北京市推進中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）
為認真落實全國教育大會精神，按照《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》（教基廳函〔2024〕32號）等文件要求，以課程體系為依托，以典型場景應(yīng)用為切入，加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式，制定本工作方案。
一、構(gòu)建多層次人工智能教育課程體系
?。ㄒ唬┙ㄔO(shè)市級通用基礎(chǔ)課程。落實國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開齊開足人工智能教育相關(guān)課程。探索設(shè)置中小學(xué)人工智能教育地方課程，研制《北京市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》，針對不同學(xué)段學(xué)生的認知能力，編制中小學(xué)人工智能教育教學(xué)指南和學(xué)生學(xué)習(xí)手冊，開發(fā)形態(tài)多樣、動態(tài)更新的配套課程資源，及時反映新技術(shù)、新方法、新成果。
?。ǘ┨剿鲄^(qū)校特色拓展課程。鼓勵各區(qū)和中小學(xué)校探索建設(shè)具有地域特色和學(xué)校特點的人工智能教育拓展課程，將人工智能教育納入課后服務(wù)、社團活動、研學(xué)實踐等育人體系。充分發(fā)揮北京市科技創(chuàng)新資源優(yōu)勢，聯(lián)合頭部企業(yè)、高校、新型研發(fā)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等研發(fā)一批人工智能教育大中貫通課程、校企聯(lián)合課程。
?。ㄈ┐蛟煲慌唠A創(chuàng)新課程。推動構(gòu)建“高校+企業(yè)+中學(xué)”聯(lián)合培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才的體制機制，結(jié)合“苗圃”工程，探索高校與中學(xué)合作開展人工智能人才培育模式，打造一批面向拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的人工智能教育高階課程。通過“揭榜掛帥”等方式，廣泛動員社會各界參與，吸納社會資源不斷豐富完善高階創(chuàng)新課程。
二、構(gòu)建常態(tài)化人工智能教育教學(xué)體系
（四）統(tǒng)籌課堂教學(xué)組織實施。從2025年秋季學(xué)期開始，全市中小學(xué)校開展人工智能通識教育，每學(xué)年不少于8課時，實現(xiàn)中小學(xué)生全面普及。學(xué)?？蓪⑷斯ぶ悄苷n程獨立設(shè)置，也可以與信息科技（信息技術(shù)）、通用技術(shù)、科學(xué)、綜合實踐活動、勞動等課程融合開展。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用AI學(xué)伴、AI教研助手等智能體，開展人機對話式學(xué)習(xí)、個性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)，融入跨學(xué)科、大單元與項目式教學(xué)設(shè)計，探索“未來課堂”新場景，構(gòu)建新型“師-生-機”關(guān)系。推動教學(xué)評價變革，利用人工智能技術(shù)開展學(xué)情分析、作業(yè)診斷，構(gòu)建“以學(xué)定教-因材施教-以評促教”的智能化教與學(xué)新樣態(tài)。
（五）探索科學(xué)規(guī)范育人范式。小學(xué)階段以體驗式課程為主，重在啟蒙學(xué)生人工智能思維；初中階段以認知類課程為主，重在引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活；高中階段以綜合性和實踐性課程為主，重在強化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。各學(xué)段人工智能課程體系注重有機銜接，全過程浸潤人工智能倫理道德教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。
?。┩卣谷斯ぶ悄芙逃龍鲇?。探索AI賦能的新型“雙師課堂”組織實施模式，促進全市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。推動集團校、聯(lián)盟校、城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校之間組建人工智能教育聯(lián)合體，促進優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享，縮小城鄉(xiāng)人工智能教育差距。鼓勵高校、科研院所、高科技企業(yè)、社會資源單位面向中小學(xué)生開放人工智能實驗室、體驗館、綜合展廳、科技館、博物館等資源，建設(shè)中小學(xué)校外人工智能實踐基地，讓學(xué)生在真實場景中體驗、學(xué)習(xí)、探究和實踐，提高利用人工智能解決問題的思維品質(zhì)和綜合能力。
三、構(gòu)建泛在化人工智能教育支撐體系
