2023年，福建省漳州市云霄縣全面推行“城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體”（下稱“教共體”）和集團(tuán)化辦學(xué)新模式，全域推進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡辦學(xué)，加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。

　　云霄積極打通城鄉(xiāng)學(xué)?！皣鷫Α?，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)共建。組建三個(gè)初中教研集團(tuán)，城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等四所優(yōu)質(zhì)學(xué)校分別掛鉤幫扶農(nóng)村薄弱小學(xué)。成立云霄一中教育集團(tuán)，積極扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中發(fā)展。學(xué)前教育教共體建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)中。

　　創(chuàng)新“1+N”模式構(gòu)建教育集團(tuán)。實(shí)施“優(yōu)質(zhì)校+薄弱?！薄俺菂^(qū)校+農(nóng)村?！苯Y(jié)對(duì)工程，1為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，N為是新建校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校、薄弱學(xué)校等。探索“緊密型”“協(xié)作型”“托管型”“幫扶型”集團(tuán)化辦學(xué)模式，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)新建學(xué)校、較優(yōu)質(zhì)學(xué)校、潛力學(xué)校、薄弱學(xué)校等，大力實(shí)施“六聯(lián)行動(dòng)”（管理聯(lián)通、隊(duì)伍聯(lián)建、教研聯(lián)合、文化聯(lián)創(chuàng)、質(zhì)量聯(lián)評(píng)、幫扶聯(lián)動(dòng)），促進(jìn)學(xué)校之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)城鄉(xiāng)教育資源共享平臺(tái)。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育流程再造、教育數(shù)據(jù)共享，倒逼教育理念、教學(xué)方式、教育評(píng)價(jià)等深刻變革，探索有效的城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。貫通教、學(xué)、管、評(píng)、研等學(xué)校核心業(yè)務(wù)，融合專遞課堂、名師課堂、點(diǎn)播課堂、雙師課堂和同步教研等方式，將優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村學(xué)校與偏遠(yuǎn)地區(qū)，促進(jìn)教育資源均衡配置，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，服務(wù)教共體改革發(fā)展。

　　用好“指揮棒”優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。建立共同體建設(shè)考核機(jī)制，將共同體捆綁式考核納入學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)考核體系，定期開展階段性評(píng)估和年度評(píng)估。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘予以傾斜，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資良性流動(dòng)。通過“上城跟崗鍛煉”“下鄉(xiāng)支教走教”“帶編頂崗交流”等形式，著力構(gòu)建城鄉(xiāng)教師大流通、大融合格局。

　　集體備課促均衡。行政推動(dòng)深化集體備課，組建區(qū)集體備課高級(jí)研修班，開展集體備課推進(jìn)會(huì)，組織“一課一隊(duì)”“一題一隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體研討、磨課、上課。

　　師資互通促交流。創(chuàng)新“分層分類寶塔型漸進(jìn)式”師資培養(yǎng)模式，實(shí)施新入職教師基地培養(yǎng)、全員教師專業(yè)發(fā)展、骨干名師（名校長(zhǎng)）重點(diǎn)培養(yǎng)三大工程。建立“教共體”內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行名師骨干跨校流動(dòng)、名優(yōu)校長(zhǎng)3年輪崗管理等舉措，打通競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下用人通道。通過兩校師徒結(jié)對(duì)、異校跟崗鍛煉、示范課引領(lǐng)、集體備課、名師工作室等形式，推進(jìn)共同體優(yōu)質(zhì)師資的流動(dòng)

　　精準(zhǔn)把脈促提升。建立教學(xué)管理、教師流動(dòng)、教師研修、學(xué)生交流、資源共享、文化建設(shè)等6項(xiàng)機(jī)制，通過專家引領(lǐng)、新老結(jié)對(duì)、學(xué)科組研討等方式，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校師資、校資、課程設(shè)置、教研成果集中管理、統(tǒng)一供給。核心校以教育理念引領(lǐng)為核心抓手，對(duì)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)?！鞍衙}問診”，通過課題研究等方式，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，更新管理理念，完善考評(píng)制度，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，提升成員校管理水平和專業(yè)能力。

　　近三年，云霄累計(jì)投入10593萬元，推動(dòng)24個(gè)學(xué)校工程建設(shè)。全縣14所義教寄宿制學(xué)校3800名學(xué)生吃上健康營(yíng)養(yǎng)“放心餐”。2020年至2022年全縣共發(fā)放各類資助金4208.6282萬元，受益學(xué)生49879人次。新招聘中小學(xué)幼兒園教師391名，全縣已有67所義務(wù)教育學(xué)校（中學(xué)15所、小學(xué)52所）實(shí)現(xiàn)省級(jí)義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，農(nóng)村整體教育水平得到快速提升。

　　教共體建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育更加公平、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；落腳點(diǎn)是利用教共體這個(gè)載體構(gòu)建“虛擬大校園”，加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升；關(guān)鍵點(diǎn)是構(gòu)建教育發(fā)展新格局，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　下階段，云霄縣將高質(zhì)量開展同步課堂、線上線下教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師無障礙流動(dòng)、共建型教共體核心校選派骨干教師到每一所受援校任教，實(shí)行融合型教共體各校區(qū)一體考核、共建型教共體捆綁考核，將教共體作為“優(yōu)化布局”的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、“教育品牌”的“孵化器”、“教師成長(zhǎng)”的“潤(rùn)滑劑”，打造“學(xué)在云霄”名片，促進(jìn)云霄鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。