—— 教育部高校體育教學指導委員會公體組副組長、學工委理事長、北京大學郝光安教授
【編者按】本篇文章是教育部高校體育教學指導委員會公體組副組長、中國體育用品業(yè)聯(lián)合會學校體育工作委員會理事長、北京大學郝光安教授在第二屆全國學校體育運動技能研討會暨教師基本功大賽開賽式上的講話整理而成，希望對新時期學校體育教師隊伍的建設有所啟發(fā)。
新時代賦予學校體育前所未有的使命——“健康中國”戰(zhàn)略呼喚青少年強健體魄，“體教融合”政策要求體育回歸育人本位。在此背景下，體育教師已不僅是運動技能的傳授者，更是學生身心健康成長的引路人與人格塑造者。面向未來，體育教師需具備以下核心素養(yǎng)要求：
一、專業(yè)素養(yǎng)根基：以“能示”、“能賽”立身
精深的專業(yè)素養(yǎng)：掌握運動生理、運動解剖學、運動訓練學等理論，精通2-3項運動技能（“能示”），熟悉各類體育項目的技術要領和規(guī)則，具備規(guī)范示范與實戰(zhàn)競技指導能力（“能賽”），成為學生眼中可信賴的“運動榜樣”。
二、職業(yè)育人擔當：以“能引”、“能評”鑄魂
扎實的教學智慧：掌握分層教學、游戲化教學等多元方法（“能引”），能針對不同學段、體質的學生設計有效課堂教學方案，激發(fā)參與熱情。
崇高的職業(yè)精神和良好的師德：心懷對教育事業(yè)的熱忱與責任感，公平對待所有學生，不偏愛體育特長生。將“安全第一”理念貫穿始終，關注每一名學生的運動安全與心理狀態(tài)。
科學的評價引導：建立多元化評價體系（“能評”），注重過程性評價與進步肯定，超越競技成績，聚焦意志品質、合作精神與健康行為的培養(yǎng)。
三、綜合素養(yǎng)：以“能說”、“能寫”聚力
出色的組織與溝通：善用清晰表達（“能說”）組織校運會、社團等活動；善以文字凝練（“能寫”）教案、總結與研究成果；更需與家長、同事建立育人合力。
強健的身心與應急力：保持充沛體能和積極形象，掌握運動損傷急救技能，為課堂安全筑牢防線。
四、發(fā)展動能：以創(chuàng)新驅動未來
持續(xù)的學習與反思：主動擁抱智能穿戴設備、運動APP等新科技，更新知識結構，探索AI輔助個性化訓練等教學模式創(chuàng)新。
教研與實踐結合：將教學問題轉化為研究課題，以科研反哺教學，推動校本體育課程迭代升級。
結論：以“賽”促教，鍛造新時代育人先鋒
為夯實體育教師核心能力，亟需建立常態(tài)化專業(yè)發(fā)展機制：
1.定期組織“教師運動技能基本功大賽”：設置教學模擬、專項技能展示、應急處理等環(huán)節(jié)，以賽代練，倒逼教師技能更新與教學創(chuàng)新力提升，強化“能示”“能賽”的硬實力。
2.構建“教學研賽”一體化平臺：結合賽事開展專題培訓、優(yōu)秀課例研討，促進“能引”“能評”等育人軟實力的交流與精進。
3.建立長效激勵機制：將競賽表現(xiàn)與教研成果納入評價體系，激發(fā)教師終身學習的內生動力。
總之，唯有通過制度化的“強技”比武與系統(tǒng)化的素養(yǎng)培育，才能鍛造一支“能引、能說、能寫、能示、能賽、能評”的新時代體育教師隊伍。他們將以矯健身姿立于操場，更以深厚育人情懷立于學生心間——讓每一次奔跑都承載成長的意義，讓每一滴汗水都折射生命的光彩。這不僅是體育教師的職業(yè)要求，更是時代賦予教育者的光榮使命。
【參考資料】全國學校體育教師運動技能專項研討會暨基本功大賽
為深入貫徹落實《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等文件精神，推動體教融合和學校體育教學改革與創(chuàng)新，促進學校體育教師運動技能和教學水平的全面提升，交流經驗，切磋技能，實現(xiàn)以賽促學、以賽促教、以賽促研、以賽促用，中國體育用品業(yè)聯(lián)合會學校體育工作委員會從2024年開始在每年暑期舉辦“全國學校體育教師運動技能專項研討會暨基本功大賽”。大賽每年一屆，是目前全國唯一覆蓋所有省市自治區(qū)，面向全體學校體育教師群體的專業(yè)賽事活動。大賽設置項目均為目前學校群眾基礎較好、普及率高、適合群體活動開展的體育項目。2024年共有110多所學校，200多位學校體育教師參加了網球、羽毛球和乒乓球三個項目的比賽；2025年參賽學校和教師數(shù)量分別達到了150多所和300多人，比賽項目也增加了匹克球和氣排球兩項。參加比賽的學校體育教師獲得優(yōu)勝成績和名次者將頒發(fā)證書、獎杯和獎品。
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