全球人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是大模型技術(shù)的崛起，正在深刻改變各行業(yè)的運(yùn)作模式，培養(yǎng)具備AI技能的人才成為高校的重要任務(wù)。2024年，北京市教委發(fā)布了《關(guān)于深化高校專業(yè)課程改革提高大學(xué)生人工智能素養(yǎng)能力的意見》，提出試點(diǎn)建設(shè)市級(jí)人工智能通識(shí)課、加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)、培養(yǎng)具有AI素養(yǎng)的復(fù)合型人才。政策為校企合作搭建了良好基礎(chǔ)，促進(jìn)了清華大學(xué)iCenter與聯(lián)想在人工智能教育上的合作。
人工智能的急速發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的困境
作為中國頂尖高校，清華大學(xué)早已認(rèn)識(shí)到變革的緊迫性。清華大學(xué)iCenter作為學(xué)校創(chuàng)新教育的重要基地，致力于通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，為學(xué)生提供最前沿的技術(shù)平臺(tái)和真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，尤其在人工智能領(lǐng)域。
清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心（iCenter）
清華大學(xué)iCenter負(fù)責(zé)人坦言：“隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)僅靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)已無法滿足對(duì)人工智能人才日益增長(zhǎng)的需求。學(xué)生需要在真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能真正掌握復(fù)雜的人工智能技術(shù)。近年來大模型的快速進(jìn)步，使理論與實(shí)踐的差距進(jìn)一步加大。因此，我們必須探索新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！比欢?，將這些前沿技術(shù)有效引入高校課堂教學(xué)仍面臨諸多阻力，尤其是在企業(yè)真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺。
早在數(shù)年前，iCenter就意識(shí)到了這一問題，積極探索通過產(chǎn)學(xué)合作來彌補(bǔ)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺。他們?cè)O(shè)立了暑期人工智能課程，旨在與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用大模型技術(shù)。這不僅使學(xué)生提前體驗(yàn)企業(yè)級(jí)AI應(yīng)用的復(fù)雜性，也有效縮短了從學(xué)術(shù)研究到實(shí)際應(yīng)用的過渡期。
與此同時(shí)，聯(lián)想公司在AI和大模型技術(shù)領(lǐng)域積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。作為全球領(lǐng)先的科技企業(yè)，秉持“AI for All”愿景，聯(lián)想不僅具備強(qiáng)大的AI技術(shù)研發(fā)能力，還在AI領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用方面取得了顯著成就。2024年暑期，清華大學(xué)iCenter與聯(lián)想正式合作，共同推動(dòng)人工智能教育的深化。
校企合作，聯(lián)想人工智能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)賦能清華課堂
聯(lián)想的AI專家團(tuán)隊(duì)積極參與了清華大學(xué)iCenter暑期課程的設(shè)計(jì)，合作開發(fā)并教授了“AI思維課程”。在這門課程中，聯(lián)想不僅提供了理論指導(dǎo)，還通過項(xiàng)目合作和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握在企業(yè)中應(yīng)用AI技術(shù)的流程與方法。
聯(lián)想專家正在為同學(xué)授課
聯(lián)想設(shè)計(jì)的課程體系涵蓋了大模型開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，例如提示詞工程和FunctionCall等技術(shù)，同時(shí)結(jié)合案例講解與實(shí)際操作，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)應(yīng)用的理解。這種直觀的教學(xué)方式不僅幫助他們掌握了AI工具的使用，還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)企業(yè)項(xiàng)目所需的思維框架，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)
在教具層面，聯(lián)想提供了智能體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，用于學(xué)生課堂實(shí)操。學(xué)生可以通過該平臺(tái)，從智能體應(yīng)用的搭建到最終部署，進(jìn)行完整的實(shí)操學(xué)習(xí)，并掌握智能體技術(shù)的應(yīng)用。該平臺(tái)還整合了企業(yè)實(shí)際案例，幫助學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)利用內(nèi)置的工具和插件完成相關(guān)任務(wù)，優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)資源。平臺(tái)提供的案例和模板能幫助學(xué)生快速上手，而平臺(tái)內(nèi)的評(píng)估功能則便于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行打分和反饋，確保學(xué)生的操作符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升了學(xué)習(xí)效果。
“讓企業(yè)實(shí)踐走進(jìn)象牙塔”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式打破了傳統(tǒng)校園教育與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用之間的壁壘，使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，大幅提升他們?cè)谖磥砺殘?chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過這次合作，iCenter的學(xué)生首次得以在高度仿真的企業(yè)環(huán)境中開發(fā)和測(cè)試AI模型，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的無縫銜接。
同學(xué)們?cè)谧稣n堂展示
“實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們?cè)趯I(yè)老師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)智慧醫(yī)療的智能體，并做了匯報(bào)。我的技術(shù)能力、溝通合作能力和解決問題能力都得到了鍛煉，讓我受益匪淺?！眎Center昃同學(xué)評(píng)價(jià)道。
