教育模塊。學(xué)校還自主研發(fā)了“西浦AI”平臺(tái)與AI教學(xué)助手，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)與虛擬輔導(dǎo)，并引入HiAgent平臺(tái)探索從大語言模型到AI智能體的進(jìn)階應(yīng)用。通過這一系列舉措，西浦致力于以技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的跨學(xué)科人才，同時(shí)確保AI應(yīng)用的倫理與安全性。

　　華東建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司副總建筑師魯超以《高密度城區(qū)校園更新策略》為題發(fā)表了演講，分析了上海大學(xué)延長(zhǎng)路校區(qū)更新項(xiàng)目通過“功能、氛圍、風(fēng)貌”三融合的整體策略，在高密度城區(qū)中實(shí)現(xiàn)了新老建筑協(xié)同更新。

　　上海大學(xué)延長(zhǎng)校區(qū)高密度校園更新項(xiàng)目以打造集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、展示與交流于一體的影視藝術(shù)教育集聚區(qū)為目標(biāo)，并針對(duì)電影學(xué)院、攝影棚、美術(shù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，采取差異化設(shè)計(jì)：電影學(xué)院強(qiáng)調(diào)空間細(xì)分與專業(yè)融合，攝影棚注重校城共享與高效配套，美術(shù)學(xué)院側(cè)重開放互動(dòng)與彈性布局。項(xiàng)目通過新老建筑結(jié)合、結(jié)構(gòu)選型與材料控制，在有限造價(jià)內(nèi)實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)校園更新，為高密度城區(qū)校園建設(shè)提供了實(shí)踐范例。

　　溫州肯恩大學(xué)創(chuàng)意城市與可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任，副教授劉雪松帶來了主題演講《中美合作大學(xué)校園的綠色發(fā)展》，分享了溫州肯恩大學(xué)以綠色建筑與智能平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過能耗管控、AI技術(shù)深度融合等以構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展校園。

　　在綠色校園方面，溫州肯恩大學(xué)融合“兩山理論”，建筑多符合綠建三星標(biāo)準(zhǔn)，通過海綿城市設(shè)計(jì)、能耗精細(xì)化管理與林碳校園建設(shè)顯著降低運(yùn)營(yíng)成本。在智能校園方面，學(xué)校構(gòu)建虛擬數(shù)據(jù)平臺(tái)，集成能源系統(tǒng)并應(yīng)用AI大模型實(shí)現(xiàn)故障診斷與行為優(yōu)化，同時(shí)借助機(jī)器人監(jiān)測(cè)等創(chuàng)新技術(shù)提升環(huán)境管理效率。其建設(shè)實(shí)踐注重運(yùn)營(yíng)階段能耗控制與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)本土化，為中外融合型校園提供了綠色智能化發(fā)展范例。

　　西安歐亞學(xué)院基建處副處長(zhǎng)楊海燕和基建處項(xiàng)目負(fù)責(zé)人楊科在《協(xié)同育人視角下的高校校園景觀環(huán)境及生活空間營(yíng)造策略--基于西安歐亞學(xué)院的探索》中，介紹了西安歐亞學(xué)院以“環(huán)境育人”理念打造低密度、親自然、彈性景觀校園。

　　學(xué)校將景觀從單純的綠化提升為激發(fā)學(xué)習(xí)活力、促進(jìn)交流互動(dòng)的復(fù)合功能空間。通過打破傳統(tǒng)分區(qū)，構(gòu)建“Mix Use”場(chǎng)地；采用分期建設(shè)與微更新策略，高效改造出滑板廣場(chǎng)、迷宮花園、生命花園等特色場(chǎng)景；并推動(dòng)“景觀+教學(xué)”融合，使學(xué)生親身參與項(xiàng)目實(shí)踐。在學(xué)生公寓改造方面，學(xué)校提出“1+N”模式，通過錯(cuò)位床鋪、男女分層混住、功能復(fù)合化等創(chuàng)新策略，在48天內(nèi)高效完成公寓升級(jí)，顯著提升學(xué)生居住滿意度和教育獲得感。

