鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校作為醫(yī)學(xué)類高職院校，以立德樹人為根本，以服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)為宗旨，以全面深化改革、醫(yī)（產(chǎn)）教深度融合、提升服務(wù)能力為關(guān)鍵，以校院（企）合作為主線，不斷優(yōu)化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足人民群眾對全方位全周期健康服務(wù)的需求。

　　醫(yī)教協(xié)同，構(gòu)建校院（企）命運(yùn)共同體

　　深化醫(yī)院合作，醫(yī)教相長。學(xué)校擁有附屬醫(yī)院3所，教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院93所，占合作單位九成以上，每屆學(xué)生需完成40周的實(shí)踐學(xué)習(xí)。校院本著醫(yī)教相長、院?；ブ?，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的理念，遴選優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員帶教，在附屬醫(yī)院建立師資互聘機(jī)制，共同為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高品質(zhì)的技術(shù)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生和健康服務(wù)人才。學(xué)校每兩年定期召開臨床教學(xué)研討會，邀請合作醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、專家、帶教老師參加研討會，實(shí)習(xí)生帶教、管理、考核與評價(jià)，校院在人才培養(yǎng)模式上的深度融合開展交流，為校醫(yī)學(xué)專業(yè)共建、人才共育、實(shí)習(xí)制度完善奠定良好基礎(chǔ)。

　　校企互訪，共享資源。引進(jìn)專家學(xué)者、高級技術(shù)和管理人員、引進(jìn)領(lǐng)先技術(shù)、先進(jìn)設(shè)施設(shè)備等。邀請企業(yè)家進(jìn)校園，開展企業(yè)大講座，幫助學(xué)生開闊視野、更新知識、規(guī)劃職業(yè)；企業(yè)捐贈捐康復(fù)醫(yī)療設(shè)備，共建校企實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生走到醫(yī)院、企業(yè)、生產(chǎn)一線進(jìn)行見習(xí)，教師假期皆參與頂崗實(shí)踐，提升理論與實(shí)踐水平、開拓眼界。

　　加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程性管理。學(xué)校通過線上線下會議、實(shí)地走訪、實(shí)習(xí)備案系統(tǒng)檢測等措施，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)多渠道、全過程、信息化管理。明確各系部全程參與實(shí)習(xí)安排、學(xué)生管理、實(shí)踐考核、評優(yōu)評先等各項(xiàng)工作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)全鏈條管理；建立完善的過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的實(shí)習(xí)考核制度，將學(xué)生實(shí)習(xí)情況立卷歸檔，不斷提高校外實(shí)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　校院（企）共育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　訂單式培養(yǎng)的實(shí)踐探索。學(xué)校在藥學(xué)系、中醫(yī)系、口腔醫(yī)學(xué)系對學(xué)生講述訂單式培養(yǎng)的過程以及優(yōu)勢，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識訂單班，逐步形成對訂單式培養(yǎng)的需求。根據(jù)規(guī)模、行業(yè)口碑以及帶教能力，學(xué)校遴選合適的企業(yè)。企業(yè)入校在對應(yīng)專業(yè)展開宣講，學(xué)生在充分了解企業(yè)、對職業(yè)發(fā)展有了客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自愿加入企業(yè)訂單班。企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行面試，雙方最終以雙選的形式和結(jié)果形成訂單班。訂單班成立后，校院雙方根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同修訂人才培養(yǎng)方案，制定課程，在校完成規(guī)劃課程教學(xué)后，于第四學(xué)期訂單班學(xué)生進(jìn)入企業(yè)接受定制化培養(yǎng)。第五、六學(xué)期在企業(yè)完成實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)踐。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，經(jīng)過企業(yè)綜合評定，通過考核的學(xué)生入職企業(yè)。經(jīng)過兩年的推進(jìn)，學(xué)校已經(jīng)成立6個(gè)訂單班。

　　院中建設(shè)“院中?！?。“院中?！比瞬排囵B(yǎng)模式是以醫(yī)院為基礎(chǔ)，將學(xué)生實(shí)踐課堂由實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)到病區(qū)，充分落實(shí)“床旁教學(xué)”邊理論邊實(shí)踐的模式，形成學(xué)習(xí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、乃至就業(yè)“鏈條一體化”的育人模式。鄭州市陽城醫(yī)院作為鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的附屬醫(yī)院，是按照三甲醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，擁有先進(jìn)的設(shè)備和良好的醫(yī)療環(huán)境。經(jīng)多次考察、交流，學(xué)校在陽城醫(yī)院建設(shè)“院中校”實(shí)訓(xùn)基地，按照建設(shè)實(shí)施方案，劃分教學(xué)場地，配備教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，及宿舍、圖書室等場所。學(xué)校在護(hù)理系進(jìn)行特色培養(yǎng)試點(diǎn)，首先系部動員，遴選參與“院中?！迸囵B(yǎng)的學(xué)生；校院遴選、培訓(xùn)、聘任基地教師，制定雙聘制度，組成專家和教師團(tuán)隊(duì)，確保臨床教學(xué)達(dá)標(biāo)。雙方教師的交流，也促進(jìn)學(xué)校專任教師技能提升，為“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在第三學(xué)期，入駐醫(yī)院，真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境大大提高了教學(xué)效果，學(xué)生感同深受地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，甚至參與到一些臨床工作，盡早進(jìn)入職業(yè)角色。

