“篤行初心,如7而至”。5月20日,少兒編程教育領(lǐng)軍企業(yè)小碼王在杭州隆重舉辦了七周年慶典。小碼王CEO王江有攜全體管理團(tuán)隊(duì)與來(lái)自主管部門(mén)、小碼研究院、投資界、各大媒體的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓以及全國(guó)的家長(zhǎng)和學(xué)員代表們歡聚一堂,共同見(jiàn)證小碼王創(chuàng)立七年一路走來(lái)的成長(zhǎng)與堅(jiān)守,一起展望少兒編程與小碼王更加美好的未來(lái)!
慶典活動(dòng)中,來(lái)自小碼研究院的韓瀟院長(zhǎng)、小碼王產(chǎn)品中心的葛樂(lè)波老師以及小碼王講師發(fā)展中心的王丹老師分別為大家?guī)?lái)了主題分別為,“關(guān)于AIGC時(shí)代下的少兒編程教育”、“小碼王社區(qū)—編程少年的創(chuàng)意樂(lè)園”以及“一個(gè)人,一群人,一代人” 的精彩分享。
其中,小碼王講師發(fā)展中心總監(jiān)王丹老師所帶來(lái)的,有關(guān)小碼王教師團(tuán)隊(duì)的分享--《一個(gè)人,一群人,一代人》,從小碼王老師與孩子的故事,到小碼王為老師們的成長(zhǎng)而做的系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)體系,讓人印象深刻。
一個(gè)人,影響一個(gè)孩子,改變一個(gè)家庭
老師,我可以叫你姐姐嗎?
王丹老師分享的第一個(gè)故事,講述的是一個(gè)在老人身邊長(zhǎng)大的孩子,孩子在進(jìn)入小碼王時(shí)不太愿意與他人交流與溝通,身邊的同學(xué)、老師都會(huì)覺(jué)得她不太容易接近,因此在課堂內(nèi)外,孩子都顯得異常的孤單?？尚〈a王的鴿子老師卻能讀懂孩子的內(nèi)心——孤僻和叛逆其實(shí)都是表象,孩子的內(nèi)在是極度缺少安全感的!面對(duì)這樣的孩子,老師需要更多的真誠(chéng)和耐心。于是每次孩子來(lái)到小碼王后,無(wú)論課堂內(nèi)外,鴿子老師都會(huì)非常熱情的跟孩子交流,細(xì)心的詢(xún)問(wèn)她哪些學(xué)會(huì)了哪些沒(méi)學(xué)會(huì),哪個(gè)積木塊還不會(huì)用,需要什么幫助。漸漸的,鴿子老師的真誠(chéng)被這個(gè)孩子感受到了,她開(kāi)始向老師展露心扉,開(kāi)始變得很黏老師,不僅經(jīng)常問(wèn)編程學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,生活上有了問(wèn)題也會(huì)來(lái)找鴿子老師。直到有一天,這個(gè)孩子害羞卻又鼓起勇氣的問(wèn)鴿子老師:老師,我能叫你姐姐嗎……
直到今天,這位孩子在小碼王已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的時(shí)間,性格也慢慢的開(kāi)朗、活潑了起來(lái)。在孩子的朋友圈里,我們能經(jīng)?？吹剿l(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)對(duì)鴿子老師的愛(ài),又有誰(shuí)能想到,她曾經(jīng)是不愿意交流、不擅長(zhǎng)表達(dá),讓老師、父母都頭疼的孩子呢?
當(dāng)我們?cè)谫澝励澴永蠋煏r(shí),鴿子老師卻說(shuō),應(yīng)該感謝的是這個(gè)孩子,因?yàn)檫@種亦師亦友的關(guān)系,給她自己帶來(lái)了很多感動(dòng)和慰籍。小碼王的文化里有一句話(huà)叫“唯有愛(ài)與信任不可辜負(fù)”,家長(zhǎng)與孩子信任小碼王,選擇小碼王,我們就不能辜負(fù)家長(zhǎng)的托付與孩子的期待,孩子的成長(zhǎng),對(duì)于老師來(lái)說(shuō),其實(shí)是最寶貴的饋贈(zèng)。
我愿意,我可以的!