　　下午的小組討論主題為：展望未來大學(xué)校園建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，由Gensler項(xiàng)目總監(jiān)丁焰主持，昆山杜克大學(xué)運(yùn)營(yíng)與校園安全資深總監(jiān)樊榮軍、Steelcase亞太區(qū)資深教育經(jīng)理冷晶晶、筑博設(shè)計(jì)股份有限公司高級(jí)副總建筑師鐘喬和溫州肯恩大學(xué)創(chuàng)意城市與可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任，副教授劉雪松積極參與了討論。嘉賓們圍繞““綠色大學(xué)”建設(shè)--實(shí)施可持續(xù)發(fā)展策略”、“中外合作大學(xué)的校區(qū)創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)實(shí)踐”、“校園空間品質(zhì)提升的設(shè)計(jì)方案”等話題展開了熱烈的探討和交流。

　　感謝來自寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、華東師范大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)倫敦瑪麗女王大學(xué)工程學(xué)院，西安歐亞學(xué)院，浙江大學(xué)國(guó)際商學(xué)院、浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合學(xué)院、寧波東方理工大學(xué)、大灣區(qū)大學(xué)、南通大學(xué)、上海理工大學(xué)中英國(guó)際學(xué)院、上海體育大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華東建筑設(shè)計(jì)研究院、KPF、同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、上海中建建筑設(shè)計(jì)院、上海浦東建筑設(shè)計(jì)研究院、中森建筑、筑博設(shè)計(jì)、思序建筑、Gensler、AAI 國(guó)際建筑師事務(wù)所、SOM建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所、PC&P、寧波馬外管理咨詢有限公司、南通毅進(jìn)卡迪夫國(guó)際高中、上海布朗菁英學(xué)院、威雅學(xué)校、上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校等單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家積極參與本屆論壇。本屆高校建設(shè)與運(yùn)營(yíng)發(fā)展論壇在熱烈的氣氛中畫上了圓滿的句號(hào)。

　　由諾本集團(tuán)主辦的“第十二屆未來校園創(chuàng)新發(fā)展論壇”于2025年10月24日在上海成功舉行。

　　來自優(yōu)秀的K-12國(guó)際教育集團(tuán)，外籍人員子女學(xué)校，私立學(xué)校及領(lǐng)先的技術(shù)提供商共同探討新形勢(shì)下國(guó)際教育的未來發(fā)展，綠色校園建設(shè)，人工智能等技術(shù)在教學(xué)中的最新應(yīng)用等熱點(diǎn)話題從而需求最佳合作伙伴。

　　昆山狄邦華曜學(xué)校中學(xué)校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)(教學(xué))Douglas Ray以《超越本能:復(fù)雜時(shí)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更明智的決策》為題發(fā)表了演講，介紹了RAPID、共識(shí)決策和OODA循環(huán)三種模型，以根據(jù)不同情境選擇合適的決策方法來提升決策效能。

　　在當(dāng)前VUCA時(shí)代下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面臨信息不全與高壓力的決策挑戰(zhàn)。Douglas Ray校長(zhǎng)探討了三種強(qiáng)有力的決策方法：RAPID模型通過明確建議、同意、執(zhí)行、輸入與決策五大角色，提升跨部門戰(zhàn)略決策的清晰度與問責(zé)性；共識(shí)決策強(qiáng)調(diào)文化認(rèn)同與信任，適用于影響深遠(yuǎn)、需廣泛支持的政策變革，但要警惕低效討論；OODA循環(huán)則幫助領(lǐng)導(dǎo)者在信息不足、變化迅速的環(huán)境中快速試錯(cuò)、迭代學(xué)習(xí)。三者構(gòu)成“決策組合”，可依據(jù)情境靈活選用：RAPID厘清職責(zé)，共識(shí)決策凝聚人心，OODA循環(huán)可以提升敏捷。

　　上海閔行區(qū)民辦德閎學(xué)校副校長(zhǎng)Rebecca Curtin在《領(lǐng)導(dǎo)力激勵(lì)賦能德閎社區(qū)》主題分享中，探討了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)從“控制”轉(zhuǎn)向“賦權(quán)”，通過培育學(xué)生、教職工和家長(zhǎng)的共同領(lǐng)導(dǎo)力來應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)。