　　設(shè)立專業(yè)共建學(xué)院。學(xué)校與鄭州市第九人民醫(yī)院共建成立老年護(hù)理學(xué)院，與焦作市中醫(yī)院共建成立中醫(yī)康復(fù)學(xué)院。專業(yè)共建學(xué)院成立以來，校院實(shí)現(xiàn)了師資共享、課程共擔(dān)、基地共用，協(xié)同育人。雙方修訂了共建人才培養(yǎng)方案，定期開展學(xué)術(shù)交流，共同開發(fā)教材，指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，不僅為學(xué)生見習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺，在教學(xué)和科研上也互相支持與成就，助力學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　成立智慧醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校衛(wèi)生管理系是規(guī)模最小的系部，主要課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，但信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展前景廣闊。因此，學(xué)校與河南鼎華信息科技有限公司校企共建成立了智慧醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。雙方在健康大數(shù)據(jù)、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)以及職能產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用四個(gè)專業(yè)開展人才培養(yǎng)、雙師雙能型教師培養(yǎng)、工程實(shí)踐中心建設(shè)、技術(shù)研發(fā)、成果建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)等方面的深度產(chǎn)教融合，在衛(wèi)生管理系現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上，開設(shè)新一代信息技術(shù)類教學(xué)，并緊緊圍繞醫(yī)學(xué)專業(yè)與應(yīng)用，通過校企合作的形式，做大做強(qiáng)新一代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)專業(yè)群，進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)院校信息技術(shù)類專業(yè)辦學(xué)特色和水平。

　　組建職教集團(tuán)，凝心聚力多元育才

　　學(xué)校培養(yǎng)面向大健康服務(wù)人才的同時(shí)，更加聚焦老年健康，使之成為特色方向。依托校內(nèi)省級健康養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)基地的優(yōu)勢，在河南省政府主導(dǎo)下，學(xué)校與河南省老齡產(chǎn)業(yè)協(xié)會共同牽頭成立省老年健康職業(yè)教育集團(tuán)，協(xié)同康養(yǎng)行業(yè)相關(guān)的院校、醫(yī)院、機(jī)構(gòu)、協(xié)會、科研院所在為人才培養(yǎng)開拓更多的平臺與途徑。

　　集團(tuán)內(nèi)學(xué)校之間開展交流，在教學(xué)方法、課程設(shè)置以及學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)互相吸取經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)與醫(yī)院開展交流，對產(chǎn)品的實(shí)用型和功能改進(jìn)提出意見，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新；企業(yè)與學(xué)校開展交流，助力科研成果轉(zhuǎn)化，幫助教師進(jìn)行頂崗實(shí)踐，集團(tuán)內(nèi)企業(yè)為學(xué)生的輪崗見習(xí)、實(shí)習(xí)提供平臺，做好“從學(xué)校到崗位最后一公里的銜接”；行業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)給予指導(dǎo)，教師通過企業(yè)實(shí)踐、參加行業(yè)會議，在教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系實(shí)際崗位需求，也大大提升了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　集團(tuán)內(nèi)部以行業(yè)為支持、人才為支撐、產(chǎn)業(yè)為支柱，既要拓展理事單位相互合作的廣度和深度，也要在行業(yè)發(fā)展上有所帶動。集團(tuán)開展學(xué)生、教師以及企業(yè)員工的技能比賽，以賽促學(xué)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；利用校教育培訓(xùn)基地為企業(yè)員工提供技能和學(xué)歷提升培訓(xùn)，聯(lián)合焦作市政府培養(yǎng)地方養(yǎng)老從業(yè)人員；面向全省老年機(jī)構(gòu)開展老年應(yīng)急救護(hù)、日常照護(hù)、健康管理、中醫(yī)理療等培訓(xùn)和公益講座；接下來學(xué)校充分調(diào)動學(xué)生熱情，推進(jìn)志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動、義診等社會服務(wù)，走進(jìn)康養(yǎng)行業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，致力于老年健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。