對(duì)于編程的學(xué)習(xí)而言,大部分孩子都是一接觸就會(huì)愛(ài)上,但也不乏有一些孩子會(huì)出現(xiàn)畏難和其他的問(wèn)題而不愿意嘗試,或者沒(méi)有堅(jiān)持下去的恒心;有這樣一個(gè)孩子,在一開(kāi)始學(xué)Scratch時(shí),很不情愿的嚷著:“不想學(xué),我不喜歡,我什么都不想學(xué)。”用孩子?jì)寢尩脑?huà)說(shuō),孩子是“社恐”。 在剛進(jìn)入小碼王的時(shí)候,想讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)非常困難,哪怕是上課點(diǎn)名時(shí),孩子即便站起來(lái)了,但就是不說(shuō)話(huà)。
小碼王的曉凡老師認(rèn)真觀察了孩子一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn),孩子產(chǎn)生所謂的“社恐”情緒,是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏鼓勵(lì),極度不自信導(dǎo)致的。她先是和孩子?jì)寢尵瓦@個(gè)問(wèn)題聊了很長(zhǎng)的時(shí)間,最后和孩子?jì)寢屵_(dá)成了共識(shí):孩子身上其實(shí)會(huì)有很多的閃光點(diǎn),我們要去積極的發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子,給他營(yíng)造一個(gè)樂(lè)觀、積極、向上的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子重塑自我!
在家里,媽媽會(huì)說(shuō),你今天作業(yè)又提前完成了,效率真高。
在課堂上,老師會(huì)說(shuō),你是我們班紀(jì)律最好的同學(xué),老師從來(lái)不用擔(dān)心你影響課堂紀(jì)律。
… …
就是這么多一閃而過(guò)的小星星,被媽媽和曉凡老師都敏銳的抓住了,通過(guò)不斷給孩子樹(shù)立信心,創(chuàng)造氛圍,孩子已經(jīng)變得非常陽(yáng)光和自信,現(xiàn)在,她已經(jīng)能主動(dòng)上臺(tái)回答問(wèn)題了。
到今天,這位小朋友已經(jīng)在小碼王學(xué)了兩年多的時(shí)間,初期“社恐”的她在學(xué)習(xí)中幾乎沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。以前從不參加比賽的他,在最近一次等級(jí)測(cè)試中,主動(dòng)參與報(bào)名。
這一次,她大聲說(shuō)的是:老師,我愿意,我可以的!
小吳老師,我愛(ài)你!
“老師,我不會(huì)打字。老師,我不會(huì)拼音。老師,我說(shuō)話(huà)你可能聽(tīng)不太懂?！币粋€(gè)五年級(jí)的孩子,剛進(jìn)班,就這么跟吳老師說(shuō)。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的小碼王老師來(lái)說(shuō),與這個(gè)孩子的初見(jiàn)并不那么“完美”。
這個(gè)孩子的問(wèn)題比較多,逃課,拖拉,不交作業(yè),性格也很內(nèi)斂。吳老師利用課堂內(nèi)外的時(shí)間,盡可能跟他多聊天,最開(kāi)始溝通的一段時(shí)間里,孩子說(shuō)話(huà)是含糊不清的,吳老師就盡可能地猜,揣摩。慢慢的,孩子驚喜地發(fā)現(xiàn),老師竟然能耐心的跟他正常交流,于是孩子漸漸的打開(kāi)了自己的心門(mén)。
孩子學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)很薄弱,吳老師就雙管其下,講解拼音,鍛煉打字技巧,并且根據(jù)孩子的接受程度,把之前的知識(shí)進(jìn)行重新提煉和壓縮,讓他盡可能跟上現(xiàn)在的節(jié)奏。
為了讓孩子學(xué)習(xí)更積極,吳老師還特別與他的同桌進(jìn)行溝通,讓同桌在這位孩子不會(huì)的時(shí)候,能及時(shí)提供幫助。老師還單獨(dú)和班里其它孩子溝通:這位同學(xué)雖然基礎(chǔ)不好,但是他很努力、愿意學(xué)習(xí),這種好學(xué)的態(tài)度值得我們尊重,大家要多鼓勵(lì)他。
就這樣,孩子雖然慢,但非常努力,并且再也不逃課了,為了鞏固好編程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)甚至還主動(dòng)提出去學(xué)習(xí)文化課。在孩子和吳老師的共同努力下,孩子已經(jīng)熟悉的掌握了圖形化編程和python,并順利通過(guò)了編程能力等級(jí)測(cè)評(píng),還和小伙伴們一同獲得了WLRC總決賽團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng),對(duì)比剛來(lái)小碼王時(shí)的“不完美”,他用自己的努力和堅(jiān)持,讓成長(zhǎng)和收獲如期而至!