　　為實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型，Rebecca Curtin校長(zhǎng)講述了四個(gè)層面：學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力需超越可見的頭銜，賦予能影響學(xué)校實(shí)踐的“真實(shí)能動(dòng)性”；教職工領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)突破程序化發(fā)展，培育敢于實(shí)驗(yàn)并公開學(xué)習(xí)的“適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)力”；家長(zhǎng)合作應(yīng)從參與反饋，深化為共同設(shè)計(jì)學(xué)校文化與學(xué)習(xí)生態(tài)的“伙伴關(guān)系”；全校領(lǐng)導(dǎo)力則需在戰(zhàn)略一致性之外，包容“生產(chǎn)性不和諧”，以激發(fā)源自社區(qū)的創(chuàng)新。最后，他還指出領(lǐng)導(dǎo)力是一種分布式的、動(dòng)態(tài)的社會(huì)行為，并呼吁通過持續(xù)的對(duì)話與提問，來探索足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜未來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模型。

　　上海安生學(xué)校融合高中部校長(zhǎng)崔晶和融合高中部PBL 課程主管Shelly Wu在《PBL的真正價(jià)值:讓“持續(xù)成長(zhǎng)力”成為學(xué)生比成績(jī)更硬的“底氣”》中，分享了學(xué)校通過系統(tǒng)化的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的能力與面向未來的“持續(xù)成長(zhǎng)力”。

　　崔校長(zhǎng)和Shelly主管先介紹了上海安生學(xué)校的升學(xué)成果：連續(xù)五年100%世界百強(qiáng)錄取、25%的QS前十offer。學(xué)校以PBL為核心，超越對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)的單一追求，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的“持續(xù)成長(zhǎng)力”。此外，崔主管通過生態(tài)浮床、卡丁車工程、校園咖啡吧等一系列具體項(xiàng)目，生動(dòng)闡釋了PBL如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并融合跨學(xué)科知識(shí)、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社會(huì)責(zé)任感。

　　上海萊克頓學(xué)校校長(zhǎng)Fabian Pearce帶來了主題演講《從歸屬感到幸福感:學(xué)校成功的再思考》，探討了以學(xué)生歸屬感為核心，推動(dòng)幸福感與學(xué)業(yè)并重的教育重塑。

　　校長(zhǎng)首先指出歸屬感是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并基于馬斯洛需求層次、自我決定理論等教育理論，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生動(dòng)力、韌性和學(xué)業(yè)成績(jī)的促進(jìn)作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校建立了系統(tǒng)化的實(shí)踐流程：通過定期的“幸福感脈搏檢查”和“歸屬感指數(shù)”量化學(xué)生感受，并構(gòu)建由導(dǎo)師、班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的“支持三角”進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，同時(shí)營(yíng)造表彰努力、重視人際關(guān)系的校園環(huán)境，確保每位學(xué)生至少擁有兩位可信賴的成人。最后，他呼吁各校審視學(xué)生歸屬感現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)收集完整性，并將幸福感與學(xué)業(yè)成績(jī)共同納入評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)真正的成功教育。

　　上海不列顛英國(guó)外籍人員子女學(xué)校小學(xué)部副校長(zhǎng)Thomas Perryman演講的主題為《全人教育的力量一一推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵理念》，分享了全人教育旨在通過情感關(guān)懷、多樣化課程與社區(qū)參與來培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體。

　　全人教育旨在培養(yǎng)全面、獨(dú)立、負(fù)責(zé)任的個(gè)體，其理念源于斯坦納、杜威等多位教育家，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)超越學(xué)術(shù)，關(guān)注學(xué)生的情感、社交及個(gè)人成長(zhǎng)。面對(duì)全球化、科技變革與環(huán)境問題等日益復(fù)雜的世界，當(dāng)前全人教育通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、體育活動(dòng)、主題周等多種方式實(shí)踐。然而，學(xué)校也面臨考試壓力、學(xué)生流動(dòng)性高、預(yù)算限制等挑戰(zhàn)。為適應(yīng)未來，全人教育應(yīng)進(jìn)一步整合個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、社會(huì)情感教育、文化理解與社區(qū)參與，并注重培養(yǎng)學(xué)生的韌性、自我效能感與幸福感。

　　包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部高中語言學(xué)科及學(xué)習(xí)支持組長(zhǎng)JS Goyette在《如何幫助學(xué)生過渡到高中》中，探討了國(guó)際學(xué)校新生在高中過渡階段面臨的核心挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。

