無錫江陰市在推進“大格局教育”進程中，始終堅持關注弱勢群體，把困難變成動力，多措并舉，順勢而為，積極開創(chuàng)特教工作新局面。
轉(zhuǎn)方式，實施個性化教學。定期召開特殊教育聯(lián)席會議，全面開展特殊需要兒童認定工作，發(fā)揮江陰市特殊教育指導中心的作用，聯(lián)合指導中心專家成員，對一些無殘疾證，但確有學習障礙、行為障礙的兒童進行認定，指導學校根據(jù)認定結果實施個性化教學。
優(yōu)配套，提供有力保障。加大對融合教育資源中心的師資培訓，一方面強化對融合教育師資的專業(yè)培訓，另一方面加強對相關班主任、任課教師的專業(yè)輔導。按照“每5個特殊需要兒童配備1名專職特教教師”的要求為學校配足專業(yè)教師。
強建設，促進融合教育。充分發(fā)揮已建資源中心的引領作用，加強融合教育課程實施的研究。注重課程教學調(diào)適，遵循特殊需要兒童的身心特點和學習規(guī)律，合理調(diào)整課程教學內(nèi)容，既保障特殊需要兒童學習必要的文化知識，更關注開發(fā)其潛能。完善評價制度，逐步建立符合隨班就讀特殊需要兒童實際的綜合素質(zhì)評價辦法。加強融合文化建設，最大限度創(chuàng)設促進特殊需要兒童與普通學生相互融合的校園環(huán)境，加大關愛幫扶力度。