“小吳老師,我愛(ài)你”。孩子給吳老師錄了一個(gè)簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)了愛(ài)意的視頻,每次看到這個(gè)視頻,小吳老師的眼角都會(huì)濕潤(rùn),孩子的認(rèn)可與成長(zhǎng),怎么不讓老師們?yōu)橹畡?dòng)容呢。
在2022年上半年上海疫情封城時(shí),因?yàn)楹蛣e的老師一起租房,隔音效果不好。上海小碼王的張老師選擇了在廁所里上課,因?yàn)檫@樣不會(huì)串音。張老師就這么忍著,一直堅(jiān)持了三個(gè)月,而這個(gè)“有味道的課堂”體現(xiàn)的正是小碼王一師一英雄的“為師之道”。
在疫情期間的廣州,我們校區(qū)所處的大樓里發(fā)現(xiàn)一個(gè)確診病例,大樓里的人員必須馬上全部撤走。而此時(shí)課堂正在進(jìn)行中,小碼王所有的老師,不約而同的拿起電腦走出門(mén)外,就勢(shì)坐在了門(mén)外的臺(tái)階上繼續(xù)上課,只為了不耽誤孩子的正常上課。
像上面的感人故事,在小碼王還有很多很多,因?yàn)樵谛〈a王老師們心中——“天地之大,孩子為先”。
一群人,7年如初,只做一件事
王丹老師分享說(shuō):小碼王未來(lái)的路要走很遠(yuǎn)。而在“教育長(zhǎng)征”的路途中,一個(gè)最核心的團(tuán)隊(duì)就是教師團(tuán)隊(duì)。在小碼王的集團(tuán)戰(zhàn)略中,首當(dāng)其沖的一條,就是“教育用心,好老師”,我們以老師為重心,去成就老師,讓老師們得到成長(zhǎng),并讓他們通過(guò)更好的教育、更用心的關(guān)懷從而桃李滿(mǎn)天下,這就是小碼王一直在做的事。這是一個(gè)良性的閉環(huán),我們會(huì)一直堅(jiān)持去做。
教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云追逐另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小碼王希望的是,通過(guò)一個(gè)善良、有溫度、有思考的老師,培養(yǎng)、影響、帶動(dòng)更多的孩子。在小碼王,編程只是載體,而教育才是核心。
七年走來(lái),小碼王對(duì)于老師的篩選、培養(yǎng)和榮譽(yù)晉升體系已經(jīng)非常成熟和完備。編程涉及多個(gè)學(xué)科,想要做一個(gè)優(yōu)秀的少兒編程老師,綜合要求會(huì)比較高,既要懂編程技術(shù),也要懂孩子,更重要的是要具備教育情懷。
除了軟件工程師作為小碼王講師候選人的第一道門(mén)檻外,入職的新人老師們還需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)苛的新人培訓(xùn)。包括集團(tuán)培訓(xùn)、新人學(xué)習(xí)任務(wù)的和帶教師傅的指導(dǎo)以及綜合能力的培養(yǎng);在這個(gè)過(guò)程中,任何一項(xiàng)不合格都會(huì)被淘汰。在專(zhuān)業(yè)方面,小碼王的老師在進(jìn)入一定階段后,都需要具有多產(chǎn)品線(xiàn)教學(xué)能力,每一條產(chǎn)品線(xiàn),我們都有一