（七）打造市級基礎(chǔ)支撐平臺。升級北京市中小學(xué)智慧教育平臺（北京市空中課堂），拓展開發(fā)人工智能教育公共服務(wù)平臺，市級提供基礎(chǔ)資源支撐、學(xué)科知識圖譜、學(xué)習(xí)實踐平臺、教師研修社區(qū)，匯聚來自各方的課程包、模型庫、工具集，各區(qū)、各校按需選擇使用，促進優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)回流、課程迭代更新、應(yīng)用場景拓展，打造一站式“北京基礎(chǔ)教育人工智能應(yīng)用超市”。鼓勵各區(qū)、各校充分利用國家中小學(xué)智慧教育等平臺相關(guān)資源，并主動向平臺提供優(yōu)質(zhì)課程資源。
?。ò耍﹥?yōu)化智慧教育支撐環(huán)境。加快完善全市教育系統(tǒng)“云-網(wǎng)-邊-端”一體化基礎(chǔ)設(shè)施，引入自主可控的開源AI框架和工具，支持教師開展人工智能教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵各區(qū)統(tǒng)籌布局、均衡配置，把建設(shè)多元化、高水平的中小學(xué)人工智能教育實驗室作為智慧校園建設(shè)的重要方向。開展“智慧校園+”行動，支持百所新型智慧校園示范校進行智能化改造和典型應(yīng)用場景創(chuàng)設(shè)，并將應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為探究性項目課程，形成“百校帶千?！钡陌l(fā)展格局。
?。ň牛┮?guī)范人工智能應(yīng)用準(zhǔn)入。支持人工智能研究機構(gòu)和教育教學(xué)研究機構(gòu)聯(lián)合組建人工智能測試場，制定符合教育教學(xué)規(guī)律的教育人工智能產(chǎn)品評測標(biāo)準(zhǔn)，分學(xué)科、分類型開展人工智能產(chǎn)品的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)輔助能力評測，推動全市中小學(xué)教育人工智能產(chǎn)品的合規(guī)準(zhǔn)入。鼓勵學(xué)校使用教育垂直領(lǐng)域?qū)Ｓ么竽Ｐ?，衍生更多人工智能典型?yīng)用場景。
四、構(gòu)建多渠道人工智能教育師資體系
?。ㄊ┙⑷斯ぶ悄芙處熽犖?。從信息科技（信息技術(shù)）、通用技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科遴選有興趣、有基礎(chǔ)的教師，形成人工智能教育教師隊伍。鼓勵有條件的區(qū)、校通過公開招聘、人才引進、轉(zhuǎn)崗培育等方式充實人工智能教育教師隊伍。統(tǒng)籌開設(shè)通識類、應(yīng)用類、研究類等進階式人工智能師訓(xùn)課程，提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性。結(jié)合虛擬數(shù)字人等技術(shù)，通過大模型打造高水準(zhǔn)AI教師，協(xié)同開展人工智能教育。積極引入社會力量師資，組建市、區(qū)兩級“AI教育講師團”，探索高校、科研院所、高科技企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校常態(tài)化開展人工智能教育機制。
?。ㄊ唬娀斯ぶ悄芙逃萄小Ｊ?、區(qū)教研部門把人工智能教育納入常態(tài)化教研范圍，結(jié)合“全域教研”的開展，研制中小學(xué)人工智能賦能學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新指南，將AI技術(shù)融合到各學(xué)科教育教學(xué)中，促進課程教學(xué)改革，提高教師數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力。圍繞科學(xué)教育、體育美育、勞動教育等重點內(nèi)容，針對教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)、綜合實踐等重要環(huán)節(jié)，探索人工智能支撐下的教研工作新思路、新方案、新路徑。
?。ㄊ┡嘤x樹專業(yè)骨干教師。面向全市中小學(xué)教師實施“百千種子計劃”，吸引相關(guān)學(xué)科教師參與，分批重點培養(yǎng)北京市人工智能教育領(lǐng)域100位專業(yè)名師和1000位骨干教師，輻射帶動所有任課教師。對于在人工智能教育方面有突出貢獻的教師，在教學(xué)成果評選、職稱評審、績效保障等方面加大傾斜支持力度。
五、構(gòu)建立體化人工智能教育應(yīng)用體系
?。ㄊ┵x能五育融合培養(yǎng)體系。探索AI賦能的具有首都特點的場景式、浸潤式、融合式實踐育人體系，持續(xù)深化“大思政課”綜合改革。利用人工智能、機器人等技術(shù)豐富“課間一刻鐘”活動，助力課內(nèi)課間課后一體化育人。拓展AI+智慧體育、AI+美育浸潤、AI+勞動教育等方面的應(yīng)用場景，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，深化學(xué)生對勞動價值的認知。探索AI驅(qū)動的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，助力學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展。
?。ㄊ模┵x能學(xué)生身心健康發(fā)展。建立覆蓋全學(xué)段的健康教育教學(xué)資源庫，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)形成學(xué)生健康成長檔案，開展常態(tài)化心理狀況監(jiān)測分析，建設(shè)全天候陪伴的AI健康師。構(gòu)建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，運用人工智能技術(shù)擴展家校溝通的方式和渠道，探索AI賦能的新型“家長學(xué)?！?，為家長提供泛在、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)教育服務(wù)，實現(xiàn)同頻共振、助力學(xué)生成長。