　　國(guó)際高中新生，特別是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生所面臨的三大核心挑戰(zhàn)：教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變、學(xué)術(shù)英語的高門檻以及自主管理能力的差距。JS Goyette組長(zhǎng)還提到了“隱性課程”，強(qiáng)調(diào)那些未明說卻至關(guān)重要的學(xué)術(shù)與社會(huì)規(guī)范。包校暑期銜接課程的實(shí)踐表明，學(xué)生最急需的并非單純的英語提升，而是時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、郵件溝通、口語表達(dá)和IT應(yīng)用等綜合技能。因此，幫助學(xué)生成功過渡的關(guān)鍵在于系統(tǒng)性地識(shí)別并培訓(xùn)這些隱性能力，引導(dǎo)他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)者。

　　義烏楓葉外籍人員子女學(xué)校中方運(yùn)營(yíng)總監(jiān)楊琳莎以《“我是誰?”在中國(guó):全人教育如何幫助外籍學(xué)生構(gòu)建“跨文化自我”》為題發(fā)表了演講，展示了全人教育如何幫助外籍學(xué)生在中國(guó)構(gòu)建”跨文化自我”。

　　外籍學(xué)生普遍面臨著歸屬感模糊、價(jià)值觀沖突和社交壁壘等身份認(rèn)同的挑戰(zhàn)。學(xué)校的教育對(duì)策并非直接給出答案，而是提供三大支柱工具：IB課程培養(yǎng)探究與反思能力，全球公民課程強(qiáng)調(diào)責(zé)任與共情，楓葉世界學(xué)校課程促進(jìn)語言與文化融合。其核心理念是引導(dǎo)學(xué)生不消除差異，而是學(xué)會(huì)欣賞融合，將“文化沖突”轉(zhuǎn)化為個(gè)人的“文化資本”。另外，學(xué)校通過“文化身份地圖”等項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從糾結(jié)“我是誰？”到探索“我可以成為誰？”的轉(zhuǎn)變。

　　上海浦東新區(qū)民辦籽奧高級(jí)中學(xué)外方校長(zhǎng)David Ranson帶來了主題演講《為成功而學(xué)習(xí)超越學(xué)術(shù)》，分享了面對(duì)中國(guó)留學(xué)生的高輟學(xué)率，教育應(yīng)超越純學(xué)術(shù)，通過全人教育培養(yǎng)學(xué)生的韌性、獨(dú)立思維與綜合素養(yǎng)。

　　中國(guó)留學(xué)生存在著海外大學(xué)高輟學(xué)率的現(xiàn)象，劉教授指出其根本原因在于學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、對(duì)學(xué)科的真正熱情及對(duì)課程要求的清晰認(rèn)知。為此，學(xué)校提出“學(xué)術(shù)型全人教育”理念，構(gòu)建融合學(xué)術(shù)核心、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)與社會(huì)情感能力的課程體系，致力于培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度、堅(jiān)韌品格與自主思考能力。數(shù)據(jù)表明，參與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的學(xué)生大學(xué)持續(xù)進(jìn)步率顯著提升、輟學(xué)率大幅降低，印證了非學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)成績(jī)同等重要，是學(xué)生獲得錄取、順利完成學(xué)業(yè)并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

　　英澳美全球化校區(qū)運(yùn)營(yíng)校長(zhǎng)張瑩演講的主題為《從天華英澳美到天華德法日BANZ助力全球申請(qǐng)》，展示了學(xué)校覆蓋多國(guó)的全球化校區(qū)與中外合作辦學(xué)通道，為學(xué)生提供個(gè)性化、有保障的全球名校升學(xué)路徑。

　　學(xué)校提供A-Level、VCE、AP等主流國(guó)際課程，并拓展至德、法、日等小語種方向，構(gòu)建了覆蓋英美澳加及歐洲、亞洲多國(guó)的升學(xué)網(wǎng)絡(luò)。其核心優(yōu)勢(shì)包括：“六位一體”的升學(xué)支持體系，通過精品小班和專屬導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)；提供“國(guó)內(nèi)外雙通道”及“2+2/3+0”等多種合作辦學(xué)模式，鎖定曼徹斯特大學(xué)、蒙納士大學(xué)等世界前40名校；歷年升學(xué)成果顯著，畢業(yè)生廣泛獲錄牛津、劍橋等全球頂尖學(xué)府。此外，學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)，融合學(xué)術(shù)競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)與多元主題活動(dòng)，旨在培養(yǎng)具備全球視野與競(jìng)爭(zhēng)力的未來人才。