清華大學(xué)iCenter的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對(duì)與聯(lián)想的合作給予了高度評(píng)價(jià)。這種校企合作模式不僅顯著提升了教學(xué)效果，也為高等教育改革提供了寶貴的借鑒。隨著AI技術(shù)的不斷進(jìn)步，清華大學(xué)iCenter和聯(lián)想的合作將繼續(xù)深化，未來不僅局限于現(xiàn)有課程與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。雙方希望通過進(jìn)一步的合作，為中國的AI教育提供更多支持，培養(yǎng)出更多兼具創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的AI+復(fù)合型人才。
技術(shù)落地，聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)推動(dòng)AI教育實(shí)踐
為了推動(dòng)人工智能交叉應(yīng)用教學(xué)、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，助力教育行業(yè)培養(yǎng)AI+復(fù)合型人才，基于聯(lián)想在清華合作中使用的智能體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)推出了智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)。因?yàn)槁?lián)想在廣泛的教育客戶合作與服務(wù)過程中，意識(shí)到教育客戶在人工智能實(shí)踐課程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。
首先，校方在推進(jìn)人工智能產(chǎn)學(xué)研用全能型人才培養(yǎng)上具備迫切性。教師通常在理論科研方面有著深厚的經(jīng)驗(yàn)與積累，但大模型作為人工智能的前沿技術(shù)，部分教師在實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)較少。這使得在課程設(shè)計(jì)時(shí)更側(cè)重理論講解，實(shí)踐與企業(yè)場(chǎng)景的結(jié)合略顯不足。這種理論與實(shí)踐的間隔，雖然幫助學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但由于實(shí)踐應(yīng)用上的欠缺，學(xué)生可能在進(jìn)入職場(chǎng)后需要更多的適應(yīng)期來掌握最新技術(shù)的實(shí)際操作。
另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏專業(yè)教具支撐，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。許多高校并未配備專門的AI教學(xué)工具，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備也無法提供足夠的算力來支撐人工智能模型的訓(xùn)練和調(diào)試。此外，AI實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用高昂，使得學(xué)校在硬件部署上舉步維艱。
聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)為AI教學(xué)提供集成化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)操環(huán)境，涵蓋聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及組件庫，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)融合教學(xué)。通過預(yù)置的企業(yè)級(jí)智能體大模型實(shí)用教學(xué)樣例，學(xué)生可以全面體驗(yàn)從智能體設(shè)計(jì)到應(yīng)用部署的全流程。這不僅加深了他們對(duì)AI技術(shù)底層原理的理解，還讓他們能夠在真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景中模擬應(yīng)用，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力。作為一體化教具，該設(shè)備為教師快速備課與授課提供了便捷，加速了前沿課程的落地。
聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)
依托高度集成的軟硬件平臺(tái)，智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)具備“即學(xué)即用”的優(yōu)勢(shì)，極大降低了智能體開發(fā)的學(xué)習(xí)門檻，幫助學(xué)生迅速掌握人工智能知識(shí)。即使是零基礎(chǔ)的非AI專業(yè)學(xué)生，也能夠輕松上手，這使學(xué)院能夠快速將課程應(yīng)用于通識(shí)課教學(xué)，提高了教學(xué)的覆蓋范圍和推廣效率。通過平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生不僅能參與智能體的開發(fā)、調(diào)試和項(xiàng)目合作，還能提升他們的AI素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)AI技術(shù)的理解與實(shí)際應(yīng)用能力。
為應(yīng)對(duì)班級(jí)教學(xué)的需求，聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)特別基于ThinkStation PX工作站設(shè)計(jì)。采用桌面級(jí)安裝，不僅優(yōu)化了成本，還避免了對(duì)專門機(jī)房和復(fù)雜運(yùn)維的需求。ThinkStation PX配備雙路旗艦處理器和四張專業(yè)顯卡，具備強(qiáng)大的計(jì)算能力和多任務(wù)并發(fā)處理能力，支持7x24小時(shí)不間斷運(yùn)行。其在科研和高性能計(jì)算領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用充分驗(yàn)證了其穩(wěn)定性和高性能，確保了教育用戶在復(fù)雜AI模型開發(fā)中的高效和穩(wěn)定，為高校AI教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。
聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)的“開箱即用”特性顯著簡(jiǎn)化了設(shè)備部署流程，降低了學(xué)校的運(yùn)維壓力，使人工智能課程得以迅速啟動(dòng)。該平臺(tái)不僅加快了AI實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的落地，還有效減少了維護(hù)成本，確保了教學(xué)效率與技術(shù)發(fā)展的同步。通過提供高度集成的軟硬件支持，這一方案為高效的教學(xué)實(shí)踐和技術(shù)迭代提供了有力保障。
聯(lián)想智能體實(shí)訓(xùn)一體機(jī)的發(fā)布，為教育行業(yè)培養(yǎng)AI全能型人才提供了專業(yè)教具。未來，聯(lián)想將持續(xù)用智能體技術(shù)及企業(yè)場(chǎng)景實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)賦能教育行業(yè)，推動(dòng)AI人才培養(yǎng)的新模式。