（十五）賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。鼓勵有條件的區(qū)和學(xué)校建設(shè)學(xué)生人工智能創(chuàng)新實驗室，營造人工智能拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的智慧支撐環(huán)境。發(fā)揮北京青少年創(chuàng)新學(xué)院和各區(qū)分院的作用，組織開展人工智能等主題的夏（冬）令營。鼓勵學(xué)生進入高?；蚩蒲性核母叨藢嶒炇一?qū)嵺`基地，參與新一代人工智能技術(shù)的實驗研究工作。
六、構(gòu)建多維度人工智能教育推廣體系
?。ㄊ┐蛟煲慌痉秴^(qū)示范校。在國家科學(xué)教育實驗區(qū)（校）、國家人工智能教育基地基礎(chǔ)上，通過推進北京市人工智能教育示范區(qū)和示范校建設(shè)，結(jié)合智慧校園建設(shè)等工作，進一步開放應(yīng)用場景、總結(jié)成熟經(jīng)驗、強化工作推廣，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面推進人工智能教育實施。
?。ㄊ撸┙M織開展多種交流活動。開展人工智能教育案例和應(yīng)用場景征集與評選活動，遴選形成一批優(yōu)秀案例和典型場景。鼓勵開展人工智能科技節(jié)、人工智能作品展、人工智能課堂教學(xué)展示等多樣化交流活動，在北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動中設(shè)置人工智能教育專區(qū)。
（十八）營造人工智能教育環(huán)境。加大宣傳推廣力度，聯(lián)合多方社會力量拓展活動交流平臺，加強家校社合作共育，引導(dǎo)學(xué)生在個人生活、校園生活和社會生活中感知、體驗人工智能，掌握必要的人工智能知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高人工智能素養(yǎng)，涵養(yǎng)科學(xué)探究精神，培育面向未來的創(chuàng)新型人才。
七、加強人工智能教育實施保障
?。ㄊ牛娀到y(tǒng)支撐。市級教育部門總體統(tǒng)籌，建立部門協(xié)同、市區(qū)聯(lián)動的工作機制，在課程體系建設(shè)、教師隊伍培養(yǎng)、平臺與環(huán)境建設(shè)等方面給予支持。市區(qū)校要將中小學(xué)人工智能教育作為智慧校園與人工智能教育基地建設(shè)的重要內(nèi)容予以保障，加大經(jīng)費投入。引導(dǎo)和鼓勵社會力量投入，形成多元化的經(jīng)費籌措機制。
?。ǘ娀欀笇?dǎo)。組建北京市中小學(xué)人工智能教育工作專家委員會，組織高校、科研院所、高科技企業(yè)的專家人才開展研究，將前沿技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)人工智能教育。組建教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)校的課程體系建設(shè)和教育模式、方法和路徑創(chuàng)新。將各區(qū)教育行政部門和中小學(xué)校開展人工智能教育情況納入教育質(zhì)量督導(dǎo)評估體系，定期開展質(zhì)量評價和教學(xué)視導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校扎實開展人工智能教育。
?。ǘ唬娀_放協(xié)同。發(fā)揮北京市科技創(chuàng)新和資源匯聚優(yōu)勢，推動中小學(xué)與高校、科研院所、教科研機構(gòu)、高科技企業(yè)緊密合作，創(chuàng)新“教-學(xué)-研-產(chǎn)”合作機制，推動優(yōu)質(zhì)人工智能資源與中小學(xué)教育深度融合、協(xié)同創(chuàng)新。深入開展“人工智能+教育”行動，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域間、校際間、群體間的均衡布局與協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人工智能教育課程建設(shè)、師資建設(shè)與人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)劃、分步推進、協(xié)同發(fā)展。
?。ǘ娀踩煽?。堅持審慎包容、依法依規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識、隱私保護意識，學(xué)會正確處理人與技術(shù)、社會的關(guān)系。遵循人工智能教育的客觀發(fā)展規(guī)律，防范師生過度依賴、思維鈍化等風(fēng)險。在選用人工智能產(chǎn)品或服務(wù)時，應(yīng)確保在數(shù)據(jù)使用、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面符合相關(guān)法律法規(guī)。加強對人工智能技術(shù)可能帶來的規(guī)則沖突、社會風(fēng)險、倫理挑戰(zhàn)等方面的研判，持續(xù)提升教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用的合規(guī)性與適切性。