　　下午的小組討論主題為：國(guó)際教育的未來如何培養(yǎng)全球競(jìng)爭(zhēng)力，由MaxEd總經(jīng)理Shanker Dutt Bhatt主持，耀華國(guó)際教育學(xué)校浙江桐鄉(xiāng)校區(qū)外方校長(zhǎng)Christine Carey、上海新加坡外籍人員子女學(xué)校幼兒及小學(xué)部校長(zhǎng)Tony Rampton和上海楓葉雙語學(xué)校校長(zhǎng)Lucille Dadang積極參與了討論。嘉賓們圍繞““家校聯(lián)合教育如何建立一個(gè)溫暖成長(zhǎng)的社區(qū)”、“如何構(gòu)建以學(xué)生核心素質(zhì)為基礎(chǔ)的個(gè)性化全人教育”、“如何利用數(shù)字技術(shù)加速國(guó)際教育創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整”等話題展開了熱烈的探討和交流。

　　感謝來自上海不列顛英國(guó)外籍人員子女學(xué)校、包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部、上海萊克頓學(xué)校、昆山狄邦華曜學(xué)校、上海安生學(xué)校、義烏楓葉外籍人員子女學(xué)校、上海楓葉國(guó)際學(xué)校、上海浦東新區(qū)民辦籽奧高級(jí)中學(xué)、英澳美全球化校區(qū)、上海新加坡外籍人員子女學(xué)校、上海哈羅外籍人員子女學(xué)校、上海法國(guó)外籍人員子女學(xué)校、上海德威外籍人員子女學(xué)校、浙江寧波英倫外籍人員子女學(xué)校、上海耀中外籍人員子女學(xué)校、耀華國(guó)際教育學(xué)校浙江桐鄉(xiāng)校區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)海歸人員子女學(xué)校、南京威雅學(xué)校、上海七寶德懷特高級(jí)中學(xué)、廈門華銳萊普頓學(xué)校、南通毅進(jìn)卡迪夫國(guó)際高中、狄邦教育集團(tuán)、雅力教育集團(tuán)、浙江萬里教育集團(tuán)、上實(shí)劍橋教育集團(tuán)、上實(shí)劍橋外國(guó)語中學(xué)、上外立泰劍橋國(guó)際中心、上海閔行區(qū)協(xié)和雙語教科學(xué)校、上?；萘W(xué)校、上海東鼎外國(guó)語學(xué)校、上海宏文學(xué)校、上海凱文英領(lǐng)學(xué)校、上海赫賢學(xué)校、上海阿德科特學(xué)校、蘇州阿德科特學(xué)校、上海燎原雙語學(xué)校、上海布朗菁英學(xué)院、上海大學(xué)溫哥華電影學(xué)院、華媒唯詩禮幼兒園、上海浦東建筑設(shè)計(jì)研究院、中森建筑、思序建筑等單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家積極參與本屆論壇。本屆未來校園創(chuàng)新發(fā)展論壇在熱烈的氣氛中畫上了圓滿的句號(hào)。

　　關(guān)于諾本集團(tuán)

　　諾本集團(tuán)是國(guó)際領(lǐng)先的投資貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)，致力于發(fā)展歐美發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體和新興發(fā)展經(jīng)濟(jì)體之間的國(guó)際投資和貿(mào)易，及各領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的交流。自1998年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來，在政府部門、科研院校、行業(yè)協(xié)會(huì)及世界500強(qiáng)企業(yè)的支持下，諾本每年成功在華舉辦40余次國(guó)際投資和貿(mào)易發(fā)展峰會(huì)，已成為持續(xù)發(fā)展的中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)際先進(jìn)技術(shù)及優(yōu)質(zhì)資本之間合作溝通的有效橋梁，并成為中國(guó)地區(qū)最具規(guī)模和影響力的投資貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)之一。

　　欲知更多詳情，請(qǐng)聯(lián)系：

　　上海諾本會(huì)展服務(wù)有限公司

　　Christina Xu

　　+86 21 60851000